教学设计方案模板汇总九篇范文

1、【实用】教学设计方案模板汇总九篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案要怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标：1、采用多种方法有感情朗读课文。2、认字12个。3、 在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。教具准备：带有生字的贺年片。教学过程：一、谈话导入快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目

2、就叫做贺年片。二、新授1、初读课文不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。2、识字。课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）3、再读课文4、学文我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷

3、爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。三、吟诵大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希

4、望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。四、拓展1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？_的贺年片，是_送给我的。那是_。_祝愿我，_，_。2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。4.班内交流。教学设计方案 篇2第一部分：教学模式设计与解读教学模式名称：信息化教学模式 学科： 语文姓名：第二部分：信息技术支持的课堂教学案例模板说明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。 作者信息NO.1 信息技术支

5、持的导入环节设计第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计NO.2 信息技术支持的讲授环节设计第一步：设计前的分析NO.3信息技术支持的评价设计第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用第三步：技术支持的教学设计反思NO.3信息技术支持的评价设计第一步：设计前的分析说明：请根据本

6、节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评教学设计方案 篇3【教学目标】、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情愫。、品味课文优美而富于激情的语言，感受作者所描绘的境界。、感受文章新奇的构思，充满童心童趣的写作特色。【教材分析】山中访友是一篇抒情散文，构思新奇、想象奇特、语言清新、富于激情，且难度适中，结构清晰，脉络分明，很适合中学生阅读。文中所描写的景物，大多数中学生或许都见过，“小桥、树木、山泉”并非罕见之景，有的或许还见过更美的景色，但问题在于大多数都缺乏作者这样的那种发现美的眼光，缺乏与大自

7、然真诚交流的童心，缺乏将美景转化成文字的写作技巧。这也就成为学习本文的一个重大任务。【教学设想】美文需要美读，在美读中让学生感受大自然的美好，让学生感受语言文字的优美，体会作者奇妙的构思，奇特的想象。本课试图通过“美读五步曲”来完成对此文的学习。、诵读，初步感受美。、品读，探究发现美。、联读，拓展比较美。、背读，积累丰厚美。、写读，片段创造美。期望以读代讲，以读带学，读读品品中探究美文、美点。【教学准备】、选择配乐音乐。、布置学生收集有关“自然之景”的美文，山水古诗。【教学步骤】导入新课：诗说：“读万卷书，行万里路。”热爱读书的你，想必也曾游历过许多山山水水，在你的心之角落存放着哪些至爱的风景

8、？不妨说出来，与大家分享。学生自由畅说。老师点评小结后导入，让我们跟着作者李汉荣到文字中去旅行，去触摸语言中的山山水水，相信灵气逼人的你们一定会有美的启迪，新的收获。课题呈现。（见课件）一、诵读初步感受美“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。自古以来诵读是学语文的最佳方法，何况今天学的是如此美的散文，美文更需要美读，让我们蓬蓬勃勃地读起来吧！、学生自由诵读课文，思考： 积累本文的生字雅词。 本文写了一件什么事，作者是怀着怎样的心情写就此文的？ 你读后有怎样的感受？、学生交流汇报。二、品读探究发现美“书读百遍，其义自见”。熟读精思可谓学习之高妙技艺，让我们在读读品品中发现课文的美点，在赏赏读读中探

9、究课文的亮点。（如从语言、结构、修辞、内容、写作方法等方面入手）、学生再读课文，探究： 你最喜欢哪一个段落，谈谈它的美处。 你最喜欢哪一句话，谈谈它的美处。 你最喜欢哪一个词，谈谈它的美处。、学生交流，且配乐朗读喜欢的段落，并由学生点评。（音乐见课件）、教师推荐喜欢的段落、句子、词语，与学生分享。小结：文章的美处：语言清新之美 描写细腻之美想象丰富之美 情景交融之美结构新巧之美 童心童趣之美前后呼应之美 自然生活之美作者用他新奇的构思、充满童心童趣的笔墨让我们走进了画中，走进了作者的心境中。仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的。我们似乎也随着作者把自己想象成一棵树，一株草，

10、一朵花，一缕微风，一抹夕阳。我们与大自然是这样的贴近，又怎么能不热爱大自然，不热爱生活呢？带着感情朗读段落（第、第段）或自己喜欢的段落，体会那“童话般的世界”。三、联读拓展比较美“奇文共欣赏，疑义相与析”这是陶潜的读书求知之道。、学生展示课前收集的“自然美文”，四人小组合作。 传阅诵读。 选择其中一篇重点联读，比较课文，发现异同。、小组代表交流。、教师在学生推荐的美文中选一篇，作较详细的联读。教师小结：自然之美丰富多彩，用语言描绘自然更是异彩纷呈，无论哪一种自然之美，哪一种语言表达，却都有其共性的方面：饱含激情的心绪是妙笔生花的前提，奇特的想象是灵秀文字的翅膀。四、背读积累丰厚之美“读书破万卷

