汉语拼音教学一

1、龙湾区上庄小学 一年级上册语文电子备课稿 林彬双汉语拼音单元一、教材分析1、人文性    体现情感、态度、价值观的培养，蕴含着丰富的人文内涵。不论是插图，还是文字内容，都在培养情感、态度、价值观方面有独特的作用。如每一课的整合图，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上，都体现了生活的美好，体现了积极向上的人生态度。    如，d t n l一课的情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着一袋大米走在路上，路边有大片大片的土地，米袋不知什么时候漏了，小马却没有察觉，小兔子飞快地追上小马，告诉了他。学生通过拼读音节，认读词语，并发挥想象

2、、编故事、讲故事，从中体会小兔助人为乐的好品质。如ai ei ui一课，画面上几个小学生在植树，文字的提示和画面都蕴含着合作精神的培养。如z c s一课的儿歌“过桥”，以及bpmf一课，音节ba配的图片“8”，体现了学科间的融合和沟通。    如zh ch sh r一课的儿歌“欢迎台湾小朋友”，体现儿童对祖国统一的渴盼。这些都是对学生进行情感熏陶、进行价值观培养的绝好材料。这些情境图的设计、儿歌的选择，在编排的时候受到了很大的局限，因为它受制于学过的音节，而且要求内容丰富，有意境，有教育价值，是一件非常不容易的事情。2、生活化   （1）联系生

3、活学习拼音。    增加带调音节。关注学生生活实际，和学生的口语实际紧密联系。如，第30页，第36页，都有这样的安排。另外，每一课中的词语或句子、儿歌，都紧密联系儿童的生活实际和口语实际，能使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加语文与生活的联系，体现出在活动中学，在语文实践中学的思想。  （2）联系生活巩固拼音。    有借助学生已有知识经验巩固拼音的题目，如，复习一的“看看读读”“我会读”；有联系生活实际、把学生引向生活、在生活中学习拼音的题目，如，复习二24页的“我会想”，学生思考哪些同学的姓里有给出的声母，把教师

4、的教学引向开放，把学生的学习引向生活；如复习二24页的“我会摆”，要求学生发挥想象力和创造力，用绳、棍或手势摆学过的字母；如复习四41页的“读读画画”，“秋游你想带什么？”联系学生的生活实际复习拼音，鼓励学生自主自立。其意义在于，关注学生的直接经验，打通书本世界与生活世界的界限。增强现实生活感，从学生的现实生活世界出发，着眼于培养他们“做自己生活的主人”的主体意识。3、更符合儿童心理   （1）调整内容。把声母y w提前，和单韵母 i u ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü,还要学习声母y w，以及整体认读音节yi wu yu。充分利用了几个

5、音节读音相同的特点，有利于减化头绪，降低难度。而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节、巩固音节。实践证明，这样安排，符合儿童的认知规律，便于迁移运用，不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。   （2）改变音节的呈现方式。每一课中，要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现（12页），而不是仅仅通过射线的形式展现拼读过程，而不给出拼读的结果。这样，儿童在一次次的视觉冲击中，可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，更有利于发挥今后帮助识字的作用。这样安排的目的并不是要求学生直呼，而是在这其中就包含了过程和结果两个方面，老师可以视情况出示拼读过程，帮助学生通过拼读，正确读

6、出音节。总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。二、单元教学目标知识与技能：1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.2、 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话3、会认70个汉字、学会单韵母 o e i u ü读音和形体。 、认识4个声调符号，能正确读出 o e i u ü的四声。 、认识和使用汉语拼音四线格。 、认识声母b p m f d t n

7、l y w 10与单韵母组成的音节相拼及四声, 整体认读音节yi wu yu。过程与方法：1、把观察插图与学习拼音相结合2、把音节拼读与认识汉字相结合3、把游戏与学习相结合,引导学生在玩中学情感态度与价值观：1、对学生进行良好的思想品德和学习习惯的教育2、培养学生学习汉语拼音,学习语文的兴趣3、給学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪,激励学生积极向上.三、单元教学重难点汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。 1、单韵母 o e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2、声母b p

