（参考）《俄罗斯民族风情》的教学设计

1、第二十节俄罗斯民族风情的教学设计一、学习目标1欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲和荒山之夜,感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。2熟悉卡玛林斯卡亚幻想曲的主要音乐主题。3初步了解俄罗斯民族乐派的概况，知道两部作品的整理。二、教学重点、难点1重点：欣赏卡玛林斯卡亚幻想曲和荒山之夜，学习俄罗斯乐派的知识，了解格林卡和穆索尔斯基。2难点：引导学生理解作品的风格和演唱作品的主题。三、教学内容安排（一）导入。51作曲家格林卡为什么说：“创造音乐的是人民，而我们艺术家，不过是将它编成曲子而已。”？2请学生唱一唱自己熟知的俄罗斯民歌。（二）新授课卡玛林斯卡亚幻想曲（详讲）1以故事的形式介

2、绍格林卡及创作背景。32听卡玛林斯卡亚幻想曲的两个主题及其第一次变奏。53分段感受、体验、卡玛林斯卡亚幻想曲两个主题的风格特征。54视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的主题。（听唱法）55复听卡玛林斯卡亚幻想曲全曲。7（三）新授课荒山之夜（略听）二、新授：（38）（一）鉴赏卡玛林斯卡亚幻想曲（详讲）1以故事的形式介绍格林卡及其创作背景。32总概：乐曲于1848年间写成。乐曲采用两首俄罗斯民歌婚礼歌曲从山后，从高高的山后和舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚的主题写成。描绘出俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄人民无尽丰富的创造性和想像力，体现了他们典型的性格特征。乐曲的历史意义，正如柴科夫斯基所说：“所有的俄罗斯音乐，

3、都是从卡玛林斯卡亚幻想曲中孕育出来的，这正如橡果孕育出橡树一样”。3聆听卡玛林斯卡亚幻想曲的两个主题及其第一次变奏。5主题一：主题二：4分段感受、体验、卡玛林斯卡亚幻想曲两个主题的风格特征。5穆索尔斯基的交响音画荒山之夜穆索尔斯基的交响音画荒山之夜是一部酝酿、构思、写咋达十五年之久，却依然没有最后完成的作品。1860年9月，作曲家受曼顿剧本女巫中一段情节的启发，开始写作一首管弦乐曲。他在写给巴拉基列夫的信中说道：“我现在正做一件很有兴趣的工作，就是为女巫中荒山上的女巫度安息日一场写作音乐现在，我正在为它准备一些音乐素材”1867年，圣约翰节（7月5日）前夜，穆索尔斯基完成了管弦乐曲荒山上的圣约

4、翰节之夜。这部作品受到巴拉基列夫的批评，作曲家却坚持自己的想法；他说：“每一个作曲家都忘不了他写作一个作品时的心情，这种心情和感觉上的回忆，增温了他对自己判断力的信心。我写作这部作品已尽全力，除了打击乐用法不妥应需修改外，其余的，我都不准备改动了。”1871年冬，圣彼得堡国家剧院准备上演歌舞剧姆拉达。在第三幕后半场，黑暗之神在三个山峰中出现的场景中，穆索尔斯基准备运司那首搁置已久的旧作，并改写为一首带有合唱的管弦乐曲。但由于歌舞剧夭折，穆索尔斯基的音乐又没有获得演出的机会。1874年，在歌剧索洛钦市集中他再次运用这部命运多外的作品作为问奏曲，描绘一个青年农民梦中的幻境。但是，这部歌剧最终也没有

5、完成。间奏曲也只是没有配器的钢琴谱。十五年中，这部作品经历了曲折的历程。在穆索尔斯基去世之后，里姆斯基·柯萨科夫用两年时间加以整理、编配，才最终实现了自己朋友的生前宿愿。1886年10月27H，在圣彼得堡举行的俄罗斯管弦乐音乐会上，由里姆斯基·柯萨科夫指挥首演，大获成功。此后，交响音画荒山之夜作为穆索尔斯基的一部代表作，得以广泛流传。I这部音画的总谱扉页，标有乐曲的文字说明：“阴惨的声音从地下涌上来。女妖们尖啸着出现。然后，黑暗之神车尔诺勃格上场。众妖对魔王进行礼赞和祭奠。妖魔狂欢作乐。狂欢高潮之时，远方传来乡村教堂的钟声。群妖立即通逃离散此刻，天已破晓。”小提琴用快速而微

6、弱的三连音型，烘衬出一阵喧闹的嗡嗡声，仿佛从管弦乐队中缓缓升趄一层阴惨的暗雾，妖魔也从地下涌了上来。低音弦乐的沉重顿音是它们粗野笨拙的脚步，木皆由弱而强的滑动乐句是它的狂虐的尖叫。冷夜中的荒山，变成了一个妖魔横行的王国。而后，弦乐和木管乐强奏出一串单调的音型。不协和的音响，犹如群妖向魔王鼓掌和欢呼。这时，黑暗之神享尔诺勃格凛然登场！长号、大号、大管以及低音弦乐齐奏出一个威严的音调，浑厚略重的音色和低沉下行的音符，简洁地勾画出这个把大地投入黑暗的恶魔形象：在一个音潮的急剧收束中，瞬间的静寂引来群妖蜂至；魔王也再次登场。但再现的音响已提高半音，造成鲜明的色调上的对比，显示出妖魔力量的再度增长与蔓延

