（参考）《孙权劝学》教学设计

1、孙权劝学教学设计整理：裴艳芳性别：女职称：中教高级学历：大学本科单位：萧县祖楼初级中学位置：安徽省宿州市萧县祖楼初级中学电话邮：peiyanfang3569163aaa邮编：235262孙权劝学公开课教学设计教学目标（一）、知识与技能1、了解有关资治通鉴的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）、过程和方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）、情感、态度和价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。 教学重点1、揣摩体会人物的语言特

2、点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教学难点了解生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。课时安排 课时教学过程一、创设情景，导入新课。同学们读过三国演义吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他斗大的字不识几个，你知道“吴下阿蒙”和“士别三日，即更刮目相待”这两个成语的来历吗？下面就让我们一起走进孙权劝学，共同找出这些问题的答案。说到“劝学”，想必同学们一定知道读书的重要性，那么就请同学们展示一下你所知道的关于读书的名言警句吧。同

3、学们课外搜集了这么多的名言警句，相信大家对读书已有了很深的认识，下面就让我们一起了解一下司马光与资治通鉴二、司马光与资治通鉴这篇文章选自资治通鉴，整理司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。三、读课文，理解文意1. 自读质疑：学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。2

4、、朗读课文，注意人物对话的语气。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。（2）卿言多务，孰若孤？（现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。（3）邓岂欲卿治经为博士邪！（“邪”表示反问语气，译为“吗”，了解句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。）（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了

5、什么？（感叹句，一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。）（5）“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。四、合作探究，互动释疑 1.质疑、释疑把全班同学分成六个小组，小组内设计问题，挑战另一小

6、组，每组提问两个问题，不得重复。下面是学生可能提到的问题：（1）.课文写了一个什么故事？（2）、读了课文你喜欢谁？（3）、谁是课文描述的主要人物？文中描述人物最精彩的部分在哪里？（4）、孙权究竟是如何劝说吕蒙的呢？（5）、文中为什么要写鲁肃？（6）、鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? 2.设疑抢答检查同学们的学习情况梳理课文内容（用原文回答）（1）.孙权劝学的原因是： （2）.吕蒙推辞的理由是（3）.孙权论述读书的重要性，（4）.吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙（5）.吕蒙因学而才略大有长进的句子是（6）.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是五、编课本剧，体验感悟课文有多处对话，但人物的神态、心理并未

7、直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样演？同学们能不能通过自己的表演来展现他们的神态和心理呢？同学们表演得太精彩了，看来，大家对这则故事已经理解的非常透彻了。那么接下来，老师想作为一名记者，采访一下孙权、吕蒙和鲁肃，或者说，我们来召开一次记者招待会。刚才呢，我已经让大家各自扮演角色，讨论了文章的内容。那么等下记者招待会开始之后，你刚才扮演什么角色，现在还扮演什么角色。我问哪个人，哪个人就从你的角色的角度来回答问题。至于问什么，暂且保密。给大家一分钟时间准备，想想，我可能会问你什么问题。开始吧！请各位孙权把手举起来。师：孙权先生您好，请问：您觉得吕蒙在学习上

8、有如此大的变化，靠的是什么？师：（问另一名孙权扮演者）你说说。师：鲁肃先生您好。您觉得，吕蒙先生能有如此大的变化，除了他自身的努力外，还有哪一点也很关键？师：（采访另一个鲁肃），在东吴，你的地位要高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物，你为什么要和吕蒙结友呢？师：（另一位鲁肃），你知道整理为什么要写你呢？接下来，吕蒙先生请把手举起来。师：吕蒙先生，作为一名成功人士，您有什么话要给在座的各位晚生说呢？师：好，说得多好啊！那么下面我要采访一下在座的同学们，采访生1、 “士别三日，即更刮目相待。”已演变成为一句耳熟能详的成语，请问这一成语带给你哪些启示？采访生2、俗话说：“刀不磨会生锈，人不学

9、会落后”，吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？谢谢这位同学。同学们，刚才这位同学的话，我想大家应该时刻牢记。学习苦吗？的确苦，但是，少壮不努力，老大徒伤悲。没有苦，又哪来的甜？以我们现在的学习条件，应该说已经非常优越了。但是为什么还有那么多的人产生厌学情绪？当你遇到这样的同学，你会如何劝说他呢？希望同学们在这节课之后，能够端正起学习的态度，以优异的成绩，来回报你的父母和师长。老师赠送大家一句话：知识改变命运，态度决定成败（板书）六、延伸是读书改变了吕蒙的命运，是善于接受别人正确规劝的态度决定了吕蒙的成功，除此之外，你还知道哪些有关名人读书的故事？请说出来与大家分享。（毛泽

10、东冬天读书的时候，为了御寒，经常边吃生辣椒，边手拿书本读书；战国苏秦锥刺股；西汉孙敬头悬梁；西汉匡衡凿壁偷光；晋，车胤囊萤读书；晋，孙康映雪。）七、总结 、反思语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。本文的学习，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。本课上到这儿，相信每个人都收获不小，愿这些美丽的收获，伴随着你走过青春岁月，让你的青春年华一路美丽！八、作业设计我们学过方仲永，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，