艺术在小学各学科教学中渗透的研究

1、艺术在小学各学科教学中渗透的研究实验方案一、目前的研究概况及趋势：谈到艺术，很多人会联想一些美术作品、音乐、舞蹈等，会想到高雅、品味等一些词汇，使许多人感到可望而不可及。其实只要是美的事物，只要它能给人们精神上带来美的感受都可以称之为艺术。可见，艺术无处不在，各门功课中都蕴含着艺术美。让学生学习发现美、创造美是一种艺术教育，让学生欣赏美、感悟美也是一种艺术教育。马克思曾说：“按照美的规律建设生活，教学也要按照美的规律创造教法。”在各科教学中渗透艺术教育， 不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，还能获得很好的美育效果。它可以以美启智，提高学生的科学文化素质；以美育德，提高学生的道德素质

2、；以美健身，提高学生的身体和心理素质，促进学生主动、全面发展。通过审美实践，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。新课程中艺术与各学科融合已经成为课程最显著的特点之一，课程教学中运用多种艺术形式的特征，使音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式形成自然的结合，充分显示出综合性艺术教育旺盛的生命力。但是综合性的艺术课程还刚刚起步，有些问题还有待我们去研究、去学习。深挖细究学科中的艺术性，在各门学科中加强艺术教育，让学生感悟学科的美、领略学科的美，让孩子受到艺术熏陶的同时，激发浓厚的学习兴趣，使艺术素养得以提升，知识能力得以发展。可见， 艺术教育与学科教学的整合是一个全新的实践，这个实践具有很大的现

3、实意义和理论意义，是一个很有创新意义的课题。二、研究目标（1）总目标 使学生置身于愉悦的、活泼的、创造性的学校生活中，在各学科中潜移默化地感受艺术美的法则，获得艺术美的知识、观念、技能，陶冶情趣，完善人格，促进其素质的全面、和谐发展。（2）实践成果目标形成具有艺术美的各科课堂结构。对教材进行整合，丰富教学内容的审美情趣。实现教育教学过程艺术美。形成一套完善的各学科教学艺术化的教育模式。科研兴校，建立一支人人参与科研、素质较全面、审美能力较强的教师队伍。（3）研究成果目标构建小学学科教学中渗透艺术教育的操作模式和系统经验。构建小学学科教学中渗透艺术教育的理论体系。形成本课题的实验研究报告。三、研

4、究的内容：在各学科中渗透艺术教育的研究，要以教材本身的艺术性和学科教学的特点作为实验研究的基点，以培养学生对教材美的感受力、欣赏力、表现力和创造力作为艺术在学科中渗透的主目标，以轻松、愉快、高效的艺术性，揭示各科教学美的规律，从而做到教学内容的精简，教学方法的艺术，教学结构的科学，达到以艺术启趣，以艺术促优的效果。具体内容如下：1、教学方法艺术化主要包括教学组织、教学方法、教学语言等艺术化。教师在设计和实施各教学环节时，要抓住教材的重点，找准知识与艺术教育的结合点，紧扣学生兴奋点，组织好引人入胜的开头、热烈探索的高潮和严谨清晰的结尾，在保持课堂教学结构的完整、有序和节奏的同时，让学生体验到艺术

5、的美感。如教学手段赏心悦目，教师体态、语言、神情亲切动人，具有感染性，板书美观清晰，使学生在艺术的熏陶下既获得知识，又获得美的享受。2、教学环境艺术化主要是教师与学生之间形成相互热爱、尊重、愉快、平等的师生互动的课堂气氛，营造艺术化的课堂教学舞台，由此激发学生的学习兴趣，活跃学生思维。建立艺术化的教学环境，教师在教学过程中的情感投入尤为重要。只有教师以愉快、欢乐、期待、热情的情感投入教学，才能唤起学生的积极情感，使其智力活动达到最佳状态。3、教学评价艺术化教师评价学生时，评价语言应准确、委婉、艺术，不仅让学生能明白自身的优点和需要改正的地方，而且还能欣然接受和乐于改进，充分调动学生的学习积极性

