高中信息科技的主体教学初探

1、高中信息科技的“主体教学”初探洋泾中学 王渊博 一、教学实践中思考的问题我在上大学时，认为计算机专业是一个发展领域很宽广的专业，走上教育岗位，我当上信息科技教师后，却发现计算机学科只是日常教学的“小三门”。这样的小学科在学生、家长和学校看来，学生学得好不好并不是很重要，关键是“大三门”要学好，就连教师自己也不十分重视，甚至有的学校竟然让体育老师认教该学科。计算机在很多人眼里只是个机器，只要会操作就万事大吉了，操作熟练的就是计算机专家，有很多学生也是这样认为的，这就造成了学生学习信息科技学科的片面性。也有部分学生把计算机作为游戏和上网工具，沉迷其中，于是有的家长反对自己的孩子接触电脑和上网，视它

2、为瘟疫一般，怕他们忘记学习、搞乱正常的生活。社会上出现这样那样的网络犯罪，更加使人认为都是电脑惹得祸。其实不妨从电脑的实际应用证实其是与非，电脑和网络给人们带来了一种前所未有的生活方式，促进了经济的快速发展、人们眼界的开阔和日常生活的便利，这些利益远大于不当使用电脑和网络而产生的弊。信息科技教育的实质到底是什么？为什么信息科技学科教材的实质性内容往往被人忽视，而去重视操作性和娱乐性的内容？这是我反复思考的问题。在洋泾中学五年的教学实践中，我受到淳朴校风的感染，得到很多老教师和同事们的帮助。尤其通过学习上海市普通中小学课程方案指导纲要等二期课改重要文件,深深体会到课程的设计必须从学生角度出发，要

3、与学生的经历和经验相联系，确立学生在学习中的主体地位的重要性。在教学中要关注学生体验、感悟和实践的全过程。通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传授、能力发展、态度与价值观形成的统一。（摘自上海市普通中小学课程方案指导纲要文件）以这样的思想为指导，通过参与学校研究性学习实践，以及我校 “网络环境下研究性学习的方法与实践”和“中学生责任教育研究”等教育部“九五”、“十五”重点课题的研究工作，我认识到信息科技学科更加有利于我们站在学生的角度上去思考和教学实践，信息科技教师的岗位也是教育学生的重要岗位。正是由于本学科的特性可以更方便引导

4、学生，因此只要教师的正确引导，就可能对学生的一生很有帮助。我进一步认识到只有时时刻刻关注学生，才能够真正使学生可持续发展，自己才能做一个合格的和负责的教师。那么，怎么才能让学生转变学习观念，重新认识电脑和网络，为学生今后的发展打好基础呢？要采取什么样的教育教学新方法、新理念去改善信息科技课堂教学中的重操作轻理论、重实践少分析的现状呢？为此，我在日常教学中，贯穿了“主体教学”的思想，也就是以学生为教学的主体，从学生的根本出发，研究学生、关心学生，不断地发现问题和解决问题。在学科的教学思想和认识转变了，我的教学工作也顺利了很多。二、教学实践中的体会1学习信息科技学科要讲责任我校“责任教育，自主发展

5、”的总课题给我很大的启发，校训中的“负责”二字给我指明了面对社会为人处世的真谛。学生要对自己、家庭和社会负责；作为教师就要对学生负责、对学校负责、对社会负责，同时更要对自己负责。如何让学生学会负责呢？从学生年龄特点出发，结合学科特点和责任教育的要求，我认为安全使用网络对学生有重要的意义。网络时代带来了海量的信息，也带来了种种糟粕。所以我针对学生的年龄和心理特征以及看到和听到的一些中学生常见的现象，特意在新高一入学的第一堂课上，开展了“网络带给我们的好处多还是坏处多”的辩论。辩论中同学们积极调动思维，通过一个个生动的案例深入分析了网络的是与非。我的目的是想通过这样的辩论让学生亲自去思考和分析，让

6、学生客观地面对网络、使用网络。同学们的结论和认识确实是客观的，而且在之后的教学中我发现他们也时刻提醒着自己正确地使用网络。实践证明这样的方法比传统的灌输、说教要有用得多。现代学生接受的新事物很多，独立性也非常强，以往传统的教育教学环境、方式已经不能够适应时代的发展。网络这个当今第一大媒体为现代教育提供了一个全新的、开放自主的学习环境，这样的环境非常有利于培养学生的创新意识和动手能力。同时，广泛的信息来源也容易鱼目混珠，所以如何去选择这样的环境和主题也是非常值得我思考的一个问题。我和组里的老师们一起探讨后，决定开设一个主题网站制作的小课题。我的小组选定了APEC这个与上海经济、发展息息相关的主题

