心理健康教育活动课教学设计1

1、心理健康教育活动课教学设计热爱生活 爱惜生命胡澄成湖北省枣阳市第二中学2014/9/25享受生活 爱惜生命 教学设计一、设计思路贯彻“健康第一”的指导思想，本着以学生身心发展为主的宗旨。依据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定中 “要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”的要求。在设计本课教学时，我关注到学校跳楼事件时有发生。现在孩子的压力很大，主要原因是家长的要求过高，有些家长不停地让孩子参加学习班，不想让孩子输在起跑线上，这样其实会给孩子造成很大的心理压力。以成绩作为唯一标准来认定孩子的表现好坏，其实是教育的一

2、大误区。教育中弥漫的是分数、升学率，而不是道德、做人。注意结合中学生的心理健康发展特点，通过学生参与多种活动的体验，自主建立新的认知。在充分调动学生内在情感的同时激发学生对现实生活的热爱，从而珍惜生命。二、教材分析关爱学生生命，首先要向学生讲解热爱生活、珍惜生命的意识，对学生进行生命的价值和意义的教育。本课引领学生关注自身以外的世界大自然，引导学生在生活中学会用自己的眼睛去发现大自然生命世界的美好，促使其由关心自我到关心周围生活的环境。使学生认识，热爱生命不只是热爱人类，而且热爱丰富多样的生命形式和自然界本身。人类的繁荣大多是依靠自然界丰富多彩的生命创造的：从我们身上的衣物到维持我们生命的食物

3、和治愈我们伤病的药品。没有自然界丰富多彩的生命，就没有人类生命的延续。植物、动物都是我们生存环境的必要组成部分，它们是人类的朋友，因此，保护动、植物就是保护人类生存的环境，因而也就是保护人类自己。应该懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。只有热爱生命的人，才会有怜悯之心，珍惜生命的价值，帮助弱小与不幸的人。只有懂得爱，青少年才会爱父母、爱师长、爱同伴、爱社会。通过开展热爱生活，珍惜生命的一系列活动，使学生明白生命对于我们每一个人来说都是极为宝贵的，认识到自己是世界上独一无二的生命，从而在面对各种危机的时候，能够珍爱自己的生命，不轻率地否定自己。通过活动使学生能够正视自己的缺点，转变自己的态

4、度，从而顺利跨越危机。在活动中学会与他人相处的技巧，使生命不再孤独。通过活动使学生发现自己的潜能，涌动出要对社会有所作为的自信。同时使学生明白，没有人有权利伤害自己的身体和生命，每个人都应该善待自己的生命。三、学情分析生活背景方面，随着经济的繁荣，社会的发展，当今的学生处于一个物质相对丰富、生活条件较为优越的社会环境中，他们可以通过书本上的知识和先进的手段来获取自己所想了解的信息，通过方便快捷的方式来相互联系及交流，但也会在某种程度上忽视了自身以外的生命个体，如：小动物。忽视了对周围事物的关爱，忽略四周还有许多美好的事物值得去爱惜和体会。特别是同学之间缺少相互关爱，互相帮助。以自我为中心，忽视

5、身边父母，老师，亲朋好友及同学的感受，我行我素。稍有不如意，就做出过激的行为。对身边父母，老师，亲朋好友及同学造成伤害。四、教学目的知识与技能：1、使学生认识到生命的脆弱和宝贵，知道生命不会失而复得，应该懂得珍惜生命。2、使学生懂得如何热爱生活和珍惜生命，掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法。 过程与方法：通过创设多种情景，采用听故事、讨论和交流、游戏的方法让学生参与内心体验，激发学生对生活的热爱，是学生在潜移默化中受到感染与教育。态度和情感、价值观：培养学生热爱生活、热爱生命的人生态度，并对他人或生命充满同情、善良和珍重之情。五、本课重点、难点本课重点:生命对于我们每一个人来说都是极为

6、宝贵的，认识到自己是世界上独一无二的生命，从而在面对各种危机的时候，能够珍爱自己的生命，不轻率地否定自己。本课难点：通过活动使学生能够正视自己的缺点，转变自己的态度，从而顺利跨越危机。六、教法与学法的选择（1）教法：直观法、讲解法、示范法、分解法、创设情景等教法。（2）学法：观察、思考、自主、合作、探究。七、教学结构及过程教师准备：计算机课件； 头饰若干； 卡片若干。学生准备：在授课前对本课内容进行铺垫。活动过程 ：（一）教师讲故事(出示相关课件)。  今年暑假的一天下午，暴风雨突然而至。一时间，天空漆黑如夜，大雨如柱，狂风把一些大树吹倒，把树

7、枝刮断，乡村间的行人顶风冒雨脚步匆匆  暴风雨过后，李强走在回家的路上，远远看见一群同学围在一起在争论什么事情。李强近前一看，原来是一个从树上掉下来的鸟窝。鸟窝已经摔破了，三只刚出生不久的小鸟有两只已经死了，剩下的一只颤动着身子，小腿还站不稳。小雏鸟感觉到有人动了它的窝，以为妈妈回来给它喂食了，就拼命张大嘴巴等待着同学们围着小鸟议论纷纷，有些还忍不住动起手，想把小鸟抓起来。  一个同学说：“这只小鸟又冷又饿，得赶快好好照料它!”  一个同学说：“真好玩!让我抓住它吓唬吓唬别人!” 又一个同学说：“哎呀，不过是一只小鸟!一脚踩