7、。两声响亮的和弦，象一双有力的巨手，拉开群妖狂舞的帷幕。它们向黑暗之神顶礼膜拜，它们疯狂地欢宴歌舞。在低音弦乐震音和大号长音背景下，第二小提琴用带装饰音的强奏拉出呆滞的音符，木管乐在高音区吹出尖锐的附点切分短音。在妖魔的呼号失啸中，车尔诺勃格从单簧管与双簧管上兴奋地作出呼应：这个谐谑的民间音调显示出俄罗斯神话中的明快气息。很快，它就冲破荒山的阴霾雾霭，跑向整个管弦乐队。有时，它竟抛掉过于暴烈的切分节奏，用更柔和的音调出现在木管温暖的音色中。但是，群妖的怪叫和飞掠的旋风，又汇成妖魔狂舞的混乱场面。木管用顿音奏出怪诞的音调，刻画了群妖丑态：接着，它们在颤动的音调中狂笑着，向黑暗之神车尔诺勃格跑去，

8、并以进行曲般的步伐向魔王致敬。这个由铜管组奏出的主题，带有端庄虔诚的意味，正如标题所示，这是“众妖对魔王进行礼赞和祭奠：在群妖赞颂声中，黑暗之神从木管组唱出温馨悠长的旋律。加弱音器的小提琴从湍动的音型中吐出飘飞的云霞。刹时间便把魔王打扮得高大而神圣接着，乐曲再现出群妖狂舞的狰狞情态。复奏的主题，配器更加丰满，力度也愈益增强。在管弦乐队的强烈全奏中，群魔狂舞欢宴达到高潮。荒寒的山野变成炽热的狂欢世界。在一声有力的长音轰鸣中，小提琴以半音急驰下行，象是预兆要发生什么变故，人们惊魂未定地等待着这时，远处教堂响起六下钟声。大提琴清亮的泛音，木管乐朦胧的和声，小提琴轻柔的音型，以及坚琴明澈的琶音，在管弦

9、的群山之中，升起破晓的一片曙色。柔美的单簧管和长笛分别妻分清调与旋律相近的黎明之声：光明的旋律显示出阳光普照下的人间无限美好。青年农民在晨光中苏醒。疯狂的妖魔早已遁逃无踪。荒山上的圣约翰节之夜原来是一个怪诞的梦。交响音画在D大调明澄、宁静的和弦中告终。“在穆索尔斯基的世界里，生活的盲目和致命的力量是那么真切，那么吓人。在他的创作物中存在着这种不可遏制的，摧毁一切的力量”但是，作曲家的音乐并不在于这种暴烈的外在描摹。在荒山之夜中，穆索尔斯基通过梦境与现实、鬼魅与人世、寒夜与黎明的鲜明对照，表达出对于生活的热爱之情。管弦乐曲所充分着墨的群妖狂欢场面，不过是对美好世俗生活的一个强烈的反衬而已。教学目

10、标1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲和荒山之夜，学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。2、熟悉卡玛林斯卡亚幻想曲的主要音乐主题。3、知道俄罗斯民族乐派的概况，了解格林卡和“五人强力集团”的代表人物穆索尔斯基等。 教学重点视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别 教学难点正确视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的主题；依据荒山之夜的音乐内容，编写一个神话故事 教学过程一、组织教学（课间播放图画展览会的VCD，初步感受俄罗斯民族音乐的风格） 二、导入       上堂课通过学习捷克民族乐派，了解了“民

11、族乐派”作曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐创作之中。 三、新课 俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家，有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。60年代农奴制的废除，更是激发起广大人民的觉醒意识。各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活，面向大众，要表现俄国人民的思想感情，反映俄罗斯风情。    俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡，被称作“俄罗斯民族乐派之父”。 1、格林卡的生平介绍（学生自己阅读） 2、卡玛林斯卡亚幻想曲管弦乐曲  俄罗斯交响乐的奠基之作，不但描绘了俄

12、罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力，体现他们性格的一些典型特征沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。  作品结构介绍    作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题，写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。视唱引子和两个主题，初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。  欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化，分别描写的是怎样的画面？（“拓展与探究第1题”）      引子乐曲开始简短、饱满而有力。 

13、60;   第一主题又弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器，第三个又增加了铜管乐器。     第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲卡玛林斯卡亚，表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。     最后，像一般的民间舞蹈一样，速度开始加快，声部和乐器增多，好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻，整个乐队突然静息下来，只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来，然后，全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。

14、 3、19世纪中期俄罗斯还出现了一个作曲家小组，称为“强力集团”，又称“俄罗斯五人团”。成员包括巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基科萨科夫。除了巴拉基列夫是专业作曲家，是“强力集团”的发起人，其余四人都是业余作曲家。他们经常在一起分析、评论音乐名作，对作品和创作思想进行交流和探讨，主张用俄罗斯民间音乐中的旋律、音阶等各种因素，创作出具有鲜明的俄罗斯风格的音乐作品。4、介绍巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基科萨科夫的生平。     巴拉基列夫是专业作曲家，是第一位在作品中体现强力集团创作倾向与风格的作曲家。  &

15、#160;  鲍罗丁是化学教授，并抽出时间从事音乐创作。代表作第二交响曲以其丰富的想象力和鲜明的色彩跻身于19世纪最优秀的交响曲行列。     居伊是作曲家，音乐评论家，又是海军工程师，曾任陆军工程兵大将。     里姆斯基科萨科夫是其中最年轻的成员，海军军官，后成为专业音乐家。其代表作有交响组曲天方夜潭和歌剧撒坦王的故事，聆听其中的片段野蜂飞舞，感受用单簧管吹奏的野蜂上下盘旋、时近时远的动态。     穆索尔斯基（阅读书本139页文字）并说明课间的音乐便是经拉威尔