7、网站制作。研究中，同学们使用网络这个既熟悉、又感兴趣的学习工具，利用自己已经掌握的网络操作基础和网页制作能力，顺利地完成课题的研究。同时还对增强学生的责任意识和爱国意识起到了一定的作用。日常教学和研究活动中，学生学会了从互联网及学校局域网上收集、分类和编辑资料，最终完成专题网页的制作；学生的动手能力和团队合作精神得到了培养，学生的创新和探索能力得到提高；我有意创造条件使学生更加关心国家大事,培养学生的责任意识，响应教育部门的素质教育思想，在计算机教学中融入德育教育；让学生学会正确评价自己和他人的作品，同时建立一个学生可以展示个人才能的舞台（这也是很重要的一点）；发掘出许多同学的潜力，使学生不仅

8、较好地掌握了知识，而且通过这次展示的机会充分肯定了自己，树立了信心。我认为，这个把研究性学习融入日常教学的成功在于：正是研究性的学习提供了一个开放自主的平台和谐融洽的教学环境；老师要给学生以鼓励，使他们获得个性化发展；课堂上要让学生充分发挥主动性，确立学生在教学过程中的主体地位；日常教学要为学生今后的学习打好基础，培养同学的自学能力、钻研探索精神和责任意识，还注意让学生养成有始有终的好习惯；尝试了计算机学科与其他学科的整合等等。2学习信息科技学科要讲真情2003年的上半年是所有中国人都难以忘记的一段时间，“非典”在我们的神州大地上肆虐横行。6月，当所有的中国人刚刚经历了SARS的洗礼，还心有余

9、悸时，我较成功地进行一节“网络环境研究性学习北京SARS的Excel建模与未来预测”小课题研究，大大激发了学生们的社会责任意识和 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的民族精神。告诉他们，计算机不仅仅是无情的机器，它可以帮助我们做很多有益于社会的事。这个小课题的选择，具有鲜明的社会性和时代特色，学生对课题不仅不感到枯燥和陌生，而且还被激发了好奇心，他们从各种媒体（如网络）上积极了解相关内容；同时也为叶欣护士长遵循的“大疫当前，无欲无求，发大慈恻隐之心，誓愿普救心灵之苦”所深深感动。当时，抗击“非典”是国家头等大事。中学生虽然不能像白衣天使那样救死扶伤，但完全可利用所学知识，在老师引导下，预测“非

10、典”的未来发展。本课题紧密联系社会实际，培养了学生学会关心他人、关心国家、努力自主探究的积极人生观。计算机是冷冰冰的机器，丝毫不会具有人类的感情，而人无时无刻不活在情感当中。那么，怎样才能让无情的计算机为我们所用，解决我们的难题，帮助我们更好的生活工作呢？在学习的过程中又可以怎样帮助同学们更好的掌握知识呢？研究性学习走进课堂给教师和学生提供了一个窗口，让教与学都与实际生紧密联系，充满了真情。由于研究性学习走进课堂，在日常教学的过程中，学生给我留下了更深刻印象。他们在课堂上更加活跃，无论是研究活动还是日常教学要轻松了许多。有些课上有35分钟的时间由学生自己亲自动手操作、参与展示和评价。学生在展示

11、自己或者小组作品时，可以感受到他们成功的喜悦和通过努力得到的自信心，同时也发现了不少新、奇、特的想法，他们还使用了很多老师课堂上没有教授过的制作方法和手段，创新意识体现得淋漓尽致。比如说：制作网页时有的加了背景音乐，有的使用FIREWORK、FLASH、DREAMWAVER、PHOTOSHOP等网页制作软件。有的学生通过23副图片合成了一个主页面，有的同学加入了许多新闻栏目，有的还想到要与其他组的网页相互链接并已经制作了相应的链接文字图片。这些都说明同学们是经过精心思考和一番努力来制作网站的。他们希望得到老师和同学的肯定。在APEC主题网站制作总结评价课上，课堂气氛十分融洽，学生也很放松，有一

