新教材北师大版数学一年级上册教案及教学反思全册

1、第一单元 生活中的数得意的校园教学内容：得意的校园。教学目的：1、学问及技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。2、过程及方法：激发学生学习数学的爱好在学生已有生活阅历的根底上体会数的意义，初步形成良好的视察习惯 3、情感看法及价值观：使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用教学难点：初步形成良好的视察习惯有序化教学过程：一、创设情境，引入教学谈话引入：小挚友们，从今日开场你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起嬉戏你们喜爱我们的学校吗？二、探究新知。活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到

2、了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有教师，我们的学校里有小挚友）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1个教师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小挚友）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有很多的树、很多的花、很多的教室和教师，我们要在校园里共同生活学习，教师是你们的大挚友，假设你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1出示主题图：2视察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有

3、几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的教师是谁呀？（大象）（7）有几位教师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班生2：有小鸟.教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数） 哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，

4、也可以从左到右数）4视察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字教师：你们知道写的是什么吗？（欢送新同学）生2：教师的后面还有8棵松树教师：我们一起数一数生3：学校的门前还有花教师：一共有几朵花呢？（7朵）5小结（1）教师：刚刚我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观方法呢?（3）教师：假设你是学校的小主人，你会怎样带着我们参观呢？（从门口开场往里走、从上到下看、从左到右、根据数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带着我们进展参观活动三：有序视察目的：引导学生学会视察

5、的有序性由门口开场参观 门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的教师.门上：有5个大字（欢送新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的旁边：门上有5个字欢送新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开场有花，左右一共有7朵花，1位大象教师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树根据数量从小到大1头大象2只小兔3间教室4只小

6、松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶三、小结你们都是特别合格的小向导，根据确定的依次带着我们参观了得意的校园，我们以后就可以用这些方法视察我们身边的事物 四、板书设计： 得意的校园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思：这是学生学习数学的开场。新课标强调：数学教学必需留意从学生的生活情景和感爱好的事情动身，为学生供应视察和操作的时机，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创建了视察、思索、畅所欲言的时间和空间。教材从动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄特点和生活阅历，把孩子引入神气的动

7、物世界的童话中去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际动身，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。欢乐的家园教学内容：欢乐的家园。教学目的：1、学问及技能：操作理论中感受学问、学习新学问在留意直观感受的同时逐步进步对学生的要求例如在相识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的学问程度和已有的生活阅历根底上，培育学生的视察实力。2、过程及方法：借助图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，进步学生的视察实力。3、情感看法及价值观：使学生在活动中体验到学习数学是

8、好玩的，获得良好的情感体验教学重点：理解数“1、2、3、4”的含义。体会数及生活的亲密联络教学过程： 教具预备：学生每人一张数字卡片，教师1-10的数字卡片 教学过程： 一、活动（一） 1、你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2、你们有什么好方法扶植他吗？ 二、活动（二） 1、今日教师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡 村的早晨特别美，让我们一起去看一看 2、（演示课件：美丽的山村）请你们细致视察，1可以表示什么？（小组讨论） 3、集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、

9、一条小路、一条河、一群鸟 4、平常，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体） 三、活动（三） 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？四、活动（四） 1建小足球队：学校的操场多宽阔啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队 2你们看，教师这里有很多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台依次站成一排） 3同学们，台上有几名运发动？他们衣服上的数表示什么？ 4假设让他们排成一队，可

10、以怎么排？（学生讨论） 方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5教师扮演记者采访：请问，你是几号运发动？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者，向运发动提问 7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？ （10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队， 站成一队） 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问 五、活动（五） 1这节课你学到了什么？ 2你准备向谁学习他的什么优点？六、板书设计： 欢乐的家园1、2

11、、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思：教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种簇新。我适时的引导学生有依次地视察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体.玩 具教学内容：玩具。教学目的： 1学问及技能：在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边2过程及方法：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。3情感看法及价值观：培育学生细致视察、细致思索自主探究的实力教学重点：正确数出物体的个数教学难点：正

