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文档简介

1、.冀教版二上?村景?教学设计一、教学目的：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课生字，会写田字格里的七个生字。过程与方法1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容进展体验交流。3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美妙情感。二、教学重点难点：1、反复诵读，想象情境，激发情感。2、读韵文，感受静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光。三、教学准备：多媒体课件、生字词卡片四、教学安排：两课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1、生齐背上学

2、期学过的?花篱笆?一课。师：这篇课文给你留下了那些深化的印象?生自由抢答师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息的、飘着草木清香的乡村，多美啊!今天想不想和老师再到静谧的乡村去玩一玩呢?2、课件播放31页插图通过观察图画你发现了什么?能用自己的话说一说吗?一位作者还把江南生活写成了诗歌，想不想读一读?板书课题。二自主合作，读文识字。1、师：请同学们翻开书认认真真读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、在学生自主识字的根底上，老师适时点拨：1课件出示“书字，你在什么地方见过这个字?都看过那些书?2课件出示“读、“村、“傍、“蔓、“盏说说怎样记这些生字?5、同桌互读生字，老师检查课文朗读情况。6、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到组内所有人认识所有的字，全读对的同学奖励一张小笑脸。三、再读课文，读中悟，悟中读。1、 师：刚刚大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想“你感觉乡村的风光怎么样?谁能用自己的话说说你头脑中的画面?引导学生进入意境，赏读全文。2、 学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。4、学生结合课文内容画画。5、指导背诵，生介绍一

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