8、死它算了!”还有的同学说：“别管它，我们走吧! ”。（二）根据以上的故事，组织同学们分组讨论。1、如果你是李强，你会怎样做?2、你为什么选择这种做法?请说出你的想法。3、如果你是这只刚出生的小鸟，你希望人们怎样对待你? 4、如果你是这只刚出生的小鸟，你猜你的鸟爸爸和鸟妈妈知道你现在的情景会是怎样的? (三)老师引导同学们做出种种设想(课件显示)。1、小鸟被李强养大放飞，它飞过高山、飞过田野、飞过树林在大自然中自由地飞翔；小鸟在蓝天白云、朝阳彩霞之间和其它伙伴共同嬉戏飞翔小鸟停在枝头上快乐地歌唱2、小鸟在一群恶作剧的学生手里被折磨得奄奄一息，痛苦划叫着。 3、小鸟被人踩上一脚

9、，当即死亡，小鸟的爸爸妈妈在痛苦中哀鸣。 4、小鸟在地上又冷又饿，绝望地等着死亡的到来。老师小结：同学们想过没有?其实我们每个人都跟小鸟一样，有自己的爸爸妈妈，有自己的同学和朋友，我们都希望自己能和爸爸、妈妈、同学、朋友一起快乐、自由地生活、游玩和做游戏。爸爸妈妈也希望我们能快乐、健康地成长。如果我们不爱护小鸟，小鸟死了，就不能像我们一样享受快乐、美好的生活了，它的爸爸妈妈也会非常伤心的。所以，我们应该爱护小鸟，爱护生命。(四)让同学们列举在日常生活中爱护生命的种种表现。1、不随便捕捉和打死小昆虫，如蜻蜓、蝴蝶等。2、不恶意地逗弄小动物，如吓唬、欺侮、虐待、残害小鱼、虾、小猫、小狗等

10、。3、善意地对待比我们弱小的生命。4、不随便摘花、折枝和砍伐树木。5、对待病重、受伤、虚弱的小昆虫或小动物要有同情、怜惜之心，不要人为地增加它们的痛苦。6、帮助处在困境中的小生命。7、尽可能地劝阻伤害小动物的行为。（五)请同学们谈谈自己以往有无伤害过小动物，有无爱护过小动物，并谈谈自己现在对这些行为表现的感受和体验。教师根据学生述写出下列板书，让同学们加深印象，深切体会。如：行为表现感受或体验踢过一只小狗难过打死一只燕子后悔看到汽车撞死一只小狗内疚拉小猫的尾巴惭愧放生一条鱼高兴喂养过受伤的猫子欣慰劝阻别的同学不要拍打蜻蜓自豪解救一只流浪狗高兴 （六)教师启发学生做出如下总结。1、生命是非常脆弱

11、的，生命只有一次，所以我们应该爱护生命。2、人的生命和小动物的生命都是一样宝贵的，爱护它们的生命，就是保护自然环境，就是爱护我们自己。3、热爱生命、爱护生命的自我表现可使我们产生高兴、愉快、满足的心理体验，反之，则会产生不良的心理体验，危害心理健康。（七）讨论枣阳市某中学两学生跳楼事件。1、分析两学生跳楼的原因。内因是个人处于青春期，心理发展尚未成熟，面临考试、升学、就业、交友、恋爱等诸多人生选择，各种心身矛盾和众多的心理欲求，使其经常体验到失望、痛苦、悲伤、悔恨、激愤等负性情绪和严重的挫折感、不满足感，而其心理又不成熟、情绪波动大、缺乏应对挫折的能力和技巧，因而是最易出现心理冲突和心理问题的

12、危机期”。自杀企图即是心理危机的一种突出表现。外因是学校的生活及学习压力，老师的心理健康问题，学生的家庭问题以及社会大环境的影响等。我市某中学一学生上课玩手机，老师发现后，把学生的手机收走了，导致该生跳楼自杀。另外一女生因为谈朋友，老师发现后批评教育，语言不当，导致该生跳楼轻生。2、我们如何去帮助身边的同学。自杀者在求死的背后，都希望得到救助，自杀者在付出自杀行动前都会选择一种适合自己的方式进行倾诉，暗示自己对生的渴望与留恋。他们有的选择一个可以依赖的知心朋友倾诉，有的给自己的亲人或是自己留恋的人打电话，有的选择留遗书。如果能够及时发现这些信号并进行紧急干预，是可以挽救自杀者的生命的。（1）、

13、留心身边的同学近期的生活状态如心理需求遇到挫折、情感上感到绝望无助、遭遇不能忍受的精神创伤、对自身产生矛盾的态度等等都是产生自杀的近期诱因。（2）、留心身边的同学的语言如把自己想死的念头向周围的人诉说，或是在日记中、绘画中表现出来；经常说“活着真没意思”、“干脆死了算了”、没来由的说“再见”等；或者突然说“我很快就要得到解脱了”、“所有的问题都可以解决了”、“你们就快要没有烦恼了”等；或突然沉默，或说话常常词不达意等等。（3）、留心身边的同学行为的变化如逃学旷课、突然不回家，或不与人往来，成天关在屋子里，要么过分注意别人是否关注自己，情绪、性格明显反常，无故哭泣，或逐一还书、还钱，突然间花钱很大方，把自己心爱的东西送人，向所有人道歉等反常行为。（4）、留心身边的同学的身体征兆如失眠、躁动不安、情绪低落、无食欲、极度疲乏、体重明显下降、生理功能紊乱、自律神经失调等。3、规范办学，文明从教。及时发现问题学生和存在心理问题的老师，把问题解决在萌芽状态，杜绝学生跳楼恶性事件的发生。学校老师体罚或变相体罚学生，对学生的行为、学习成绩要求太苛刻，老师的语言刺激学生等，造成学生心理失常而做出过激的行为。