大自然的文字教学设计

1、大自然的文字 第二课时教学设计回龙中心小学 付彩霞教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。教学难点：学习整理运用的写作方法。教学准备：课文录音、表格、课件（图片）教学过程：一、情景导入：1、出示:“天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。”2、生齐读，说说你读懂了什么？二、解读“天书”：（一）学习星文字（课文的第二小节）。1、听录音：圈出文中列举的大自然的文字，用横线画出

2、人们所获得的信息。2、生交流。3、出示图片，认识小熊星座。师：瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指出北极星吗？4、说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道）5、一生朗读。师：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（二）学习课文第三小节。过渡：谁接着来说一说读云文字，你学到了什么？1、生交流。2、所以认识大自然的文字有（观察气象）的作用。3、拓展：（1）你能说出哪些和云有关的四字词？生交流。（2）我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。4、师小结过渡： 大自然真神奇！小小的一颗星，一片云，居然能告诉我们这

3、么多知识！大自然不仅有神奇的天书，还有有趣的地书，我们再来领略以下脚下文字的吧。三、解读地书：1、请大家两人一组，自学课文的5-6小节，完善表格。大自然的文字样 子来 历包含的信息地质变化石灰石普通、灰色碎贝壳造成的现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。“变”花岗石很大，上面披着青苔冰搬来的。当时这儿没有森林。周围的森林是后来才长起来的“迁”2、交流表格。石灰石：（1）从表格中我们发现，地质在不断的变着。（2）出示石灰石、城市、海洋图片。过渡：石灰石的来历，让我们知道了地质的变，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（地质的迁移）（1）咦，我很奇怪，冰会搬东西吗？（不会）这是一种什么写法？（拟人）读一

4、读花岗石文字，找一找还有哪些字运用了拟人？冰也活了！可是这么大的石块，冰怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？（2）这种先提出疑问，再解答的叙述方式，我们写作时也可以借鉴。（3）脚下的文字是不是很有趣？自己练习读一读，看是能读出石头的有趣。（4）生练习读，指名读。四、小结与测评：1、小结：古代水手们教我们读星星写成的天书，学会了看星星辨别方向；飞行员懂得砧状云是雷雨的预兆，也让我们知道了看云识天气；石灰石、花岗石让懂得大自然文字的人看到地质的变化。2、出示考考你。五、学习课文的最后一段：过渡：大自然的文字无处不在，你知道怎样才能学会认识大自然的文字吗？1、请同学们默读课文最后一小节，用小标题的形式概括出认识大自然文字的方法。2、生交流: 注意观察 认真读书 学会请教六 、拓展练习: 配乐朗读戴巴棣的大自然的语言，并仿写。七、作业：1、阅读<<十万个为什么>>2 、仿照文章2、3、5、6自然段的写法，介绍一种大自然的文字（100字左右）。板书: 星座 辨别方向 云 观察天气2