16、改编成的管弦乐图画展览会，是为纪念好友、杰出的俄罗斯画家和建筑设计家哈尔特曼而举办的“哈尔特曼遗作展”上，穆索尔斯基从展览中受到启发，决定创作一部钢琴组曲，用音乐语言来再现哈尔特曼部分作品的内容，以表达对朋友的怀念之情。 5、荒山之夜  学生阅读作曲家在原稿中的文字说明以利于理解这个作品：来自地下深处的非人声的轰鸣，黑暗幽灵的出现，以及随后黑暗之神的登场。对黑暗之神的颂赞和阴间的祭奠。狂欢作乐。在狂欢作乐最热闹时，远方穿来乡村教堂的钟声，这声音驱散了黑暗幽灵。清晨。  视唱主部和副部的第一、第三主题。  欣赏荒山之夜的VCD，感受、体

17、验其音乐风格，完成“拓展与探究第2题”，根据上面的文字说明编写一个神话故事，并互相交流。 四、总结 亚洲神话般的背景渗透进了俄罗斯音乐，使俄罗斯民族乐派有了东方魅力的国际影响，比如还有里姆斯基科萨科夫的管弦乐作品舍赫拉查达，鲍罗丁的在中亚细亚草原上等都是被誉为异国情调的民族主义音乐，当然还有威尔第的阿依达，普契尼的歌剧图兰朵等，都是这一风格范畴的经典之作。感兴趣的同学课后可以搜集欣赏。 下课！第二十节俄罗斯民族风情(2008-11-03 13:01:39) 转载标签： 民族乐派音乐作品全曲柴可夫斯基俄罗斯教育分类： 高中音乐鉴赏教学设计 一、学习目标（一）欣赏两首俄罗斯民族乐派的音乐作品卡玛林

18、斯卡亚、荒山之夜，感受俄罗斯民族乐派的音乐风格。（二）了解俄罗斯民族乐派代表人物及相关的音乐知识。（三）引导学生充分发挥想象，并尝试用探究的方式深刻理解音乐主题。二、教学重点、难点重点：欣赏卡玛林斯卡亚两个不同的音乐主题。难点：感受俄罗斯民族乐派的音乐风格。三、教学内容安排本节课将欣赏格林卡的卡玛林斯卡亚幻想曲作为重点曲目，浏览性的聆听穆索尔斯基的荒山之夜。四、教学资源建议充分利用课本和配套的课件资源，充分发挥高中学生的自主学习能力，进行课堂教学内容的扩展。五、教学方法与学习指导策略建议“聆听感受体验实践探究”为核心的方法，引导学生学习。运用绘画、语言表述的方法，培养学生“用不同的手段来表达自

19、己对音乐的理解”的能力。六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图教学导入1、聆听音乐片段（卡玛林斯卡亚幻想曲音乐主题之一），回顾初中学过的音乐作品（柴可夫斯基如歌的行板）（出示两首音乐作品主题的旋律幻灯片）2、引出本节课的课题聆听根据自己的理解回答让学生对比两首音乐作品的旋律，从中感受旋律的相似之处。讲授新课            讲授新课1、欣赏卡玛林斯卡亚幻想曲全曲（1）简介整理及作品（2）完整聆听思考：你听到了几个主题，你从中感受到情绪有什么区别吗？（3）介绍两个主题&

20、#160;主题一：婚礼歌曲从山后，从高高的山后 主题二：舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚的主题（4）仔细聆听两个不同的音乐主题，感受两个不同音乐主题的风格特征，讨论完成以下表格： 第一主题第二主题情绪抒情富于歌唱性欢乐活跃旋律结构运用四度音程，旋律音阶逐渐下行节奏舒展紧凑速度缓慢快速（5）带领学生视唱主题（6）探讨：在同一首作品中出现了两个风格截然不同的主题旋律，你认为整理的用意是什么，他为了表现什么？（7）再次聆听第一主题思考：第一主题是用变奏手法完成，在这一主题当中，出现了几次变奏？每一次变奏的乐器有什么变化？教师补充：（8）完整欣赏全曲（视频）要求：音乐中出现主题时，学生跟随主题

21、一起哼唱。2、欣赏荒山之夜片断（1）聆听音乐片段（群魔出现场景音乐）要求：边听音乐，边用笔表达出自己的感受（可以是语言的表述，也可以是图形的表示）。（2）学生展示（3）作品简介：聆听片断简介全曲简介整理简介“强力集团”简介了解整理及作品聆听并思考    讨论并完成表格        视唱主题学生讨论   聆听并思考   完整欣赏    聆听并参与  

22、0;了解通过完整欣赏卡玛林斯卡亚幻想曲全曲，感受乐曲主题，通过视唱，加深对音乐主题旋律的印象。   通过两个主题的对比欣赏，从音乐要素上感知两个主题旋律的异同。    通过探讨，培养学生深入分析音乐作品的能力。培养学生独立思考的能力。       通过聆听荒山之夜音乐主题片断，让学生学会用不同的手段来表达对音乐作品意境的感知。     结束课程探索与拓展1、聆听以下作品主题片断，感受俄罗斯民族乐派其他音乐家

23、作品的民族音乐风格。在中亚西亚草原上鲍罗丁图画展览会穆索尔斯基一千零一夜里姆斯基·科萨科夫一八一二序曲柴可夫斯基2、作业：柴可夫斯基是我们大家比较熟悉的俄罗斯著名作曲家，他与我们本课所提到的两位作曲家生活在同一个时期，但在艺术主张和创作风格上却与他们有所不同。请同学们利用课下的时间查阅相关资料，试着写写他们之间的一些主要区别和看法。  聆听      思考并完成通过聆听俄罗斯民族乐派其它音乐家的代表作品，丰富学生的信息量，使其能够更好的利用课余时间完成对俄罗斯民族乐派音乐风格的学习。  