12、名同学指着网页图像，说：“你看江总书记笑得多么可爱。”一句幽默使得教室里充满笑声，起到了活跃课堂教学气氛的作用。通过这样的教学活动开展，从课后与同学们的交流中得知，他们认为，这样的课应该多上，便于老师发现他们更多的闪光点，也便于他们充分肯定和信任自己。3学习信息科技学科要学会研究“北京SARS的Excel建模与未来预测”小课题的研究实践告诉我，信息科技教师要为学生提供自主研究空间，使学生获得亲身参与和探究的体验，让学生学会研究。研究性学习倡导自主探究、亲身体验，从而激发学生探索和创新的学习欲望。教师要在此过程中主动转变角色，对学生的各种研究活动加以引导。例如，在开课前期引导学生如何在互联网上搜

13、索相关数据，以及如何对数据进行鉴别和处理。在一个复杂开放的大环境中培养学生如何采集和处理信息的能力，相当重要。如果失去了原始数据的真实性，那么后期的信息处理和成果的交流犹如水中之花，空中之楼，完全没有了其存在的价值和意义。此外，在数据的处理过程中，学生采取合作探索方式，根据教师的引导自主探究，采用试探法确定公式中各参数的具体数值，讨论在试探过程中所遇到的各种问题，并予以解决。学生在自主探究、处理信息的过程中，自我唤醒并综合已有的各学科知识，对知识进行迁移，来解决真实的社会问题，这也是教育的最终目的。研究时往往需要采用多学科整合的方式去解决真实问题。在上述的小课题研究中涉及到很多学生已有或从未接

14、触过的综合性学科知识。例如：利用Excel图表制作、S型曲线等知识是学生已有的知识，而进行试探法建立数学模型，并对SARS的发展进行未来预测等则是学生没有学过的新知识。整个过程先后涉及历史、生物、数学、信息科技和社会学等多门学科。所以在建立数学模型之前，老师先讲述了历史上著名的马尔萨斯人口论及其人口增长的指数模型，讲述了费尔哈斯的草履虫繁殖实验与高一生物学课中著名的S曲线及其对应的费尔哈斯模型；然后让学生对照我国SARS的爆发，利用Excel建立SARS的费尔哈斯模型。学生在研究过程中对生物史、数学史、社会学史中的一些重大人文典故有了一定了解。但所有这些，学生感触最多、印象最深的恐怕还是相关的

15、数学知识，它是研究这个问题的核心。值得一提的是，在研究过程中，学生第一次接触到数学模型，而且利用它对全民关注的SARS传播做出了事后证实误差为3%的预测，它的神奇性与科学性应该说深深征服了每一位学生，研究结果再次论证了费尔哈斯模型的合理性，再一次证实了科学的力量。在高中阶段让学生接触并运用真实的数学模型，对学生今后的终身发展将起到积极的作用。同时，对数学知识的真实应用，为学生提供了深刻的启示与广阔的应用天地。这次研究活动让我们明白，学生完成的模型精度高一点还是低一点，都不最重要，最重要的是他们体验了研究的过程，学会了研究的方法。“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生非一朝一夕之事。坚持开发富于探索

16、性的研究性学习系列课题，相信日积月累，学生们一定会成为能研究、能创新、能实践的综合性有用人才。这次研究中，我再次使用了研究性学习的评价量表。在这次研究性学习活动结束时，我要求学生填写研究报告与研究性学习的过程评价量表，对活动进行自我总结与评价。本次评价重情感、重体验、重过程，是整个研究性学习过程中的重要环节。使评价成为教学内容的有机组成，让学生学会实践、反思自我，通过评价获得积极进取和继续钻研的毅力。目前学生的研究性学习开始不久，有个适应与熟悉过程。熟悉以后，学生也一定可以参与评价量表的研究与制定。学生在研究中感触良多，同学们自主学习、主动探究、合作交流，给我留下了深刻的印象。例如，在首次分析

17、费尔哈斯模型时，老师讲解参数B时，没有分析清楚，导致同学们计算出的值偏大，模型偏差也较大。第一天课后，老师再次推算，发现要在算出的数值上再除以初始值才行。第二天上课前，金寅同学向老师提出了问题，得出了和老师同样的结论。学生的钻研精神、对知识的深入理解，让老师深受感动。又如，在建模课上，有多位同学提出要在算出的模型参数值基础上作试探性调整，使模型精度更高，并且对调整给予了合理解释，最后所有小组的模型精度均达到90%以上。在学生座谈会上，同学们非常兴奋。吴晓栋同学认为：“在老师指导下，可以运用Excel和生物学中著名的费尔哈斯模型与老师解释的三个参数，再从网上找到北京SARS的发病数据。如此这般，