11、，下笔如有神”。美文似珍宝，需要好好珍藏，积累使你丰厚。、竞背文中你喜欢的段落或句子。、背读收集的自然山水诗，学生交流展示。如：山中杂诗（南朝）吴均山际见烟来，竹中窥落日。鸟向檐上落，云从窗里出。晚秋（南朝）庾信凄清临晚景，疏萦望寒阶。湿庭凝坠露，传风卷落槐。日气斜还冷，云风晚更霾。可怜数行雁，点点远空排。题扬州禅智寺（唐）杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。独坐敬亭山（唐）李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。五、写读片段创造美（绍兴名胜风光照片连放）见课件。让我们带着好心情，拿起笔去勾画你心中美妙绝伦的景致，用语

12、言阐释风景，用真情铺染底色，相信你的妙笔会生花。要求：假设你是某一景物，与游人互诉心声。写一段文字。写法自由，字数不限。、学生在背景音乐中仿写。（音乐见课件）、学生交流汇报、点评。小结：我们跟着作者从“清晨出发，踩一路月色回家”带回了满怀的好心情，学读了本文，你有怎样的收获和启迪呢？请你用一句话表达自己的悟得。学生交流。下课。教学设计方案 篇4教材分析：瑞雪图是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这

13、场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标：1学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，激趣导入。二、初读课文，整体感知。轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。学习生字新词。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 极目远眺粉妆玉砌 万籁俱寂 瑞雪小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。三、品读课文，理解感悟。【自学】默读课文，

14、边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。【全班交流】用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？【重点指导朗读、感悟】第二自然段“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”（感受雪下得很大。）第四自然段“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。（通过换词比较，感受祖国语言的丰富。）师生合作读整段。（渗透下雪是有顺序的，应该按顺序描写景物。）第五自然段“嗬！好大的雪啊！”极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂

15、满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”（通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。）小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。四、拓展延伸，抒发情感。运用查找的资料说说这场雪的好处。介绍时代背景。品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”小结：通过课外资料的延伸，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。五、布置作业。练习有感情地朗读课文，积累自己喜欢的好词佳句及段落。了解作者峻青，读读他的作品，如秋色赋等。板书设计：大 纷纷扬扬瑞雪图 美 粉妆玉砌 希望应时丰年第二课时一、复习巩固，积累语言。1有感情

16、地朗读课文。2积累句、段大比拼（展示自己积累的好句、段。）3听写生字新词。二、再读课文，体会写法。1为课文描绘的图景加上小标题。2理清文章的写作顺序。教学设计方案 篇5教学目标 ：1学习3、4自然段），完成作业 本作业 。2了解兵马俑的阵容、神态。3归纳课文主要内容。4用也许、似乎造句。5了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。教学重点：1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。2、用似乎、也许造句教学难点 ：1、用似乎、也许造句教学过程 ：一、导入 揭题，激情入境：1导入 ：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。2读课题，想读出什么感觉？3用自豪的，充满惊叹的，历数沦

17、桑的感情，用自己的声音，读课题二、初读课文，找出重点：1想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。2快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？3概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）三、了解军阵，读出气势：1考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务2指名小组读，为什么？（了解总分总结构）3分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。4根据军阵图分别指出这三类军士，并补充5能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？6是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。7补充内，快速阅读：1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？2

18、）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？8总结，好一个威武雄壮的兵马俑。四、揣摩神态，训练句式：1导游指引下，读第四自然段。2这些兵俑共有的特点是？神态各异，栩栩如生是什么意思？3古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？4介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。1）老战士：A老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）B面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读2）小战士A喜欢小战士哪点？解释稚气，读出稚气B谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读3）战马：A战马在做什么？战马有什么特点？（抓住竖耳瞪眼，膘肥体

19、壮的特点）B没读过的都站起来读一读5这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？6出示似乎可能也许，表示什么？7用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。8观察，并写句型9交流，汇报。10由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。五、总结内容，再度激情：1最后，介绍一个秦陵的略图。2我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！教学设计方案 篇6教学目标：1、细致的描写展示人物感情2、(难点)理解“我

20、”(中年人)对于生活的使命感课时安排：1课时教学过程：一、导语：同学们经常和父母一起散步吧!一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文-散步，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧!二、阅读思考1、学生自由发言，读出感受最深的句子师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的句子;带有生活哲理的句子2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以 看出来? 来源:明确：情节 发生

