关于《日月潭》第二课时教学设计范文（精选3篇）

1、关于日月潭第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的关于日月潭第二课时教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。日月潭第二课时教学设计1教学要求：1学习课文中的10个生字。2用自己的话复述课文。3收集有关日月潭的资料教学重点难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，舍己为人的精神。教学准备：挂图，生字卡一、复习课文内容1读课文2课文讲了一件什么事?二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万

2、苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走?第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。三、思考：1、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?他们是怎样找回太阳和月亮的?找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?3、学生按以上层次复述课文。四、思考交流可鼓励学生运用多种手段查找资料，教学后记：学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重

3、学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。日月潭第二课时教学设计2一、默写词语水性商量危险千辛万苦翻山越岭漆黑一团二、指名朗读第一段复习：这一段写了什么？（日月潭的地理位置和美丽的自然景色）过渡：课文第一段最后说“说起日月潭，还有一段动人的传说呢？现在我们来进一步研究。三、精读课文第二段1、默读全段，思考各自然段写了哪些内容。（1）读后组织讨论并小结：第2自然段写两条恶龙吞吃了太

4、阳和月亮。（板书：恶龙吞吃太阳月亮漆黑一团）第3自然段写人们商量降服恶龙的办法，大尖哥和水社姐要去降服恶龙。（板书：大尖哥水社姐）第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀，砍死恶龙，就出了太阳和月亮。（板书：砍死救出见到光明）第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“从前”，不写准确的时间，表明不是实指。这是“传说”常用的开头语。启发想象“漆黑一团”的情景，交代这是事情的起因。（板书：起因）3、默读第3自然段，想一想这一自然段说了哪两层意思。（第一层写人们商量办法降服恶龙，一筹莫展；第二层写大尖哥和水社姐挺身而出）（1）人们在一起商量解决什么问题的

5、办法？（降服恶龙拯救日月）理解“降服”。提问：可以用课文中的哪个词语来代替？（制服）（2）课文是怎么写人们商量情况的？（有人说还有人说）（3）商量的结果怎样？用一个成语概一下。（一筹莫展）“一筹莫展”是什么意思？（筹，计策、办法；展，施展。一点办法也没有）（4）我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢？理解降服恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀。“哪儿去找呢”都说明没有办法）（5）是谁解决了这个问题？（大哥尖和水社姐）（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同？讨论后小结：第一句是说两个人要去干什么，第二句写出了这两个

6、人的精神状态挺身而出（遇到为难的事情，勇敢地站出来）表现了大尖哥和水社姐在生死关头，决定舍身降龙的大无畏精神，在意思上是有区别的（7）指出这是故事的发展。（板书：发展）4、指名朗读第四自然段。他们终于拿到了金斧头和金剪刀。出示：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。想一想：这两句话的意思有什么不同。小组讨论想象“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”的情况，指明当众发言。小结指出：第二句具体写出了他们取金斧头和金剪刀的困难。提问：回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的？（体会“冒着生命危险”、“纵身”“激战”、“三天三夜”）结果怎样？（砍死恶龙，救出太阳和月亮，人们

7、又见到了光明）这是故事的高潮。（板书：高潮）5、读第5自然段，指明回答大意。（板书：结果）6、观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。四、默读第三段讨论：你读懂了什么？（人们永远记住那些为民除害的.英雄）日月潭第二课时教学设计3教学目标1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学过程：(一)创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大

8、奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)(二)情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。3、生字词反馈。(多媒

9、体出示生字词)(三)细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?2、指名交流：(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)3、指导朗读。品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。3、全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景

10、色?(清晨)2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)3、明确“隐隐约约”的意思。4、清晨，日月潭给你怎样的感觉?(播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩)5、挑战读课文。品读第四段1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色?2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件)(1)示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。(2)找出这段话中的一对反义词。(3)指导朗读。品读第五段1、齐读课文，说说这段讲的是什么?2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)(四)我当导游，回味课文日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。(五)抒发感受，启发爱国1、学了这篇课文，你想说些什么?2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么?(六)结束：快乐的旅程到此结束。日月潭课文阅读推荐：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