6、，保护学生自尊，激励学生自信。4、学习方法艺术化艺术化的课堂应该充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生主体作用的体现要以学生的自主性、创造性的学习活动为主。学生在学习过程中，热烈讨论、主动询问、积极查阅、合作展示，通过各种学习形式感受体验教育教学内容的艺术因素。学生在学习的过程中潜移默化感知艺术的形成，在艺术的氛围中，陶冶情操，更有效地掌握知识，形成技能，开发智力。5、师生素养艺术化以艺术育人是教师实施艺术教育的最佳途径。因此，教师必须从各方面给学生以艺术的美感，除了不断加强良好师德修养，以完美人格潜移默化塑造每个学生的心灵美外，还要有美的仪表，自然随和的举止，整洁得体的衣着，稳重大方的

7、姿态，精神饱满的情绪，给学生以踏实可信的形象和赏心悦目的美感。再次，教师要有丰富的知识和艺术的语言，恰当的传情达意，传授知识。态度和蔼，学识渊博，又能给学生以美的示范。四、研究方法本课题研究主要采用以下五种方法：1、行动研究法本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。2、文献研究法要求实验教师从多渠道收集、整理与课题相关的理论知识，寻求理论方法指导，加深对课题的进一步认识，提高教师自身素质、实践能力。3、经验总结法通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之

8、上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。4、调查研究法:调查当今儿童综合素质发展的现状，学校艺术教育在影响儿童身心和谐发展过程中的作用。从调查中寻找学校艺术教育在教育情境中的最佳位置。5、个案研究法:鉴于我校一大批艺术团成员其综合素质的发展均较理想，我们加强个案的研究，将选取一些典型的案例进行分析和研究。比如说课堂教学的案例、学生成长案例、教学活动案例等。五、研究策略： 注重艺术教育的拓展性，创建全方位的艺教模式。学校努力在各项教育活动中渗透艺术教育，实现以美陶情，以美育德，以美益智，构建全方位的艺教模式。1、把艺术教育贯穿在班级活动中。学校将班级、少先队的活动与艺教有机结合起

9、来。逢元旦、青年节、六一节、国庆节举办有关文艺会演或歌咏、器乐演奏比赛等，每学期举办校园文化艺术节，丰富学生的课余生活，提升班队活动的品味。通过这样有目的、有计划、有组织的系列活动，培养学生的艺术素养。2、把艺术教育渗透到各学科教学之中。中小学学科中的艺术因素无处不在。因此，学校把渗透性艺术课程的建设作为构建艺术教育课程体系的一个重要内容。强调艺术教育应从教学内容、方法、手段、环境，甚至从教师素质美、教师气质美、教师语言美、教师仪态美等方面入手。如：音乐课本中，每一首歌的歌词都好似一首美丽的小诗，小小的船、五月的夜晚等许多歌词都具有很高的文学水准，学生多朗读几遍歌词，不仅可以陶冶情操，加深对歌

10、曲的理解，而且可以提高文学修养；语文学科中那些优美的诗篇，可敬可泣的人物故事，富有哲理的文章，通过舞蹈、课本剧等形式表演出来，培养学生发现美、欣赏美、体验美、创造美的能力；数学学科中向学生介绍一切平面图形中圆最美，认识对称性图形后能进行一些简单的对称性交换、变换，让学生体验数学的美。在各门课程的教学中，运用游戏、竞赛、表演、讨论、器乐进课堂等方法，积极创造条件，提供机会，引导学生参与教学活动。3、在艺术教育中渗透思想教育。音乐教学中学生学唱欣赏歌曲的过程也是育人的过程，教师应充分挖掘教材的育人内涵，因地制宜的对学生进行思想教育。如在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏中华人民共和国国歌，启发学生从

11、那雄壮的旋律、有力的节奏、铿锵的"起来！起来！起来！"歌声呼唤中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋，让学生在音乐中得到熏陶与感染，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感教育。 优化艺术教育校园环境，营造浓烈的育人氛围。我校努力创设艺术化的校园环境，使学生学习、生活在艺术的环境中，受到潜移默化的艺术熏陶。通过校园环境的美化，营造浓烈的艺术育人氛围。1开源节流，充实装备谋发展。学校发展艺教最大的困难是经费，我们应积极开源节流，通过召开社区座谈会，学

