信息化教学设计方案31233

1、信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述保护我们共同的家园是高中生物(人教版)必修三第六章第二节，是环 境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形 势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开 人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括尖注全球性生态环境问题、保护生 物多样性和可持续发展一一人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈 中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价 值也就更加多样化了 学习这节课学生不仅需要 扩散思维、概括、综合能力，而 且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授

2、法教学，课堂上 无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机 信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等 优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难 度，实现因材施教。二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。2. 能力目标(1) 通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演” 活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；(2) 理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问

3、题及各种尖系，发展解决实际问题的决策能力。3情感、态度与价值观目标(1)通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生尖注我国特 有的珍稀动植物，进一步增强学生尖爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。(2)健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。(3) 形成保护环境需要从我做起的意识。三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏 生态 环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物 多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量

4、发挥学生自主学 习的能力，尖注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发 展的情感态度和价值观。四、教学策略与设计根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调 与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算 机的辅助达 到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使CAI更注重于学生学习能力的形成、 学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展 学生的个性。根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学 生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之 上的。以学生为中心，教学过程中由教师起组织者、

5、指导者、帮助者和促进者的作 用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精 神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师 生尖系发生了互位变化，同时教材变成了学 生主动建构意义的对象，多媒体则成了 学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培 养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利 用多媒体计算机技术，通 过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生 高质高效地获取知识，培养创造能力。五、教具准备1、学校多媒体网络教室。2、生物多样性及其保护网页式课件。六、教学及课件设计思

6、路依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入一自主 探究 交流合作一归纳小结一练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话 组织整个教学过程。让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从 对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探 究精神的 研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。七、教学过程步骤教师行为学生行为设计说明1、引导学生访问“生物多1、浏览“生物多样性及其创设情境来引入新课，设样性及其保护”站点。保护”站点。下“悬念”诱发学生，以情2、提出问题：人类只有一2、思考老师提出的问题，便充分调动学生进行思景个

7、地球，人类的生存与地进入学习情境维，然后在学生注意力集导球休戚相矢，保护地球也中、思维兴奋时，自主探入就是保护人类自己，但是索学习新知识。在自然面前人类该保护什么？怎样保护呢？1、在大屏幕上显示出本课1、在学习目标的指引下，1、加强知识间的内在逻的学习目标、学习方法，利用教师准备好的课件让辑，充分体现知识的系统并提出问题让学生思考：学生进行自主学习，通过性和整体性。什么是生物多样，性?生超级链接转入不同的知识2、在自主学习的基础上，物的多样，性包括了哪些内点进行学习。强调选择性学习，实现因容？举例说明生物多样材施教、因材施学。学生性的直接价值的具体表2、积极思考所提出的冋的基础参差不齐，如果教

8、现。举例说明生物多样性的间接使用价值和潜在使用价题。学中简单地套用过程式教值。我国生物多样性存在哪学，他们会出现“吃不饱”此特点？哪吐事实可以说和“吃不了”现象，收获也明我国生物多样性面临着严3、浏览教师所提供的网站不大。所以，呈现一定的资重的威胁？生物多样性面内容，并进步深入思考料，让学生自主地选择学临威 胁的原因有哪些？谈问题。习，可以培养学生从资料中谈生物多样性保护的措施及获取知识能力，学习自主学必要性。在你居住的地方哪习的方法，潜移默化地教给自些方面的问题会对生物多样学生应该从资料中获得一些主探性构成威胁？谈谈 你的保护知识，知道带着目标进行学或预防措施。习，带着问题进行思考。究2、引

9、导学生进行学习，并3、整个教学过程中始终努提供适当帮助和指导，对学力宫造一个充满自由、活生学习中碰到的问题，作个泼、兴奋、矢T不和支持的课别辅导。堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独 立的，是学习活动的发起者和行动者。教师帮助学生明白自己想要学的东西,帮助学生安排合适的学习活动与材料。1、作为其中的一贝参与交将各自学习的结果，进入网最大可能地调动学生主动学网流，除对交流起组织作用夕络进行交流。可以根据自己习的积极性，让学生尽可能上卜，还对交流作点评、导的兴趣，对不同冋题展开讨地产生问题，学会思考，并交拨，以保证父流的正确性论。并采用语音等形式辅助能主动成为问题的解决者。流和有效性。网上交

10、流。同时学会与人交流，与人协协2、将有代表性的学生学习作。作结果转换到大屏幕上供全体学生交流。1在学生父流的基础上，1、认真做好笔记。1、便于构成了一个完整的根据前面所提出的问题,2、将知识内化。知识体系。使学生在自己帮助学生理清知识体系。3、进一步思考教师所提出的头脑中形成知识网归2、结合身边的实例，对生的问题。络从而达到提纲挈领的纳物多样性的保护，我们做目的。小了哪些？存在着哪些问2、使学生带着问题进入教结题？室，带着更多的冋题离开教室，培养学生探究精神。练根据计算机反馈的在线练完成在线练习，巩固所学对课堂教学进行评价习习完成情况，对其中有共的知识。反性的问题，作适当的评讲。馈要求学生应用这节课的知课下设计方案，小组成贝使学生知道在日常生活中拓识方法，以小组为单位，及小组间进一步交流，将如何把所学到的知识和方展设计如何保护东北地区的珍知识运用于实践。法与实践相结合，形成学延稀物种一一东北虎的方生保护生物多样性的参与伸案。意识和公民意识，并激发学生热爱家乡的美好情感。八教学流程图开始二）情景导入引导学生浏览网页，提出问题导入新课浏览网页思考问题自主探究提出教学口标，并提出问题交流协作参与学生的讨论,并进行 点评将优秀的结果转换到 人屏幕上供个休学心交流归纳小结根据教学目标，帮助学生建立知识体系练习反馈对结果作适当评价拓展延伸九学生学习评价量表评价项评价标准所占百分比(%)得分自