24、;  七、教学评价建议（一）你了解俄罗斯民族乐派的音乐特点了吗？（二）通过学生预留作业的完成，对学生音乐学习的过程，以及学生对音乐的理解，有全面的掌握和客观的评价。（三）通过探讨题：（在同一首作品中出现了两个风格截然不同的主题旋律，你认为整理的用意是什么，他为了表现什么？），让学生善于思考和表述自己的观点。   第十单元音响塑成的民族意识第二十节俄罗斯民族风情的教学设计一、学习目标 1欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲和荒山之夜,感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。 2熟悉卡玛林斯卡亚幻想曲的主要音乐主题。 3初步了解俄罗斯民族乐派的

25、概况，知道两部作品的整理。二、教学重点、难点1重点：欣赏卡玛林斯卡亚幻想曲和荒山之夜，学习俄罗斯乐派的知识，了解格林卡和穆索尔斯基。2难点：引导学生理解作品的风格和演唱作品的主题。三、教学内容安排（一）导入。 51作曲家格林卡为什么说：“创造音乐的是人民，而我们艺术家，不过是将它编成曲子而已。”？2请学生唱一唱自己熟知的俄罗斯民歌。（二）新授课卡玛林斯卡亚幻想曲（详讲）1以故事的形式介绍格林卡及创作背景。32听卡玛林斯卡亚幻想曲的两个主题及其第一次变奏。53分段感受、体验、卡玛林斯卡亚幻想曲两个主题的风格特征。54视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的主题。（听唱法）55复听卡玛林斯卡亚幻想曲全曲。7（三）

26、新授课荒山之夜（略听）1简介穆索尔斯基及创作背景。22欣赏荒山之夜全曲或引子加主题音乐。11（四）小结2四、教学资源的建议1在没有多媒体条件的学校建议使用出版社提供的音频素材转录成磁带播放。另外还可以结合自己学校的具体情况选用合适的教学资料进行补充。2充分利用教学课件的音、视频资源，结合自己备课内容合理搭配,另外还可以结合自己具体情况选用好的其他资料补充。3引导学生自主上网查阅关于“民族乐派”代表人物及相关知识等资料，自制课件在课上交流学习。五、教学方法与学习指导策略建议;1、如用一节课完成此节内容,可选一首为主,另一首略听处理。2、本课选用卡玛林斯卡亚幻想曲为主。因就格林卡与穆索尔斯基两个人

27、及其作品在俄罗斯民族乐派所占分量而言前者均大于后者。另外关于格林卡与卡玛林斯卡亚幻想曲这个作品，学生比较生疏，而就其在世界音乐史上的作用，特别是在俄罗斯民族音乐发展中的作用而言，又是学生应该了解的。3、导入的问题能让学生温故知新，为进一步学习与感受俄罗斯民族音乐的风格奠定基础，学生的自由演唱能够调动进一步了解俄罗斯民族乐派的兴趣。4、要介绍主题一与俄罗斯民歌从山上，高高的山上和主题二与舞曲卡玛林斯卡亚的关系，使学生认识到卡玛林斯卡亚幻想曲是以俄罗斯民歌为素材创作而成。是人民创造了音乐。格林卡终于在这两首民歌中实现了使俄罗斯民歌交响化的夙愿。该曲被视为俄国管弦乐创作的奠基之作。了解“民族乐派”作

28、曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐创作之中。5、适时提出有价值的问题（把教学引导方向或者希望学生悟出的内容变成相应的问题提出）,引导学生的学习感受步步深入，而不仅仅停留在泛泛的听赏过程中，带着问题聆听作品是高中音乐学习的主要手段，也是真正把初中的音乐欣赏变成高中的音乐鉴赏的有效学习途径。六、教学过程教学过程教学过程教学内容及教学活动学生活动设计意图一、导入：（5）1作曲家格林卡为什么说：“创造音乐的是人民，而我们艺术家，不过是将它编成曲子而已。”？2请学生唱一唱自己熟知的俄罗斯民歌。二、新授：（38）（一）鉴赏卡玛林斯卡亚幻想曲（详讲）1以故事的形式介绍格林卡及其创作背景。3

29、2总概：乐曲于1848年间写成。乐曲采用两首俄罗斯民歌婚礼歌曲从山后，从高高的山后和舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚的主题写成。描绘出俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄人民无尽丰富的创造性和想像力，体现了他们典型的性格特征。乐曲的历史意义，正如柴科夫斯基所说：“所有的俄罗斯音乐，都是从卡玛林斯卡亚幻想曲中孕育出来的，这正如橡果孕育出橡树一样”。3聆听卡玛林斯卡亚幻想曲的两个主题及其第一次变奏。5主题一：主题二：4分段感受、体验、卡玛林斯卡亚幻想曲两个主题的风格特征。5（1）第一主题的第一组变奏奏：它包括主题的呈示和它的三个变奏。音乐悠长、抒情、略带哀伤情绪。（2）第二主题的第一组变奏：它包括主题的呈示

30、和它的13个变奏。音乐欢乐、热烈，表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。（3）第一主题的第二组变奏：只有三个变奏。音乐风格同前形成鲜明的对比，旋律活跃，欢快。（4）第二主题的第二组变奏：结尾段的18个变奏。这里形成了全曲的高潮，音乐热烈具有舞蹈性。4视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的主题。（听唱法）55聆听卡玛林斯卡亚幻想曲全曲。7思考：（1）聆听时你都联想、想像到了什么？（2）乐曲中让你记忆最深刻、最能打动你的是哪部分旋律？（二）荒山之夜（略听）1简介“强力集团”，穆索尔斯基及创作背景。22欣赏荒山之夜全曲或引子加主题音乐。并依据荒山之夜的音乐内容，试着编写一个神话故事。11三、小结2学生根

