学会记事教学设计

1、学会记事教学设计教学目标：1、记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。2、安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。3、表达真情实感。教学重点：围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，教学难点：处理好叙事的详略，写出真情实感。教学过程：第一课时一、谈话导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意 义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程 或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙 述得有声有色，条理清晰。二、出示学习目标三、写好记事的文章可以从以下三个方面着手：1、

2、精心选材写自己亲身经历的，印象深刻、真切感受的事选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、 家庭新故事，都是滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给 你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。<秋天的怀念 > 回忆了几件与母亲有关的事，都是 我”的亲身经历， 字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读 后令人感伤不已。从百草园到三味书屋作者成年以后回忆自己少年时代在百草 园的生活经历，使人印象深刻。2、精致结构清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。时间、地点：往往在文中点出即可。人物

3、:事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义 和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。起因:导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要交 代即可。经过和高潮:事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过 往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不 应该啰唆。结果:整个事件的结尾，一般简要交代即可。如散步一文就是通过从一家人在田野上散布的起因 ，到出现矛 盾，解决矛盾，到结局,条理清晰的记叙了一件自己亲历的小事。 文章六 要素交代的非常清晰，让读者感受到其中的温情。二是详略要得当。 好钢要用在刀刃上”能够表现文章主旨的材料 要浓墨重彩地写，而与文章主旨关

4、系不大的材料就要略写或不写，这样 才显得中心突出。如:2、详略得当，事情的经过重点写，写详细些如：窃读记详写:两次窃读的经历3、融入情感、深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事 ，更多的是 要写出自己的感受和心情，这时就需要作者能够使用一些贴切表达情感的词语或句子，深化 主题,才感染读者。（抽生回答）如:你是吃饭长大的，读书长大的，也是在 爱里长大的。窃读记我俩在一块儿要好好儿活秋天的怀念好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。散步对了 ,文中这些抒发情感的句子同学们在写作文时可有意思地模 仿课文的写法。【写作实践】一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。

5、请 你帮忙 添枝加叶”把写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤,校服也磕破了。回到 家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示:1、所谓添枝加叶”可以从两个方面入手：一是添加细节，二是 融入情感2、添加细节，比如:为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目 光3、融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。可以从两个方面入手来 添枝加叶”一是添加细节，二是融入情感。 添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融 入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。范文：那天

6、中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐 极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦 破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米 远，也像 开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛 ！痛 得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在 他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来，爷爷摸着我 的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊 乖乖”一边叫 爸爸、妈妈赶快拿药”妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭,见我这个 样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停 地询问小宇 是怎么一回事”妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我 搽上消毒药水，一边问我 怎么样”是不是很疼”要不要送医院” 看 着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己,也为 了亲人们,今后再也不在路上疯闹了。【点评】经过 添枝加叶”后,时间、地点、人物、事情的起因、经 过和结果都交待得很清楚。与原文比较，一是添加了细节，如摔跤的原 因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感 ，如长辈们的语言 和行动都包含着疼爱、着急之情。（二）体验亲情感恩父母出示学