21、：母亲老了、身体不好;我提出“散步 ”(爱母) 内容波澜 发展：母亲走大路 ，儿子走小路;我委屈儿子，顺从母亲(爱幼更尊老) 真切起伏 高潮：母亲变了主意，决定走小路(听从儿子更爱 孙子) 感人3、人物活动总离不开一定的环境，“散步”选择了什么样的环境呢?明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征?体会景物描写的作用。景物描写 大地新绿(铺) 大自然的生命(南方初春的田野) 树 上的嫩芽(密) 生命 写 抒田野的冬水(起) 景 情人类社会的生命春天生机盎然的特征，写景为抒发对生命的热爱4、设计“我”这个形象的好处?“我”(祖孙间的桥梁)一霎时我感到了责任的重大 心理描写(人到中年 承前

22、启后) 好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界 责任使命三、破读破读是一种先将原先语言作一些临时性改变(或调、或换、或删、或改)然后与原文作比较品读，最终达到理解原文目的的阅读方法。这种方法，尤其适用于那种语言凝练、语意隐蔽的文章，如散步、调摘句1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这是有序生活的再现，词语的位置不能换。其一，母亲老了，自然是我陪伴;其二，儿子有妻子带着;其 三，妻儿走在前，母亲的视线就会受影响。这样安排，体现了儿子的匠心。换摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。、删摘句3、天气

23、很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这话不是在写“散步”。可是没有它，散步就成了一般意义上的散步了，因有些老人挺不过严冬，必然影响母亲的心情。所以，我必须在她最后的日子里，陪她欣赏这大好春光。这是多么重大的使命啊!岂能一删了之?教学设计方案 篇7【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。2、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉

24、鱼本领之间的关系。【教学准备】教学课件。【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗?这种方法不错。为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，(播放课件)看了之后有那些感受?这是我从课外书中搜集到的文字资料(播放课件)，请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习翠鸟想不想知道课文是怎样描写的。二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找

25、伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟?找出你喜欢的段落。(外形、捕鱼、住处)课文从哪些方面介绍了翠鸟?谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。(有请XX同学，大家欢迎)(播放课件)指名读、想读的一块读。三、以学定教 自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢?是老师和大家一块学呢?还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢?我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好

26、?四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提 2个小小的建议，可以吧?第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。第二个小小建议，请大家看屏幕：(播放课件)一会儿我们交流汇报大家的学习成果。开始吧!六、交流汇报请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍?同学们，请看(韦翔宇)(投影展示)你来，下面这些同学都是来参观的。!你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗?你能试着介绍一下吗?我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有顺序的观察和写作联系起来。很了不起。你们能有感情的把第一段读好吗?读得真好!我

27、都不敢读了，哪个组敢向他们组挑战?你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，读得真好!刚才我们学习了翠鸟的外形特点，现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的?谁来介绍一下呢?可以用自己的话，也可以用课文中的话来说。想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的?(播放课件)看完之后你有什么话想说?我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。(播放课件)其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有帮助!你能借助重点词句把句子读好吗?练读、指名读、它读的怎么样呢?能评价一下吗?(建议语调、重音、语速、表情等)别人的意见你能接受吗?再读一读，试一试?你能试着读一读吗?听大家读的这么好，我也禁不住想读了，可以给老师一次读的机会吗?那老师读的怎

28、么样呢?谁能评价一下呢?你想读，老师有没叫到你的同学站起来一齐读!(师生齐读)读了以后，又有哪些新的体会?我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢?我们听一下5组同学的汇报。谁能模仿老渔翁的语气读一读?学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢?那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢?翠鸟们，你们都很愿

29、意接受我的采访，那通过你们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!那你们家是什么样呢?请同学们想象一下家的样子，我要到你家做客，你们还有什么话要对我说吗?啊呀，你真是想得太周到了，谢谢你!【环保渗透】你们对我们人类还有什么要求吗?师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类!师：谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。【课外延伸】同学们，刚才我们角色转化非常成功，老师奖励大家看一段录像，同过这节课的学习和刚才的录像，你又有哪些新的收获?【语文实践性作业】最后留一个语文实践性作业：(

30、播放课件)1、用彩笔画静态、和动态的鸟。2、以我最喜欢的鸟为题写一篇作文。请你选择你喜欢的作业完成。教学设计方案 篇8【教学目标】1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。【重点】会认生字，会写生字，感情诵读。【难点】体会春天美景。【教学步骤】第一课时一、创设情境，激发情感1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)2、你们看到了什么?听到了什么?3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。4、板书课题：找春天。二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读

31、通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字)4、你最会学哪个字?怎样记住它?5、教师演示躲拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。三、细读课文，感知发现1、春天你在什么地方呢?你们听(师范读)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、齐读课文，教师评价。第二课时一、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。2、探出头来是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点23人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。6、谁来表演(出示47自然段)7、真棒，让我们来夸夸他。8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。二、强化感受，升华情感1、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀!2、歌曲春天在哪里，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。3、请一位小朋友上