31、据自己的理解回答问题，演唱歌曲如：莫斯科郊外的晚上、三套车等。认真聆听，并鼓励学生努力尽量记住这些知识。认真聆听感受不同音乐的风格特点演唱主题认真聆听全曲并思考老师提出的问题学生认真听，并努力记住这些知识。聆听乐曲的同时创编神话故事。对民族乐派的形成原因、创作题材、音乐风格的巩固，调动学生学习俄罗斯民族风情的兴趣。用故事的形式介绍整理和创作背景容易让学生接受，不会觉得知识枯燥无味，总体概括使学生对乐曲形成初步的了解。对乐曲的两个主题旋律有初步的认识。具体分析作品，感受乐曲的风格特点。加深对乐曲主题的印象。在聆听中思考问题有助于进一步对乐曲的理解对民族乐派代表人物的了解，及作品的了解。加深对乐曲

32、的理解和开发学生的想像力、创造力。七、教学评价建议.1、课堂与学生的学习交流要有方向性、目的性、针对性。2、抽查学生对主题的演唱及背唱的掌握程度。3、根据音乐写出欣赏感受。北京师范大学密云实验中学郭爱静、周迎旭第二十节 俄罗斯民族风情  一、教学目标：1、通过欣赏主要曲目卡玛林斯卡亚幻想曲对比瓦格纳的婚礼进行曲师生交流体会速度、力度、民族元素的重要性。2、俄罗斯民族乐派的特点，了解格林卡，认识到创作音乐的是人民，艺术家只不过把它编成曲子而已。3、通过欣赏荒山之夜思考他在这一作品中真正要表现的主题思想，同时进一步认证民族乐派的特点。二、教学重难点：视唱卡玛林斯卡亚幻

33、想曲的主题，师生体会、交流、总结其创作依据创作目的，得出民间音乐重要的结论。三、解决重难点的教学方法：谱例比较、视听感受、设问引导。四、教学过程：导入新课 鼓励学生谈谈对俄罗斯这个民族的了解，（运用其地理、历史、文学等方面的知识）如：普希金渔夫和金鱼的故事；托尔斯泰：战争与和平和安娜·卡列尼娜。从地域上看是世界上面积最大的国家。播放课件：俄罗斯独特建筑。背景音乐准备两首：莫斯科郊外的晚上红梅花儿开故事一则导入：俄罗斯故事无端发笑是傻瓜俄罗斯人在公共场合，如上班时或公交车中很少微笑。他们认为笑必须是真诚的。出自内心的，而莫名其妙、无缘无故的笑是不可取的。俄谚语云; (无端发笑

34、是傻瓜。)我们的学生有时在课堂上突然笑声一片，俄罗斯教师很不埋解，称之为 (傻笑)，使我们的学生常常感到委屈。在俄罗斯的餐厅、公交、剧院等公共场合。我们的中国人常常会爆发出一阵朗朗的笑声。却会招来俄罗斯人的异样目光。由上面一则俄罗斯风俗趣事导入本节课题俄罗斯独特的民族风情。2、新课教学播放格林卡北方的星歌词大意：一座高高的楼，里面房子紧相连。在其中有一间光线最明亮。里面住着未婚妻，她比谁都可爱，好像北方的星，比群星更光辉设问：其唱法（美声）演唱形式（独唱）教师导入主要人物简介：格林卡（不要太多，只介绍与本节课有关的简介即可）格林卡认为：“音乐就是我的灵魂！”设问这句话说明什么：（格林卡对于音乐

35、的执着！等）19世纪的俄国上流社会普遍存在的对西欧音乐顶礼膜拜，俄罗斯音乐却倍受歧视的现实，这就更激起了格林卡为俄罗斯创作的愿望。这促使他更加重视从民族民间音乐中吸收滋养，自觉地去探索俄国的民族音乐创作。1848年写出了交响幻想曲卡玛林斯卡亚。格林卡一生没有写过交响曲，但是在卡玛林斯卡亚中，他成功地运用欧洲古典音乐的艺术成就，创造性地继承和发展了俄罗斯音乐的民族传统，将俄罗斯民歌交响化，写出了俄国第一部真正的民族交响乐作品。格林卡童年时代听到的民歌，成了后来他以绝大部分精力钻研俄罗斯民间音乐的首要原因和创作的主要依据。刚刚我们听到的北方的星就是格林卡在俄罗斯乡间听到的。由此导入卡玛林斯卡亚幻想

36、曲的主题婚礼歌曲并出示谱例北方的星鼓励学生独自尝试试唱谱例，如果学生有突出的个人识谱能力，可以使其慢速演唱！这一环节要看学生素质，有弹性的进行。欣赏：德国人瓦格纳的婚礼进行曲两段旋律，也可以教师慢速试唱曲谱出示谱例婚礼进行曲歌词大意：我听到爱情钟声在响，一杯又一杯喝醉了，我才会变得高尚设问：两首婚礼曲的异同：（比较来看拍号不同，一个是从强拍开始，一个从弱拍开始。歌词上分析歌词情绪一致表达的都是爱情，但是从速度都是稍微缓慢的。）不完全小节：即弱起小节。我们在鳟鱼当中学习过的。设问：其特点（弱拍开始、与最后一小节合起来才是完整的。）由缓慢的速度导入另一主题快板：欢快、热烈的民间舞曲卡玛林斯卡亚谱例