12、确书写数字教具、学具：数字卡片、课件教学过程:一、创设情境（一）引入。教师谈话：开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说2指名答复教师提问：有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？这2个新挚友是谁？教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）.（教师谈话：有一位小挚友叫“调皮”，他也相识了一位新挚友“笑笑”有一天，“调皮” 请“笑笑”到家里做客 （二）出示主题图课本第六页教师提问1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、

13、尝摸索究（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数说一说1小组讨论：你认为怎样数数比拟好？为什么？思索：假设有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班沟通）3假设你想请你的新挚友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2个洋娃娃请好挚友玩学生2: 我准备拿4辆小汽车请好挚友玩学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好挚友玩（三）提醒课题教师谈话：刚刚同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1

14、、2、3、4、5的物体这就是我们今日要讨论的内容教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美丽又标准呢？ 出示田字格及示范字.教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡察指导）比拟：你认为哪儿写的比拟好？还有什么缺乏之处？（五）比拟数序1看图数数教师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图,见课本教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明

15、确：1、3、5叫单数，2、4叫双数2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序教师谈话：2个好挚友刚吃过水果，动画片开场了出示火车图教师提问：他们在干什么？“调皮”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最兴奋的事是什么？四、板书设计：玩具（1、2、3、4、5）教学反思: 联络学生生活实际学习数学，是课程标准的一个根本要求通过“介绍新挚友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也

16、激发学生数数、用数的主动性。通过视察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进展浸透同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中到处有数学，从而对数学渐渐产生亲切感。先引导学生视察数的写法,有了相识之后再描,最终自己写,这样的过程事实上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过视察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时及生活实际相联络，进一步增加学习的爱好，从而感受到数学就在我们身边。 1本节课，让学生在经验数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探究的学习情境，供应学生参及学习的各种时机，鼓励学生在生活中增加了应用意

17、识，感受到了数学学问来源于生活，还可以应用于生活。 2数学的学习不仅在课上、课下，也不应当局限于教师的“引”及学生的主动探究，还应当利用恰当时机进展拓展如数数的方法，以及单数及双数的概念，教师奇妙的设计，把他们引入课堂，通过做嬉戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了根底。小猫钓鱼教学内容：小猫钓鱼。教学目的：1、学问及技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。2、过程及方法：通过视察和理论活动，使学生驾驭“0”的含义，在生活中会运用；培育学生的想像实力以及探究、沟通、合作的品质。3、情感看法及价值观：主动参及数

18、学学习活动，相识到数学和生活休戚相关，在学习数学的过程中可以结合进自己的情感体验。教学重点：理解“0”的含义。教学过程“一、创设情景（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？二、自主探究，体验0的含义。（1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有”。（2）同桌沟通。（3）集体反应。得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4要小。（4）指导“0”的书写。三、理论体验。（1）学生“分铅笔“。理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。想

19、一想“0还可以表示什么？同桌沟通，全班反应。四、拓展稳固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”五、小结：这节课你感到最好玩的是什么？六、板书设计：小猫钓鱼0、21、2、3、4教学反思:“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到改变过程教师在这里留意联络学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，开展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进展引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进展互评。让学生视察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅

20、可以表示没有，还可以表示其他的含义在此根底上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性敬重学生的独立思索，引导学生进展讨论及沟通，培育学生良好的思索习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，留意了学生在教学活动中的主体性，引导学生主动参及，使学生从中感受到生活中到处有数学，增加了学生对数学的体验和相识。文 具教学内容：文具教学目的：1、学问及技能：相识6-10各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。 2、过车及方法：通过学生的动手参及，培育学生的动手实力和视察实力；开展学生的数感，体验实物、符号、数字的联络；养成良好的书写