8、 d q的字形区分。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。 5、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 6、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。 7、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。 8、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。 9、整体认读音节与同音声母、韵母的区别。四、课时安排总课时安排：42课时具体安排：、o e 2课时2、 i u ü 3课时3、 b p m f 2课时4、 d t n l 3课时 复习一 2课时5 k h 3课时6 j q x 3课时7 z c s 3课时8 zh ch sh

9、r 3课时复习二 2课时9 ai ei ui 2课时10 ao ou iu 2课时11 ie üe er 2课时复习三 2课时12 an en in un ün 3课时13ang eng in ong 2课时 复习四 3课时1、a o e【教学目标】1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。【教学重点】a o e的发音和带声调读。并认识四线格。【教学难点】e的发音及a o e的第二声和第三声。

10、【教学核心任务】a o e的发音和带声调读，并认识四线格。【教学准备】多媒体课件和字母卡片（带声调，不带声调）【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】 1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形。2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。【教学重点】a o e的发音和带声调读。并认识四线格。【教学核心任务】a o e的发音和带声调读，并认识四线格。【教学准备】多媒体课件和字母卡片（带声调，不带声调）【教学过程】一、 观察画面，激趣导入。出示课件（文中插图 ），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。教师动

11、情的描述，课件展示。二、学习单韵母 看图说话，引出发音。1、小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出的读音。大家跟着唱一遍2、老师示范的发音，学生观察老师的口型。观察小女孩的局部图。引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？3、老师板书。反复练习的发音，学习顺口溜。师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛.联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发 。我们练嗓子时，我要发 三、指导书写，认识四线格。1、认识四线格：宝宝想回家了，它的家在哪

12、里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 游戏：比赛谁最快找到的家。教师点拨笔画笔顺。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。2、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）四、学习的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。动脑筋：你发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练

13、读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ,汽车上坡,汽车上坡又下坡,汽车下坡à à à；游戏：师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。（重点发好第二声、第三声）学习运用，体会读音。“小朋友，我们在说话时什么时候说到这四个音？”学生自由说，进行语言训练：阿姨好!á啊!你说什么?啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!等五、学习儿歌，复习巩固。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降， á à 。六、 板书设计。第二课时【教学目标】1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。1、 知

14、道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。【教学重点】a o e的发音和带声调读。并在四线格上正确书写。【教学难点】e的发音及a o e的第二声和第三声。【教学核心任务】a o e的发音和带声调读，并在四线格上正确书写。【教学准备】多媒体课件和字母卡片（带声调，不带声调）【教学过程】一、游戏复习韵母和四个声调。 1、老师变序读的四个声调。学生用手势做调号。 2、老师出示的四个声调的卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。（1）、看图引出“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；（2）、看口型发好“o”，圆圆嘴巴，口型

15、不变，开火车发音，全班过关。（3）、给“o”带上不同的帽子读读，个别读，开火车读。（4）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（让学生自由说说）（5）看图引出“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” （2）、注意口型发音，用e的不同声调说词，说句。背背咏鹅2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。 （2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔

16、，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）三、板书设计。 2、i u ü 教学设计【教学目标】1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，学会正确认读和书写带调的三个单韵母i、u、ü，知道i上标调时上面的小圆点不写；学会正确认读和书写两个声母y 和w；学会认读三个整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，会正确读出yi、wu、yu的四声。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。【教学重点】i、

17、 u 、ü、y 、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。【教学难点】读准i u ü的第二声和第三声。【教学核心任务】i、 u 、ü、y 、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。【教学准备】字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1、图文结合，学会正确认读和书写带调的三个单韵母i、u、ü，知道i上标调时上面的小圆点不写；学会正确认读和书写两个声母y 和w；学会认读三个整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，会正确读出yi、wu、yu的四声。【教学重点】i、 u 、&#