37、见课本P136“”顿音出现了，而且为数很多。设问其要表达的效果：（有弹性、欢快、热烈、跳跃等等）教师视唱这一主题，注意顿音一定要夸张做出，这首民间舞曲的特点就明确了。学生尝试表演：用顿音的效果并来加速唱瓦格纳的婚礼进行曲，来感受速度力度的变化所带来的音乐情绪。设问：发生了什么事情？（学生会谈出体会：坐不住、想跳、乐观、欢乐、舞曲、节奏强烈等等感受）并找学生口头填写表格。（展示课件中的设问表格：要求学生填写速度及卡玛林斯卡亚幻想曲创作素材并使学生更深刻认识民间音乐的重要性。两个主题名称速度前身第一主题从山后，从高高的山后婚礼歌慢速乡间小曲第二主题卡玛林斯卡亚舞曲快速民间舞曲 ）总结：这

38、就是快板也就是卡玛林斯卡亚幻想曲第二主题要表现的音乐情绪，通过介绍以上两个主题让学生感受作品的民族性。聆听卡玛林斯卡亚幻想曲全曲。完整地感受乐曲，可以跟随曲子展开无限遐想！得出结论：全曲中俄罗斯民族元素占主导地位！以格林卡为代表的俄罗斯民族乐派在音乐创作上大量选用本民族的民间音乐素材，强调艺术要面向生活，面向大众，要表现俄国人民的思想感情，反映俄罗斯民族风情。所以格林卡也被成为：民族乐派之父连接环节：俄罗斯民族乐派除格林卡之外，还有一个五人“强力集团”简介“强力集团” 出示课件图片：俄罗斯独特建筑、五个人的照片。“强力集团”创作的特点：作品多运用民族素材与运用民族象征，反沙皇的独裁统治有着必胜

39、的信念。其主要作用：达到爱国、弘扬民族文化、提高民族凝聚力、唤醒人们起来反抗。而在这五人中，穆索尔斯基是继格林卡之后，又一位强有力的作曲家。他的作品具有深刻的人民性，表现了威严的悲剧，嘲笑的幽默、辛辣的讽刺、热情的喜悦、狂放的热情和雄壮的史诗气魄。荒山之夜设问：荒山之夜想到什么？（豺狼虎豹、牛鬼蛇神、黑暗等等）设问：如果你是作曲家那么荒山之夜最后应该出现什么？（黎明）象征什么？（光明、胜利的曙光等等）提示：协和音程与不协和音程的特点并向学生解释二度音程特点。本曲中大量二度音的运用，描绘出了群魔乱舞的场景。欣赏：荒山之夜（带着一句话来欣赏：黎明最终会赶走了黑暗！）视时间多少来开展：（给学生2分钟

40、构思，让学生谈谈自己描绘的画面或场景）教师给予总结：荒山之夜取材于俄罗斯民间神话传奇穆索尔斯基受民间音乐的熏陶，在荒山之夜中，形象逼真地描绘了民间传说中群妖、黑暗之神、狂欢作乐等场景，令人仿佛身临其境，运用丰富多彩的管弦乐手法，音响效果大胆夸张。结尾以人间的钟声结束。引导学生认识到：穆索尔斯基真正想要赞美歌颂的不是妖魔鬼怪，而是与之有着天壤之别的黎明主题，歌颂了人间的美好，象征光明和幸福战胜了黑暗，表现了整理对俄罗斯民族美好未来的坚定信念。这正是穆索尔斯基的民族主义理想。五、拓展与探究：我国的黄河大合唱与民族乐派作品的共性！（通过挖掘民族素材与运用民族象征，达到爱国、弘扬民族文化、提高民族凝聚

41、力与反抗意识，歌曲对反侵略战争、反独裁统治有着必胜的信念等等）六、小结：整堂课小结找个别学生来说比较好，教师给予引导和补充！（如重点知识：1、民族乐派特点：作品多取材于俄国的历史、人民生活、民间传说或文学名著，并从民歌中汲取养料等等；离开人民的想象力与创造力艺术家将寸步难行。目的是运用民族象征，达到爱国、弘扬民族文化、提高民族凝聚力，唤醒人们反对沙皇的血腥统治。2、人物：格林卡、强力集团成员；3、几个音乐小知识。）七、板书设计：一、俄罗斯二、卡玛林斯卡亚幻想曲三、强力集团四、荒山之夜五、音乐知识顿音、不完全小节、二度音程特点。俄罗斯民族风情卡玛林斯卡亚幻想曲教学设计北京十中 

42、0;刘  旭 一、指导思想与理论依据（一）指导思想：（二）理论依据： 二、教学背景分析（一）教学内容分析：1、俄罗斯民族乐派：    是指19世纪在俄罗斯兴起的，作曲家从自己本土的文化中汲取素材，创作出异彩纷呈的音乐作品的学派。    19世纪，仍处于奴隶制的俄国发生了巨大的变革，先后经历了贵族革命、资产阶级民主革命，世纪末又进入无产阶级革命时期。19世纪俄国的文学艺术获得了重要发展，其中“12月党人”诗人的思想、普希金和莱蒙托夫的现实主义倾向的民族文学、果戈里批判现实主义的作品、车尔尼雪夫斯基

43、的民主主义的文艺思想理论都深深地影响了俄国19世纪的精神生活，也影响着音乐的发展。    19世纪欧洲民族乐派的贡献在于：不仅创立和繁荣了本国近代专业音乐，在本国民族民主运动中发挥了积极的作用，而且也丰富和发展了19世纪全欧洲的音乐文化，对以后的印象主义音乐、20世纪的民族音乐产生了重要的影响。    俄罗斯第一位有世界影响的作曲家是格林卡（1804-1857），是俄罗斯民族音乐真正的奠基人，被尊称为“俄罗斯音乐之父”。1836年他创作了第一部俄罗斯民族歌剧伊凡·苏萨宁，首开俄罗斯民族爱国主义历史歌剧的先河；第二部