21、习惯；初步培育学生的反思和检查实力。 3.情感看法及价值观：让学生感受到生活中到处有数学，培育学生学习的乐趣和学习的自信念，浸透爱科学的德育教化。教学重点：能正确地数610的数及书写。教学过程：一、复习导入。1、找挚友。沟通图意。先独立数数，说出每副图中有什么？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班沟通。二、探究新知。1、活动。“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进展视察操作，引导学生沟通，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？2、写一写。小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6。同

22、样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。留意书写“8”的依次，师先师范，学生再练习。还要留意6和9的区分。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“ 号码”或“门牌号码”！3、6、7、8、9、分别可以表示什么？三、稳固应用1、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，浸透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联络。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。四、总结。小挚友们，通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计：文具6、7、8、9、10教学反思:学生是

23、学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创建了视察、思索、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让学生失去对数学学习的爱好，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、刚好赐予鼓励等手段化解了这一问题。合作学习是一项很重要的学习实力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有确定困难，因此，教师在活动中尽量供应两个人之间沟通合作评价的时机，给小组合作学习打下良好的根底。在写数活动中，6-10各数写法假设能用课件演示会更好，能吸引学生留意力并节约一部分活动时间。 欢乐的午餐教学内容：欢乐的午餐（比多少）.教学目的：1、学问及技

24、能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观相识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培育学生动手操作、细致视察、清晰地表达以及主动参及学习的实力。2、过程及方法：学会“一一对应”的方法比拟物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。3、情感看法及价值观：使学生感受到数学及生活的亲密联络。培育学生细致倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描绘比拟的结果。教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比拟物体的多少。教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情

25、境，激发爱好。1、谈话：小挚友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今日中午，它们确定好好地庆贺一下，享受一个丰富的、欢乐的午餐。提醒课题：欢乐的午餐（并板书）。2、视察主题图，说说你看到了什么。学生沟通汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发觉餐具不够。二、视察操作，探究新知。1、师：真是个马虎的效劳员，那谁在家帮助摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松

26、鼠对1个盘子。师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。学生视察、汇报结果。师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完好清晰地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）活动二：摆勺子和杯子师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚刚的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。引

27、导学生完好清晰地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）学生汇报结果：杯子多，松鼠少。引导学生完好清晰地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）3、谁最多，谁最少？师：刚刚同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？观看课件，同桌互相说一说，然后学生进展汇报。小结：“最”是指两个以上物品进展比拟时居首位的。从图中可知杯子最多、勺

28、子最少。（板书：最）4、总结：我们能用一一对应的方法比拟多少，（板书副标题：比多少）并可以用清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。三、应用学问，解决问题。1、嬉戏：摆学具。（1）圆片和三角形摆得一样多。（2）圆片摆得多，三角形摆得少。2、画一画。完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进展解答。3、比一比。完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。四、课堂总结。谈收获：今日这节课你学到了什么学问？五、板书设计:欢乐的午餐（比多少）松鼠图片 盘子图片 一样多勺子图片最少杯子图片最多教学反思：欢乐的午餐是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一

29、摆、比一比等教学活动让学生学习驾驭比拟物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进展比拟。对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的相识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的方法来比拟，并不确定会用一一对应的方法来比拟两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比拟物体的多少。在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学习爱好，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学及生活的亲密联络。我还支配学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比拟它们，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性相识。本节课学生对动手操作爱好深厚，在上黑板贴图片

30、的过程中很好地感知了“一一对应”，并能很快比拟出两个物体数量的多少，深入体验了“一一对应”这种比拟方法的特点。通过本节课的教学，我个人反思还有须要改良的几个地方：一、引导学生视察主题图时从整体到部分，从情境到情理，还须要给一年级学生留有确定的视察时间。二、在摆一摆的过程中，我发觉个别学生虽然一只松鼠对一个盘子，但松鼠和盘子是摞在一起，还有的学生盘子、松鼠一一对应但摆的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。在课中我只进展了个别指导，假设刚好将这些摆法和黑板上的摆法作比照，将使学生能更好地体会一一对应方法的优点。在操作中还应引导学生有序去摆，一一对应摆整齐。三、在教完学问点后，还可以让学生在杯子、勺