18、252;、y 、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。【教学难点】读准i u ü的第二声和第三声。【教学核心任务】i、 u 、ü、y 、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。【教学准备】字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片【教学过程】一、复习导入（一）认读单韵母a、o、e。（二）四声练习。（三）范写三个单韵母，学生书空。（四）交待本课时的目标。二、 探究学习（一）学习i u ü 1、认读（1）看图说说他们在干什么？（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干

19、，都找出来了。 （3）图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。（4）儿歌助记，一竖加点i i i，像个茶杯u u u，鱼儿吐泡ü ü ü。（5）以领读、齐读、指名读、开火车等形式反复练读。2、书写 （1）仔细观察字形，发现书写规律。 （2）示范书写指名板演评价得出方法练写，要强调印刷体和手写体的区别。（二）学习i u ü的四声声调1、结合故事，展开教学（1）小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，所以它也想有一顶帽子。出示i的四声声调，让学生发现i带上帽子之后有什么变化，编故事帮助记忆（如，小i有礼貌，标调就摘帽），正确读读四声声调。（2）u的

20、四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用（3）ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。注意一个四声以后的小巩固与学完三个以后的巩固相结合。2、以开火车等多种形式，读记拼音及四声声调。三、 小结1、这六个拼音连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、六个单韵母的读写过关。板书设计：第二课时【教学目标】1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，学会正确认读和书写带调的三个单韵母i、u、ü，知道i上标调时上面的小圆点不写；学会正确认读和书写两个声母y 和w；学会认读三个整体认读音节yi、w

21、u、yu，能认清形，会正确读出yi、wu、yu的四声。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。【教学重点】i、 u 、ü、y 、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。【教学难点】读准i u ü的第二声和第三声。【教学核心任务】i、 u 、ü、y 、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。【教学准备】字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片【教学过程】一、复习导入（一）多种形式认读单韵母i u ü及四声。（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü

22、;很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就亲自带着他们出去，那么首先就让我们认识一下他们的妈妈。二、探究学习（一）学习y、w1、看图说话，从图中发现y、w的字形，用彩色涂出。2、故事形式引出声母y和w。单韵母小i有一个妈妈叫大y，大y是声母，声母要读得又轻又短。单韵母小u有一个妈妈叫大w，大w也是声母，声母要读得又轻又短。3、区分读音。小i发音重又长，大y发音轻又短。小u发音重又长，大w发音轻又短。4、图文结合，练习发音：范读领读指名读开火车读，注意区别单韵母以及声母的音的长短。5、指导书写。（1）仔细观察字形，发现书写规律。 （2）示范书写指名板演评

23、价得出方法练写，要强调印刷体和手写体的区别。（二）学习整体认读音节yi 、wu及四声1、继续故事：大y妈妈和小i站在一起，组成一个整体认读音节，整体认读音节要读得又响又长，出示yi。大w妈妈和u站在一起，组成一个整体认读音节，也要读得又响又长，出示wu。2、图文结合，练习发音：范读领读指名读开火车读，3、指导书写。示范书写指名板演评价得出方法练写。4、认读四声，多种形式练习发音。注意四声时单韵母写法的变化。5、指导书写。三、小结延伸1、两位妈妈大y和大w叫做声母，妈妈领着孩子时，yi和wu就是整体认读音节。2、小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再

24、想办法。板书设计：第三课时【教学目标】1、图文结合，学会正确认读和书写带调的三个单韵母i、u、ü，知道i上标调时上面的小圆点不写；学会正确认读和书写两个声母y 和w；学会认读三个整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，会正确读出yi、wu、yu的四声。2、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。【教学重点】i、 u 、ü、y 、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。【教学难点】读准i u ü的第二声和第三声。【教学核心任务】i、 u 、ü、y 、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。【