18、就完成了与实际曲线相吻合的SARS模型曲线。通过研究，我们不仅对SARS的发展始末，有了深刻的认识，更重要的是对生物课中学的S型发展曲线，有了感性的认识。可以看到，计算机对于我们不仅是一台大玩具，更可对社会热点问题，做出提前预测。从此我也可看到多学科综合研究与学科整合对我们高中生的重要性。”杨帆同学认为：“这次电脑课，是我所听过的课中综合性最强的一节课，也不应该叫电脑课了，应该说是一节研究性课程。它结合了生物，历史，数学，电脑与社会学等学科。我想，将来像这样要运用多学科知识的课将变得很平常。因为未来的社会就需要这种多方面的复合型人才。实际上，未来参加社会工作对我们的要求也是全方位的，而不再是单

19、一的。学校教育的倾向也许将是我们所上这节课的方式。不，应该说是一定会的！”杨健俊同学认为：“这是一节综合运用了生物、人口、数学以及计算机知识的实践课，丰富多彩、知识性强。如今的社会，已把人与环境的和谐提到了很高的地位，作为高中生，我们应当对社会和环境负责。通过这次研究性学习，我深刻体会到在像SARS这样的一场灾难中，人们的主观能动性起到了重要的作用。通过对病毒的传播途径严防死守，杜绝其进一步扩散，将病毒限制在一个相对狭小的环境当中，那么SARS病毒就会按照S型增长曲线发展，最终停止增长。这次研究性学习也提醒了我，各学科之间的穿插融会是学习的必然趋势，所以我门必须牢固掌握各科知识，才能在今后深造

20、中有所成就。”事后证明同学们的兴趣很高，学生印象非常深刻。这是一次学科整合的实践，同学们意识到了学习信息科技的必要性，老师们则在个人教学艺术和教学能力上都有了提高。市教委基教处、市教研室、黄浦区教研室、徐汇区教研室、浦东新区教研室和全国中小学计算机教育研究中心的八位信息科技教研员与专家，以及大境中学等十多所课题学校的信息科技教师前来参与了“网络环境研究性学习北京SARS的Excel建模与未来预测”公开课的听课和评课。大家认为，信息科技开设研究型课程不仅有利于学生掌握信息技术技能，而且还能培养学生主动参与、乐于探究、获取新知等可持续发展的能力。三、教师要从学生角度出发，从学生需求出发，不断提高自

21、身专业水平1加强交流，开拓眼界我注意到，闭门造车很快就会黔驴技穷，所以一定要与学生交流，与组里的老师交流，与本校的老师交流，与外校老师交流。为了加强与外界的交流，开拓眼界，我在1999年就参加了浦东新区信息科技课题组，通过一些研究活动，尤其是在区信息科技课题组的研究中，我开拓了眼界，加强了与外界的沟通，也接收到更多外界有益的信息，这对我尽快接受新的教育教学理念、掌握新的教育教学方法、以汲取他人之长补自身之短等方面都很有帮助。同时对我更好地把握科研方向起到了非常大的作用。教学研究为更好实现“主体教学”思想提供了保证。带着“主体教学”思想，在不断的实践中，我发现研究教学、研究学生对拉近师生间的距离

22、，培养学生的自主学习能力，提高我的教学水平都很有帮助。通过上海市青年教师基金课题网络环境下研究性学习的实践与方法等一系列的研究活动，我发表了一些文章，获得了一些奖励，更重要的是开阔了我的眼界，使我的教学领域又宽了许多。2加强研究，贯彻学科整合和研究性学习方式在现代的教育教学工作中，研究性学习和学科整合是工作的重点。围绕着这两个重点我校多次举办了市区级的教学展示活动，我也积极地投入其中。实践后我体会到研究性学习和学科整合的主要培养目标是形成学生的信息素养。所以，在日常的教育教学工作中，我从培养学生着手，利用研究性学习和学科整合的方式提高学生的信息素养。总结实践的经验与教训，我认为在这个过程中特别

