初中《黄河颂》教学设计范文

1、初中黄河颂教学设计范文【学习目标】、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。、了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。、品读歌词中的语言。【学习重难点】通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。【学习过程】一、课前预习、，给下列加粗字注音：山巅（ ） 澎湃（ ）（ ） 狂澜（ ）屏障（ ） 哺育（ ） 体魄（ ） 滋长（ ）、查工具书，解释下列生词：山巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 滋长二、导入、新授、欣赏黄河图片，导入新课：你能介绍你所知道的黄河有关资料吗？你知道黄河大合唱的诞生吗？你认识下面的这两个人物吗？出示冼星海光未然

2、照片、介绍文章写作背景：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的 颂歌！、欣赏黄河大合唱、篇章（黄河船夫曲黄河颂）、朗读诗歌：教师范读；学生自由练习朗读；学生齐读。朗读指导：年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇

3、敌忾伟大而又坚强的精神。、朗读、讨论、探究： 本课题目是黄河颂，哪个词是关键？表达作者什么思想感情？ 课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，直接点明歌颂黄河的主题，请归纳作者歌颂了黄河的什么？ 课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？从黄河的 、 以及 等三个方面赞美。 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂 ，激发广大中华儿女的 ，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 课文第二节主要是颂黄河，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望字管到哪里？望的内容是什么？怎么描写的？ 歌词中颂黄河

4、部分反复出现啊！黄河！起了什么样的作用？ 如何理解黄河是摇篮，是屏障？ 把黄河比喻为中华民族的摇篮： 把黄河比喻为民族的屏障： 如何理解黄河向南北两岸伸出万千条铁的臂膀？这是一个比喻句（暗喻），把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，一泻万丈，浩浩荡荡体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么 ？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？本诗属于 之类，因为诗歌以明朗的语言塑

5、造了 形象，并且多处以啊！黄河这样的句式直接抒发了 ，充满雄浑豪迈之美。举例： 雄浑豪迈类： 委婉含蓄类：三、小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女。诗歌歌颂黄河的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我 们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！四、拓展延伸欣赏黄河大合唱五、作业、给加粗的字注音：气魄（ ） 山巅（ ） 澎湃（

6、）（ ）狂澜（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） 哺育（ ）流泻（ ）、选出下列诗句朗诵停顿有误的一项（ ）。、它表现出我们民族的精神 、我站在高山之巅、掀起万丈狂澜 、你是中华民族的摇篮、词语填空：不屈不（ ） 惊涛（ ）浪 一（ ）千里 浊流（ ）转九曲连（ ） 万丈（ ）澜 文明（ ）国 奔腾不（ ）、黄河这一概念已深入地融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。、阅读课文，完成问题： 作者借对黄河的描绘赞美，表达了对民族精神的赞颂之情。从诗中可以看出中华民族有哪些精神？ 找出一例描写黄河雄伟气势的句子，并进行简要的赏析。

7、 歌词中反复出现的啊！黄河！起了怎样的作用？、阅读理解：哦，大海黄河长江的雄伟壮丽，我惊叹过；峨嵋庐山的俏拔清奇，我赞美过；洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晋魏赵，苏杭维扬祖国大地上的灿烂明珠啊！我骄傲，我神往，我豪情不止。哦大海！你是什么？你是我心中从未熄灭的灯，我向往，追求的那种雄浑、深沉、广阔、宽厚、生动、和谐的境界，只有你才能完美的体验吧！跨过多少湍急的河流，翻过多少险峻的大山，走过多少静僻的村落，穿过多少苍茫的荒原，我终于走到了大海的面前。我迎着初升的太阳，披着昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙滩上，领略大海无与伦比的美。哦，大海！你多么广阔。陆地称雄的喜马拉雅山，不是在你的怀中长大

8、的吗？它是你的第几个儿子？你蕴藏了多少力量，创造了多少奇迹，你的心胸到底有多大容量？在无边的大海面前，人听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水拍打岩石，激起丛丛白色的浪花，发出动人心魄的声响。 选文与黄河颂有相似的地方，都是以实写虚，借助景物来书法某种感情，赞颂某种精神。请指出大海具有的哪些特点？ 选文第一段写黄河长江、峨嵋庐山、洞庭湖等景物，其目的是什么？黄河颂讲学稿教师参考资料一、din pén pài lán pín zhàn b pò z、巅：山顶。 澎湃：本课形容波浪互相撞击。 狂澜：本课指巨大的波浪，猛烈的潮流

9、。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺育：喂养，也比喻培养。 滋长：生长；产生(多用于抽象的事物)。二、 关键词是颂，表达作者对黄河的赞美。 歌颂黄河的英雄气魄，歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神。 从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三个方面赞美。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 望。 管到劈成南北两面。望的内容有远镜头全景黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点惊涛澎湃。掀起万丈狂澜；再收回俯瞰全景浊流宛转，结成九曲连环。然后是纵向

10、描写黄河的流向从昆仑山下奔向黄海之边；最后横向展开到黄河流域两岸把中原大地劈成南北两面。 啊！黄河！反复出现，把歌词主体部分从啊！黄河！你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下发扬滋长分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。 把黄河比喻为中华民族的摇篮（暗喻），因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为民族的屏障(暗喻)，因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的。 这是一个比喻句（暗喻），把黄河比喻为一个巨

11、人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，一泻万丈，浩浩荡荡体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 本诗属于直抒胸臆，风格豪迈之类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以啊！黄河这样的句式直接抒发了热爱黄河的强烈感情 ，充满雄浑豪迈之美。举例： 雄浑豪迈类：王之涣登鹳雀楼、苏轼念奴娇·赤壁怀古 委婉含蓄类：何其芳秋天、郭沫若静夜李清照声声慢五、黄河之水天上来黄河远上白云间黄河入海流不到黄河不死心跳进黄河洗不清、 坚强不屈，勇往直前，团结奋进，充满信心 望黄河滚滚奔向东南劈成南北两半，通过