31、子、盘子三种物体任选两种进展比拟并说一说，让学生进一步深化对学问的理解。四、语言是思维的外壳，本节课要求学生可以用清晰地语言表达，学生说清晰确定能想清晰。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强示范，培育学生语言表达的实力。五、个别学生不细致听教师的提问，出现答非所问。所以，今后要进一步培育学生细致倾听的习惯。动物乐园教学内容：动物乐园。教学目的：1、学问及技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程及方法：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。3、情感看法及价值观：体验及人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参及意识，敬重及观赏别人的意识。形成

32、对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教学过程:一、创设情境，激发爱好师：小挚友们，今日动物乐园要实行浩大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参与它们的活动呀?二、引导操作，探究新知1出示动物乐园图。师：小挚友们快看，动物乐园喧闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小挚友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2汇报沟通。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3动手操作。(1)师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆

33、，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生视察评价，摆出来的和看到的一样吗?4设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想理解一下吗?究竟哪一种动物比拟多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比拟?(2)汇报：我准备把和进展比拟。5探究方法。(1)相识同样多和“”(熊和鹿比)。A师：咱们先把熊和鹿作比拟，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B动手操作。比拟两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C展示、沟通。谁情愿到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?

34、有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的阅历，摆出了不同的图形。)D大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进展比拟的呢?(学生视察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个及一个对齐，这样就可以很快比拟出来。)E相识“”。提醒同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数(“同样多”“一样多”)。相识“”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“”?板书：44；读作：4等于4。指导书写“”。(2)相识“”“”“”?这个式子53怎么读?(5大于3。)B师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用

35、“”表示吗?那么应当用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“”的名字叫小于号。这个式子3”“”“”“ 6 6 8 3；读作：5大于3。3”“”对孩子来说不是件简洁的事，我在教学过程中，用各种各样生动好玩的语言，扶植学生理解记忆，解决了学生记忆和运用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学及大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。第二单元 比拟过生日教学内容：过生日（比大小）

36、。教学目的： 1、学问及技能：让学生在生动详细的情境中感知比拟的方法，初步理解比拟的思维方法。2、过程及方法：学生通过视察思索，讨论沟通，初步感知干脆比拟的方法3、情感看法及价值观：培育学生的合作意识和关切父母的思想感情。教学重点：在驾驭了“多”“少”“最多”“最少”根底上，进一步探究比拟方法。教学难点：驾驭比拟的方法，会用多种方法比拟。教学过程： 创设情境，导入新课师：同学们喜爱过生日吗？生：自由答复。师：今日我们一起去参与调皮妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？生：看图说出餐桌上摆放的物品。师：假设让你来切蛋糕，你想切成什么样？生：大胆发表自己的想法。二、自主探究1、比拟

37、大小师：假设有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样安排比拟合理呢？（引导学生视察比拟蛋糕大小的图。）生：个别答复，集体讨论，得出3号最大,1号最小。师：同学们的安排方法虽然不同，但都挺合理的。合理的缘由是你们都已经比拟了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。假设西瓜切成这样你是不是也能比拟它的大小？生：答复比拟结果。2、比拟多少师：下来我们为调皮一家三口安排一下饮料，你们看一看我这样安排行不行？（引导学生视察饮料图）生：思索后答复并充分发表自己的意见。师：我发觉桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？生：发表不同意见。师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形态都不一样，我们

