11《画杨桃》教学设计

1、 集体备课教学设计表单元教学目标1.认识生字16个，会写36个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中喜欢的部分。 3.抓住重点词句，通过查字典和联系课文理解关键词语。 4.积累喜欢的词语，理解、抄写和背诵意思深刻的句子，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 5.能根据课文内容展开合理的想像，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。单元教学重点: 1.会读会写本单元的生字词，有感情朗读课文，背诵喜欢的部分。 2.正确、流利地朗读课文，通过对关键词句的了解理解全文的意思。 3.积累、品味文中的好词佳句，体会一些词语表情达意的作用。 4.培养学生独立阅读能力。单元教学难点

2、: 1.识记文中难记的字，体会文中的情感。 2.体会一些词语表情达意的作用，通过对关键词句的了解理解全文的意思。 3.根据自己对生活的积累，理解故事所要讲述的道理。课题:11画杨桃教材分析:这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写

3、，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象的说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。教学目标:1会认“嘱、审、肃、晌、悦、诲”6个生字，会写“叮、嘱、排、靠、福、审、肃、晌、悦、熟、悉、诲”12个生字，正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”15个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是，坚持科学的思想方法。教学重点:有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。教学难点:懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是。 第一课时课时目标：1.学

4、习本课的生字、新词。2.初读课文，整体感知课文内容。课时重点：学习本课的生字、新词。课时难点：能用自己的话概括课文内容。教学过程：一、导入新课，揭示课题。教师出示杨桃图片。同学们你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）杨桃，又名“阳桃”“洋桃”，学名“五敛子”。因横切面如五角星，国外又称之为“星梨”。它是久负盛名的岭南佳果之一。今天，我们要学的这篇课文就与杨桃有关。（板书：画）看到这个题目，你们想到了什么？（谁画杨桃？为什么画杨桃？画杨桃的结果怎么样？）二、初读感知，了解内容。课件出示思考题：1.自读课文，读准字音，把生字、新词多读几遍。2.查字典、联系上下文理解新词的意思。3.课文中主要讲了一

5、件什么事？4.课文中你还有哪些地方不理解，提出来。三、检查自学情况1指名读生字、新词。Dn zh pi ko f shn s叮 嘱 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 shn shx hu yu dn半 晌 熟 悉 教诲 和颜 悦 色 想 当 然2指名读课文。课文讲的是一件什么事？（主要讲的是同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。）3学生质疑。自学后，你还有哪些不懂得问题？（老师提出了什么样的问题？同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”？）同学们真会思考，希望同学们带着这些问题更深入的学习课文内容。四、学

6、习生字、新词。1.分组合作学习。要求：读准字音，掌握字形，交流记忆方法。2.交流学习情况。（1）课件出示生字，指名读并口头组词。（2）交流记忆重点字。嘱：最后三笔是竖、提、点。肃：注意笔顺晌：与“响”相区别。（3）联系上下文、查字典理解不懂得词语。审视：非常认真地看，边看边思考。教诲：教导。3、生练习写字，师巡视指导。五、练习朗读课文。六、作业1.抄写好词佳句。2.回答课堂上提出的问题。第二课时课时目标：1.复习巩固生字词，指导写好“叮、嘱、悦、诲”四个字。2.抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是。3.有感情地朗读课文，背诵老师最后说的那段话。课时重点： 1.

7、复习巩固生字词，指导写好“叮、嘱、悦、诲”四个字。2.学习抓住重点语句理解课文内容。课时难点： 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学过程：一、复习字词，导入新课 老师先检查一下同学们上节课所学的生字新词，我们要用开火车的形式读：1.复习字词：叮嘱 想当然 审视 严肃 和颜悦色 半晌 教诲 靠边这些红色的字是我们今天要学写的生字，一起来看：观察这几个字的结构，左右结构。2.学习生字：出示田字格中生字：“叮、嘱、悦、诲” 四个左窄右宽的字，用“嘱”字代“叮”。（1） 叮：与“盯”“钉”比较。（2） 悦：与“说”比较。（3） 诲：与“悔”比较。教诲，指名说什么意思？换一个类似的词语。板书：

8、教诲带着这些生字回到课文中，看谁读的好？3.默读课文。其他同学思考：课文的主要内容是什么？（主要讲的是同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。）作者在画杨桃时究竟发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、学习第19自然段1.找到含有“教诲”这个词语的自然段。齐读第19自然段。2.课件出示19自然段内容，理解“一生受用”。3.这段话中的“他们”指的是谁？（相机板书：父亲 老师）三、学习第1自然段1.快速读课文第一自然段找到父亲说的画，用横线画出来。2.指名读父亲说的话，理解“想当然”。（想当然：凭主观想象，认为事情应该是这样。）3.齐读父亲说的话。4.父亲说的话让

9、我明白了什么？（板书：是什么样，画什么样）四、学习2-18自然段1.自由读文，用波浪线画一画“我”为什么会把杨桃画成五角星。画好后的“我”觉得画得怎样？ 4.课件出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。齐读，结果呢？（被人嘲笑）谁来嘲笑一下他？指名读。5.课件出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！指名读 齐读6.读第6自然段找一找老师的动作。你从这些动作看出了什么？老师这样看用这段话中的一个词语就叫-审视。理解“审视”，怎样的看叫审视-仔细看。7.前后桌同学分角色读文中老师的两次发问和学生的两次回答的句子。找出同学们的回答有什么不同？8.句子对比： 不像！ 不像。 像五

10、角星！ 像五五角星。（让学生通过对比，体会人物不同的心情）感叹号表示同学们不假思索的语气。省略号表示同学们支支吾吾的语气，此时同学们的心里会想些什么？老师的神情也在发生着变化，从一开始的“严肃”变得“和颜悦色”。（老师仔细看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。）9.自由读课文的第18自然段，画出老师的话有几层意思？（这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。）（板书：是什么样，画什么样）10.老师的话含义深刻，再读一读，试着背诵。11.根据板书说老师和父亲的话哪些地方相似？是什么样，画什么样用一个词语来说就是-实事求是。实事求是仅仅适用于画画吗？指名说身边实事求是的例子。五总结当别人的想法同自己的想法不一样时，不要轻易下结论，要看别人是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就