12、生家长座谈会，寻求家长和社区支持。通过各种形式的联谊会展示我校艺术教育的丰彩，引导家长自购民族器乐来扶持学校艺术教育，倡导社区单位慷慨解囊来资助学校特色建设。努力克服重重困难，逐步赢取资金，充实艺教装备。2、改善环境，优化艺术教育的氛围。学校在校园建设中，尤其注重艺术性和教育性。一是让墙壁说话。先后设计出有关民族器乐、艺术家的画像等，渲染出浓烈的弘扬地方文化资源的氛围；二是注重景点的人文性与艺术教育相结合，努力营造浓烈的艺术氛围；三是学校的板报画廊、班级的黑板报经常宣传有关艺教方面的知识，陶冶学生艺教的情操，激发学生参与艺教的兴趣。规范管理，保证研究工作早日开花结果。把艺术教育纳入课程管理，列

13、上位，摆上台，落实任务。学校严格执行课程计划，制定了科学的评估细则，把它纳入到教职工责任制中，统一考核，统一评估，统一奖惩。坚持每月一评比，常流水，不间断。对成绩突出的教师给予表彰奖励，并把考核结果记入教师业务档案。依靠课题研究，促进艺教工作上品位。为了保证本课题的有效实施，学校坚持科研先导，要在实践中边摸索边总结。第一，能够根据国家课程标准，坚持地方性、适用性的原则，自编补充校本教材，教材力求贴近儿童生活，激发着儿童的学习兴趣，融地方性、基础性和科学性为一体，科学实用；其二，艺术教育要积极与学生的综合实践活动紧密结合。及时开设“走近大自然”等综合实践活动，引导学生积极主动地去研究学习，了解名

14、人、了解本地区名人，激发学生学习兴趣；其三，重视课题研讨、教学研讨。在校内组织各类课题研讨活动，探讨艺术教育进课堂，经常与名校沟通交流，共同提高，随着科研课题的不断深入，使我校的艺术教育品位逐渐得到提升。六、研究步骤：实验期限为二年，预计完成时间是2009年5月。第一阶段：2007年4月-5月。提出设想，和相关人员共同对课题进行论证，收集有关理论，确立实验操作模式。第二阶段：2007年5月-8月。组织教师学习相关理论，提高认识，反思课堂，优化教学，研究制订各种实施方案。9月份召开开题会议。第三阶段：2007年9月-2009年1月。进行课堂教学实践，研究艺术在各学科教学中的渗透，根据不同学科摸索

15、实验操作模式和相关的教学方法。激发学生的学习兴趣，加强学科与艺术的整合，多学科介入，培养学生的综合能力，加强育教，做到课内外结合。第四阶段：2009年2月-4月，总结推广阶段，完成由实践到理论的研究，撰写实验心得、实验论文，搜集优秀教案设计，编写有关课堂实例，教学反思的优秀文集。第五阶段：2009年5月。总结整理实验资料，撰写实验研究报告，准备课题实验验收。七、完成课题的条件和保障我校是教体局的一所直属学校，师资力量雄厚，硬件设施齐全，各位教师的计算机操十分娴熟，教改之风长盛不衰。截止目前，我校承担国家、省、市级以上实验课题14个，其中2个国家级课题、3个省级课题、9个峡市级课题。省级课题运用想象能力培养学生创新性思维、自读、自悟、自得、培养学生合作学习能力的研究已经结题。近年来，我校将艺术教育作为发展特色，已开展的如火如荼，并在社会上引起良好反响，为使艺术之路走得更远更深，学校提出在各学科中渗透艺术教育，并多次组织“艺术在各学科教学中渗透的课题讨论和交流。教师对这一课题已有较成熟的认识和理解，教学过程中也有一定的尝试，为此课题研究打下良好基础。本次课题实验由学校主要领导亲自挂帅，在全校范围里展开实验，实验人员多、实验范围广、研究氛围浓，将会确保实验课题的有效开展。实验