25、教学准备】字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片【教学过程】一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。3、小ü没人带急得流出了眼泪，大y看到了急忙上前来帮忙，带着小ü出去玩，于是大y和小ü站在一起又组成了一个整体认读音节yu。二、学习及四声1、结合书写观察，让学生发现ü上的两点变化，以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”）2、四声练习。3、正确书写。三、练习声母y、w与单韵母的拼读。比一比：i-yi 

26、0;  知道整体认读音节。读一读 四声练习衣服 、 雨衣、上衣、衣架阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以一分钱、一起、一同比一比u-wu读一读四声练习乌鸦 房屋 无边无际 五个 大雾比一比ü-yu读一读四声练习小鱼 下雨 玉石四、小结：注意声母、韵母、整体认读音节。五、课后延伸1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。板书设计：单韵母 声母 整体认读音节i- y - yiu- w - wu ü- yu 3、b p m f教学设计【教学目标】1学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2认识音节，学习“两

27、拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教学重难点】1教读、教写b p m f。2学习拼读音节。3教学带调拼读。【教学核心任务】学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。【课前准备】多媒体课件、生字卡片。【课时安排】 2课时。第一课时【教学目标】1学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。【教学重难点】教读、教写b p m f。【教学核心任务】学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。【课前准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族

28、的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“bp”音形（一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大

29、佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。（二）教学发音：教学声母“b”：1看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收

30、音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3学习b和的拼音。（1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”（4）指导学习b与o、u的拼音。（三）教学声母“p”：1看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，

31、正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3学习p和a的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：pápá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。（3）指导学习p与o、u的拼音。4口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。 三、巩固练习1认读卡片。2用纸条

32、演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1亲情导入 刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）

33、请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。板书设计：第二课时【教学目标】1学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教学重难点】1教读、

34、教写b p m f。2学习拼读音节。3教学带调拼读。【教学核心任务】学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。【课前准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】一、复习检查1卡片认读b、p。（集体练，个别读）2拼读bá、pá及四声。二、教学声母m1看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。2学“m”的形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住“

35、m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。”3指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、m。三、教学声母f1看图说话引出f。2教学f的发音。（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音

36、要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（3）学生体会读。3学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨伞“f、f、f。”4指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生

37、的写姿和执笔方法。4教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。四、巩固练习1读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4用卡片认读声母和音节。5创新思维：指导学生编儿歌你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上

38、半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。” 五、学习小结，课后激励今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计： b p m f 声母4、d、t、n、l的教学【教学目标】1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，

39、认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教学重难点】学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。d-b的区分。【教学核心任务】学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。【教学准备】dtnl的字母卡片，多媒体课件。【课时安排】 3课时第一课时【教学目标】学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学重难点】学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。d-b的区分。【教学核心任务】学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。【教学准备】dtnl的字母卡片，多媒体课件。【教学过程】

40、一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片"d t n l"。二、学习"d t n l"的音形（一）学习"d"的音形：1、出示"d"的图。（1）问：图上画了什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？你们看见过马奔跑吗？马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？2、讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"

41、d"的音。读的时候要注意轻短些。3、教师范读"d"， 学生随读"d"。4、教师强调发"d"的发音方法：舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。5、学生再发音体会。6、你有什么好办法记住"d"的形呀？d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）"反6 b，大马奔跑d d d"。（二）、学习"t"的音形1、出示"t"的图。（1）图上画的是什么？（2）师讲："t"的音在图中

42、没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："小伞把儿t t t "。（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教

43、师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。（三）、学习声母"n l"的音形1、学习"n"的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母"n"你发现了什么？ （3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？ （6）出示卡片"m"与&qu

44、ot;n"进行比较？发现了什么？ "一个门洞n n n，两个门洞m m m"2、学习"l"的音形（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ （2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。 （4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜："小棍赶猪l l l"。（四）同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。三、正确书写"d t n l"过渡语：这四个声母的音形同学们