23、应当注意以下几点：（1）认真选题通过实践，我意识到信息科技学科是一门灵活多样、可以很好与其他学科相融合的学科。在本学科研究性学习的过程中，为了很好体现“主体教学”思想，选题时要注重学生的“知识继承性”。如果脱离了学生的知识体系而选择研究课题，不仅仅这个课题完成有困难，也有可能给学生造成不良影响。相反，适当的选题不仅可以提高学生的积极性，而且对他们的人生产生深远的影响。所以在选题时，我注意选择能培养和锻炼学生实践与创新能力的课题；贴近学生正在学习的学科课题；具有时代性和社会性的课题；与他们的课余爱好、专长相一致的课题；能够改变现实、现状且立竿见影的课题。在与学生的交流中，我还发现日常教学中的举一

24、反三，对学生创新意识培养很有帮助。在构思校本教程时，我站在信息科技教师的角度上，思考良久。最后决定以数学模型为手段，以解决与学生息息相关的真实问题为桥梁，选择能够培养学生责任意识的小课题进行研究。这本小课题研究性学习教材对培养学生的自主意识和社会责任感很有帮助，能够培养学生分析问题、解决问题的能力。例如：“浦东新区中学设点布局的优化决策”，“身高体重的序列预测”是具有社会性、时代性，又能培养学生创新能力的课题；主题网站制作这个小课题是从学生的爱好、专长出发；“近视率现状与动态建模”是能够改变现实、现状且立竿见影的课题。（2）教师的指导在研究过程中，与学生的交流多了，我发现教师的指导作用非常重要

25、，正确的指导可以使课题的研究过程少走或不走弯路。我尝试着在研究性学习的思维方向、方法等方面进行指导，对学生克服困难作精神鼓励等，收效都不错。由于信息科技学科的特性，研究过程中可以更充分地发挥学生主体作用：课题的选择以学生为主；课题的研究过程模式由学生自主决定，教师只是起到一个“领入门”与过程导航的作用。我作为研究性学习指导教师，是有策略地指导的，例如：培养学生对资料的价值判断与分析、筛选技术，因势利导，也就是尽可能引导学生联系一定事例来进行。通过不同案例的具体应用，让学生逐步有所领悟，形成观念、方法和技术。作为信息科技教师，所具有的信息分析处理能力，可以很好地从宏观给予学生一些指导。从总体上说

26、，我要让学生逐步把握几个基本的资料价值判断原则，如针对性、科学性、先进性等。 （3）客观的评价最后，我还想谈谈我对研究性学习评价的看法。有不少学生对信息科技学科相当感兴趣，所以师生可以相处得很融洽。信息科技教师可以在日常的教学中很好的鼓励学生，培养他们的自主意识和主人翁精神。通过与学生的接触，我深深体会到老师的一举一动、一言一行都会对学生产生这样那样的影响。课堂上一句不正确的批评，可能对学生产生一辈子的影响；同样，一句小小的肯定，也可能改变学生的成长历程。比如：我课间时曾经耐心的回答了一位学生上课听不懂的问题，并鼓励她有问题就问，我一定会帮助她的。从此这个学生在我的课堂中活跃了很多，做题的正确

27、率也明显高了起来。所以评价对于学生而言，影响非常大。在研究性学习的评价中我们应该全面的了解学习的过程和结果，评价要两者并重，不能偏废。不能因为结果不理想而否定过程，也不能只看过程不看结果。让学生学会研究，才是我们教学的真正目标。我认为，对于不同课题的评价，应当有相同的内容，也要有不同的内容。我在两个小课题中使用的评价量表，就有相同和不同。在北京SARS数学建模与未来预测评价中，我在培养学生社会责任感的同时从学科角度出发，更注重学生对理论知识的应用，分析和处理数据的能力的提高、创新意识的体现。而在主题网站评价中，我则从培养学生自主意识角度出发，更注重学生分工合作能力、协调工作能力的体现，让学生多

28、感知社会、多深入社会，更好地立足于社会。3教研组内部交流和相互帮助是共同提高的基础和保障在我们教研组中，大家有一个很好的习惯，就是相互合作和交流，关注学生成长。不管是上课中发生的问题，还是备课、复习遇到的问题，我们经常共同探讨，力求做到最好。在我校各种教学活动中，我们所有的老师都纷纷参与其中，我也不例外。此外，在选修活动课的教学当中，我们经常一起讨论课程的设置和进度安排、研究怎样才能让学生系统地学习一个系列的知识、研究如何发挥学生特长因材施教、如何更好地确立学生在教学中的主体地位，并且加以实际应用。我们还经常会在一起商量研究性学习如何选题、如何实施、如何融入创新能力、如何培养自主意识、如何展示成果、如何全面评价等各个方面的工作。大家