44、歌剧鲁斯兰与柳德米拉确立了俄罗斯民间神话歌剧的样式；管弦乐卡玛林斯卡亚幻想曲则树立起运用民间素材交响化自由变奏的典范。格林卡在俄罗斯音乐史上的地位，常被公允地同普希金在俄罗斯文学上的地位相提并论，或者用俄罗斯著名评论家斯塔索夫的话说，格林卡在俄罗斯音乐史上，就像格鲁克和莫扎特在德国音乐史上的作用。    随后，著名的“五人团”确立了俄罗斯民族音乐在世界上的地位。    穆捷斯特彼得洛维奇穆索尔斯基 （Modest Petrovitch Mussorgsky，18391881），俄国作曲家，“强力

45、五人集团”成员。童年时就表现出非凡的音乐天赋。十三岁进彼得堡禁卫军士官学校，毕业后在普列奥勃拉任斯基军团充御前禁卫军。两年后脱离军界。早期的作品不够成功，后从师于巴拉基列夫。他的作品不仅是庄严的悲剧，而且具有热情奔放的特点，以及辛辣的讽刺和幽默感。    他的代表作有歌剧鲍里斯戈杜诺夫、霍宛斯基党人的叛乱、索罗庆采市集（此作由居伊续成）以及管弦乐荒山之夜、钢琴组曲图画展览会，歌曲跳蚤之歌、可爱的萨维什娜、叶辽木什卡的摇篮曲等。    俄国民族乐派真正的繁荣一直要到19世纪中后期才开始。此时的俄国音乐界受到文学领域的影响，也分

46、成了两派。一派是泛斯拉夫的民族主义者，另一派则是向西方靠拢的学院派。    安东鲁宾斯坦（Anton Rubinstein，18291894）和柴可夫斯基（Pyotr Tchaikovsky，18401893）是学院派的代表人物。另一派与学院派相对应，其中的作曲家都是属于业余性质，他们在一定程度上排斥西方的影响，但也许正因为如此，他们却更能真正触及到俄罗斯民族的心灵深处。    在同时代的俄国作曲家中，柴科夫斯基是涉猎西方音乐体裁最广泛的一位作曲家。不像强力集团对西方传统的谨慎甚至排斥的态度，他

47、倾向于更多地继承西欧古典、浪漫音乐传统。柴科夫斯基的歌剧虽然也选用俄罗斯题材，他在作品中也运用了俄罗斯民歌，但他未刻意追求民族化的艺术处理。与强力集团从民间神话、传说、历史中寻找创作灵感不同，他注意“我所经历过的或看到过的，能使我感动的情节冲突”的题材。    恰逢中俄两国去年的“俄罗斯文化年”和今年的“中国文化年”活动，两国的总理还在11月6日观看了在克里姆林宫举行的闭幕式演出。我们今天学习了俄罗斯民族乐派的音乐作品，等于在更广的范围促进了两国文化交流，我们不仅了解了格林卡等人的名作，还了解了俄罗斯人的忧伤中自强不息的民族性格和精神，值得学习的是俄罗斯人重视艺术

48、素质教育的优良文化传统，使我们对学校的艺术素质学习更加重视，从而增强我们的创新思维和推进人才培养。2、卡玛林斯卡亚幻想曲：    卡马林斯卡亚采用两首俄罗斯民歌的主题，格林卡找到了足以反映俄罗斯人民生活的那些最本质方面的俄罗斯民歌，用交响音乐的形式把它体现出来。因此他的这首卡玛林斯卡亚幻想曲不但描绘出俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造性和想象力，体现了他们的性格的一些典型特征沉思同健康的乐趣和别开生面的幽默感的结合。    卡玛林斯卡亚幻想曲中的两个俄罗斯主题婚礼歌曲从山后，从高高的山后和舞蹈歌曲

49、卡玛林斯卡亚，不论是体裁或是性格都迥然相异：一个抒情、富于歌唱性、若有所思，另一个则欢乐而活跃；一个速度缓慢，另一个非常快速。    第一个缓慢的抒情主题沿用的是民间悠缓歌曲的范式：乐曲开始在一段简短的引子之后，这主题先由弦乐器齐奏奏出，效果就象一段独唱一样，然后是这个主题三次变奏，主旋律保持不变。这些旋律的呈示和交织，构筑出一幅俄罗斯农村婚礼的生动画面。    而后经过一小段连接句，急速、活跃而热烈的舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚开始了，婚礼仪式结束，喜筵开始。这是这首乐曲的核心主题，同前一个宁静而悠缓的旋律形成鲜明的对比，气氛活跃起来，而且

50、越来越喧闹，音乐逐渐在展示这宴快欢舞的场面。    当音乐重又回到第二个主题的原调上来的时候，乐曲到了结尾段，由于变奏和发展之多样和富有效果，这里形成了全曲的高潮主题有时保持不变，但和声背景屡经转调，法国号和小号有时发出的一些不合时宜的不协和长音，产生了相当幽默的效果。    柴科夫斯基说：所有俄罗斯交响音乐都是从卡玛林斯卡亚幻想曲中孕育出来的。   3、穆索尔斯基最著名的作品除了盛传于世的图画展览会，可以说就是这部荒山之夜了。这部作品穆索尔斯基从酝酿，构想到创作完成共达成17年之久。这是一部标题性的单乐