45、掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！ 1学生自学请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。 4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否写得正确。板书设计第二课时【教学目标】1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。【教学重难点】学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带

46、调拼读音节。d-b的区分。【教学核心任务】学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。【教学准备】dtnl的字母卡片，多媒体课件。【教学过程】一、复习1、抽读声母卡片"d t n l"。2、抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。3、读带调的单韵母："á í ù ú "二、用游戏的形声学习"d t n l"与单韵母相拼的音节1、学习"d t "与"e 、a、i、u"相拼音节（1）请两名同学带上"d、t&qu

47、ot;的头饰，另外再找六名同学带上6个单韵母的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。“找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。”（3）找到的好朋友站在一起，组成"de、da、di、tu"。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）出示带调拼音，自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2、用同样的游戏方法学习"n l"与"e、a、ü、u"相拼音节。三、巩固练习dì dú t tù nù n l&

48、#249; l（1）自己试拼音节。（2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。板书设计：第三课时【教学目标】 1、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 2、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重难点】认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学核心任务】认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二、巩固d t n l的字形。 1、比较区分：bd、ft、mn、bp （1）请同学看看

49、b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。三、看图拼音节，认生字。1、出示13页的情境图。图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：dà m、t dì、m、tù大 米、土 地、马、兔注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、出示生字卡片抽读、齐读。5、扩词练习，谁能给这些生字找找

50、朋友？6、谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？五、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。【板书设计】bd、ft、mn、bpdà m、t dì、m、tù大 米、土 地、马、兔 复习一

51、教学设计【教学目标】1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、正确区分并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。【教学重难点】1、能认读本单元所学的生字和词语。2、掌握所学的6个单韵母和10个声母。【教学核心任务】1、能认读本单元所学的生字和词语。2、掌握所学的6个单韵母和10个声母。【教学准备】带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片； 生 字、词语卡片；多媒体课件。【课时安排】 2课时 第一课时【教学目标】 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读

52、音节。【教学重难点】1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。【教学核心任务】1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、能够看图说话，拼读音节。【教学准备】带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；多媒体课件。【教学过程】一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。3、开火车读。4、打乱顺序，给韵母、声母找到家。二、第二题：我会写。 1、出示：b-d f-t n-m u-ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用

53、顺口溜区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。三、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、mù t、y fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）四、扩展活动1游戏：“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。板书设计： 第

54、二课时【教学目标】 1、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 2、能认读本单元所学的生字和词语。【教学重难点】1、认识事物，把音节和图正确地连接起来。2、能认读本单元所学的生字和词语。【教学核心任务】1、认识事物，把音节和图正确地连接起来。2、能认读本单元所学的生字和词语。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、第四题：我会连。游戏“我的家在哪里” 先让学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。再交流：（1）图上画了哪六种动物；（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；（3）照“鸭、y”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。注意提示：要连接最短的线。二、第五题：我会认。1、同桌两人一

55、个打乱顺序指，一个认，再互换练习；大、 米、土 地、我、大、马、爸爸、妈妈2、分小组练习读字词；3、最后老师可启发学生想想：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。4、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）5、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。6、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。板书设计：b-d n-mf-t u-

56、2;5、 k h教学设计【教学目标】1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。【教学重点难点】、的发音及三拼音的拼音方法。【教学核心任务】、的发音及三拼音的拼音方法。【教学准备】1、的字母卡片； 2、本课的生字、生词卡片。画有四线格的小黑板。【课时安排】 3课时第一课时【教学目标】了解声母、k、h 3个声母，发音方法。【教学重难点】了解声母、k、h 3个声母，发音方法。【教学核心任务】了解声母、k、h 3个声母，发音方法。【教学准备】、的字母卡片； 【教学过程】一、复习导入1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？二、引出新课，提出要求我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5