38、用眼睛就不能精确的推断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？生：同桌讨论，说出不同的方法。师：根据学生的答复引导学生用不同的方法比拟出两瓶饮料的多少。三、加深理解，拓展延长1、课本19页练一练1-3题。2、比拟教室里讲桌和课桌的大小。3、比拟本班男生和女生的多少。四、全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生沟通各自的想法。五、板书设计： 过生日 大 小 多 少教学反思：本节课的教学目的是通过过生日情境图进展一些比拟的活动，让学生感受数学及生活的联络，培育学生细致视察、细致思索的良好习惯。通过学生亲身经验比拟蛋糕、西瓜的大小，理解整体及部分。在比拟三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形

39、态、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最终通过两瓶形态不一样，眼睛很难辨别的饮料，能促进学生动脑筋、想出不同的方法解决问题，让他们体验一些详细的比拟方法，初步培育学生的推理实力。通过上课，我觉得有以下缺乏：1、无视了给学生合作学习、讨论的时机。针对本课的特点，应当让学生讨论、多说。但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有细致听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，胆怯课堂组织教学耽搁时间，所以没有进展小组讨论。2、数学语言不标准、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进展比拟，用语言来说，学生读不出来，我也随意读了句饮料和饮料谁装得多。3、相对本班学生实际来说

40、教学活动开展的有些快，估计部分学生没有真正领悟。在以后的教学中，我会引以为戒，弥补缺乏，争取更好。下课啦教学内容：下课啦（高矮、长短的比拟）。 教学目的：1、学问及技能：学生通过视察，懂得比拟垂直（程度）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。2、过程及方法：通过学生探究操作，让学生学会比拟物体的高矮及长短。3、情感看法及价值观：培育学生操作实力，视察实力和语言表达实力，初步体会到生活中到处有数学。教学重点：高矮、长短的概念教学难点：高矮、长短的比拟方法。教具准备：几根长短不同的尺子教学过程：一、问题引入。1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2

41、、你是怎么知道到的？二、探究新知。1、出示刚刚的例子，随意标出高矮，有学生推断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比拟物体的高矮吗？以你身边熟识的物体为例，探究出方法来。（2）、汇报沟通（3）、强调：比两个认的高矮时，确定要站在同一条程度线上，不能踮脚跟。2、那么，要是须要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们细致讨论，并进展实际论证。（1）学生汇报后赐予确定，并选择最佳方案。（2） 学生根据已有的生活阅历进展估计、揣测，然后答复。（3）学生推断，并说明理由学生分组活动，经验有揣测动手验证的过程，探究比拟物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报沟通。学生绽开热情的讨论，并进

42、展细致的试验操作，总结出比拟多个人高矮的方法。我们可以用刚刚总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生揣测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：确定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、稳固练习。完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题四、课堂总结：今日你有哪些收获？, 五、板书设计： 下课啦比高矮 长短教学反思：标准强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“什么和什么比，怎么比，比的结果怎样”进展讨论，给学生思索、探究及表达留下了较大的空间。

43、同时我还以儿童化的语言，以商议的语气、以同等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参及课堂学习。本课教学设计敬重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学发生爱好，自然而然的就会用数学的目光去视察，去提出问题、解决问题。跷跷板教学内容： 跷跷板（轻重的比拟）教学目的：1、学问及技能：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验及理解。2、过程及方法：经验简洁的推理活动，培育初步的推理实力。3、情感看法及价值观：培育学生合作学习的意识，使学生在及别人的合作中体验学习数学的欢乐。教学重点：会比拟物体轻

44、重的方法。教学难点：轻重的含义以及比拟物体轻重的方法。教具准备： 简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。学具准备 天平(每小组一架)，每人一个水果(包装袋上有橡皮筋)，学具盒。教学过程：一、创设情境，初步感知1师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可兴奋了。我们一起去看一看，小动物们最喜爱玩什么?(出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜爱玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。2师：小挚友们，请你们细致看，你发觉了什么?生1：小兔弟弟这边低，小兔妹妹