51、章乐曲，叙事和描绘的特点兼而有之，音乐的结构也比较自由。现在经常听到的往往是里姆斯基.柯萨科夫配器,修订的版本.音乐乍起,小提琴瑟瑟的弱奏上下盘旋,木管乐器的滑奏躁动不安,狂野地呼啸,铜管乐     粗野的步伐节奏固执地前进,一幅阴森恐怖,魑魃横行的画面.里姆斯基.柯萨科夫称这一段是“从地下传出了神秘的音响”。黑夜的精灵出现”。紧接着，长号和大号奏出了撒旦王残暴而又不可一世的主题。引子和撒旦王主题重复后，是群魔乱舞宴饮纵欲的邪恶的舞蹈风格主题。诙谐的舞曲般的音调和铜管乐号叫似的音型轮番出现并直至交织在一起。几个主题在展开、再现的过程中将魔鬼的喧嚣作乐场面

52、推到了顶点。突然，乐队一落千丈，几达沉默。远处响起了教堂破晓的钟声。黎明驱散了黑暗，魔鬼们四处溃逃。这是一段非常耐人寻味的音乐，一刹那间一切都变得那样宁静、安详，人们静静地期待着.在竖琴奏出的天使般琶音音型的衬托下，弦乐柔柔地重复着一个简单的动机。终于，单簧管用神秘而甘美的声音唱出了具有乌克兰民间音调的抒情牧歌。光明必将战胜黑暗，新的 （二）学生情况分析： （三）教师自我情况分析： 三、教学目标设计（一）“情感态度与价值观”目标：    通过欣赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲，引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征

53、，体验俄罗斯民族风情。（二）“过程与方法”目标：    通过两个俄罗斯音乐主题的对比及变奏手法，体验作品风格特征。  （三）“知识与技能”目标：1、知道俄罗斯民族乐派的概况及代表人物，知道作曲家格林卡和穆索尔斯基的生平及代表作品。2、通过鉴赏与分析卡玛林斯卡亚幻想曲和荒山之夜的主要音乐主题，来提高学生欣赏交响音乐作品的能力。 四、教学重点、难点    重点：视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别      难点：引导学

54、生理解作品的风格和演唱作品的主题。 五、教学方式与教学手段    演唱两个强烈对比的俄罗斯音乐主题，了解变奏手法，体会俄罗斯人民生活的那些最本质的东西，感受俄罗斯农村生活，体会他们性格的一些典型特征沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。六、技术准备：    下载相关视频：并充分利用教材资源，整理多媒体课件。七、教学流程示意图         八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图多媒体应用 情 境 

55、;创 设1、播放朴树的白桦林Flash思考：该作品的音乐风格属于哪个国家？ 2、请学生唱一唱自己熟知的俄罗斯民歌。1、观看视频、聆听歌曲思考、回答问题。2、学生自由演唱。1、使学生进入到俄罗斯音乐意境中。  2、调动学生学习俄罗斯民族音乐的兴趣。引出课题俄罗斯民族风情卡玛林斯卡亚幻想曲1、播放视频：朴树白桦林                新    课

56、60;   教    学               1、作曲家格林卡为什么说：“创造音乐的是人民，而我们艺术家，不过是将它编成曲子而已。”？2、以故事形式介绍格林卡及创作背景。        3、学习两个俄罗斯音乐主题：（1）婚礼歌曲从山上，从高高的山上   

57、0;（2）舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚 4、播放卡玛林斯卡亚幻想曲。思考： （1）聆听时你都能想到什么？（2）乐曲中让你记忆最深刻、最能打动你的是哪部分旋律？5、作曲家采用“民歌”作素材，这说明了什么？进一步探讨：为何柴科夫斯基说：所有俄罗斯交响音乐都是从卡玛林斯卡亚幻想曲中孕育出来的？      6、再唱两个主题        7、再次播放全曲。 8、拓展讨论：从已知的俄音乐中，还有哪些能反映两种强烈对比情绪、性格的作品？ 

58、;   9、简介“强力集团”10、 欣赏荒山之夜      1、根据已有知识思考、回答问题。 2、了解格林卡        3、唱会两个主题，体会体裁或是性格的强烈对比。     4、聆听、思考、回答。   5、思考、回答         

59、 6、再唱两个主题       7、再完整聆听作品。8、思考、回答、演唱。（三套车、伏尔加船夫曲、卡林卡、悲怆）9、了解“强力集团”10、完成“拓展与探究第2题”，根据上面的文字说明编写一个神话故事，并互相交流。1、引出俄罗斯民族乐派。   2、了解格林卡1836年他创作了第一部俄罗斯民族歌剧伊凡·苏萨宁，首开俄罗斯民族爱国主义历史歌剧的先河；第二部歌剧鲁斯兰与柳德米拉确立了俄罗斯民间神话歌剧的样式；管弦乐卡玛林斯卡亚幻想曲则树立起运用民间素材交响化自由变奏的典范。 3、主题一：学生体验其中的忧伤情感。忧伤是一种民族性格，是一种宗教情怀，是一种历史的忧患，是一种文化传统艺术气质（不是心灵脆弱，不是萎靡不振，是明亮的忧美）主题二：体会欢乐而活跃的情绪。 4、在聆听中思考问题有助于进一步对乐曲的理解。   5、使学生了解：卡马林斯卡亚采用两首俄罗斯民歌的主题，格林卡找到了足以反映俄罗斯人民生活的那些最本质方面的俄罗斯民歌，用交响音乐的形式把它体现出来。因此他的这首卡玛林斯卡亚幻想曲不但描绘出俄罗