45、那边高。生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。生3：小兔弟弟重，小兔妹妹轻。师：你是怎么知道的?生3：小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比拟重，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它轻。3小挚友们真厉害，能看出谁轻谁重，今日我们就一起来相识轻和重。(出示课题，留意“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些；“重”字用较深的颜色，贴得低一些。)1说一说。师：如今就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。生2：我吃饭用的碗比勺子重。生3：大象和小象比，小象轻，大象重。生4：我爸爸买了1千克梨和05千克香蕉

46、，一千克梨重，05千克香蕉轻。生5：我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。生6：我用剑龙、霸王龙和翼龙比，霸王龙最重，剑龙最轻。 (答复较精彩的学生很兴奋地得到了一颗“乐乐星”。)2掂一掂。 (1)视察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。如今，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。师：请小挚友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。 (评析 选用学生身边熟识的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。) (2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不

47、多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?生1：苹果重，橘子轻。生2：橘子重，苹果轻。生3：它们差不多重，我比不出来。生4：它们一样重。(3)师：如今小挚友们的意见都不一样，原委是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?生：用秤称过再比。师充分听取学生的意见，赐予适当的评价。3称一称。(1)师：刚刚大家想了很多好方法来比拟苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮助。用秤可以称，教师这里还有一架天平，也是人们常常运用的比拟轻重的工具。师：(介绍天平的运用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样

48、高的，平平的。如今我们来看看苹果和橘子原委谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比拟重，放橘子的那一边高，说明橘子比拟轻)。师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比拟重的东西，另一边是比拟轻的东西。 (2)师：你们还想自己称一称吗?生：我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具要求：找一位小组内的小挚友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。)(3)小组汇报，师适时赐予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生赐予评价。生1：我们是用天平称的，铅笔盒在下面

49、，书在上面，铅笔盒重，书轻。生2：我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他及合作的小挚友一边演示，一边说明)，我的橡皮筋拉得长，而且我的梨坠得低，说明我的梨比他的苹果重。(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，教师也想称一称，先拿石榴和苹果比(用天平)，结果怎么样?生：石榴比苹果重。师：再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)请学生汇报，说明理由。(5)师出示两包糖果。(师准备两包包装袋不透亮的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)师：为什么?生：因为这一包糖袋子大，装的东西确定

50、多，所以它重。师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比拟的结果和他们说的相反后，都露出怀疑的表情，发出惊羡声。)师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立即就有学生举手。)生1：我想说，大的东西不确定重，小的东西不确定轻，要称一称才知道。生2：比的时候，不能只看大小。三、应用拓展练一练(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。轻的画，重的画。师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)(2)第21页第2题，学生明确题意后独立完成。轻的画，重的画学生在小组内沟通，再全班沟通：你是怎么知道谁轻谁重的?你发觉了什么?生：我发觉一个西瓜和两个菠萝同样重，所以一个西瓜就比

51、其中的一个菠萝重。四、总结延长1小挚友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得开心吗?教师也很兴奋，我觉得你们个个都很精彩。今日你有什么收获，又有哪些进步?2你认为我们班今日谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?(生自由发言，各抒己见，师鼓励学生接着努力。)五、作业：小调查比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。六、板书设计： 跷跷板 轻 重教学反思：本节课我充分利用学生的生活阅历，激发学生的学习爱好，引导他们主动地视察生活，发觉问题，用数学的头脑思索问题，在动手操作、合作学习中解决问题。这一节课，学生学得轻松开心，不仅学习了学问，进步了实力，也体验到胜利的喜悦，四特别钟在不知不觉中度过。教学相长，我有以下几点体会。1利用生活阅历，创设好玩的情境。数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，创建一个学生乐于参及的活动情境。2动手操作，合作学习，体验轻重。标准指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验学问的形成和开展。本节课所留意的不仅是比拟的结果，更关注学生比拟的过程，主要实行了合作探究的学习方式，让学生在操作中去领悟比拟的方法。3.让学生特性化地学习数学。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性