谈谈传统教学方法的弊端与现代教学方法的特点

1、2002年增刊(增总第8期渭南师范学院学报V o l.17S谈谈传统教学方法的弊端与现代教学方法的特点李有成(陕西中医学校,陕西渭南714000摘要:传统教学方法,侧重于研究教法,忽略了教与学的相互联系和影响,减弱了整体效能。现代教学方法强调整体性,在教学中注意教师、学生、教材相协调,发挥整体功能。关键词:传统教学;现代教学;特点中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1009-5128(2002S1012901“教学方法包括教的方法(讲解、指导和检查学生认识活动的手段、方式和方法和学的方法(掌握学习内容的手段、方式和方法,以及学习和自我检查的复现与有效的方式以及二者之间的有机联系。”(苏

2、奥加涅相数学教学法教学方法的正确应用,关系到教育目的的实现。教学方法是构成教学系统的一个要素,它与教学系统中其他一些要素紧密相关。教学方法取决于教育思想、教学目的、教学内容、学生的年龄特征、教学的具体环境以及教师本人的兴趣、爱好和业务素质。教学方法运用的成败,不仅与以上因素单独有关,更与以上各因素的配合所产生的具体教学环境有关。因此,教学方法是教学系统中一个牵涉到许多因素的复杂的要素。长期以来,人们把教学方法片面地理解为只包含教的方法,忽略了指导学生进行学习的方法。实际上,在教学过程中,教师起主导作用,而学生作为认识的主体,他们怎样学以及学习的质量,在很大程度上都取决于教师如何教和指导学生如何

3、学。在当前教学方法的改革中,人们特别注意使学生在学会的过程中,逐步达到以会学为特点的现代教学方法。选择好的教学方法的实质,就是要最大限度地发挥教师、学生的潜力,发挥师生之间配合的效益,达到教学的高效率、高质量。下面我就传统教学方法的弊端和现代教学方法的特点谈一谈我自己的一点看法:传统教学方法,侧重于研究教法,很少研究学法及二者之间的相互影响,所以教法针对性不强,从而减弱了实效性。不注意研究学生,不注意及时搜集学生的反馈信息,教师的讲授基本上处于失控状态。课堂上以教师为中心进行教学活动,包办代替过多,忽略了学生的主体作用,忽略了教与学的相互联系和影响,因而减弱了整体效能。传统教学法在教学内容处理

4、上,多表现一条条知识的教学,满足于讲清书本上的现成知识。现代教学法在知识教学的同时,更注意揭示教学思维过程,揭示知识后面所隐含的教学思想方法。注意宏观教学,提高学生对知识的整体认识,把握知识结构和内在联系。在教学组织形式上,传统教学方法习惯用外在手段迫使学生学习。比如,过严的约束,过多的作业,频繁的考试,都影响了学生生动活泼的学习。总的来说,传统的教学方法表现出重教轻学,重知识轻能力,重结果轻过程,重模仿轻创造,重外因轻内因的弊病,它阻碍了学生认识潜力的发挥,不利于智能型人才的培养。现代教学方法强调整体性。它不仅注意教法,而且也注意学法,注意二者间的相互影响。对知识的处理,既注意一段一段的教材

5、,也注意宏观的结构,遵循“整体部分整体”的教学模式。在教学中注意教师、学生、教材相协调,发挥整体功能。现代教学方法也具有开放性。它强调教师应当自觉地主动地把自己作为一个开放系统,加强教育理论的学习,注意教育思想、观念以及知识的更新;强调教学要调动学生学习的积极性,形成学生自身对知识的需要;强调让学生动脑、动口、动手,引导学生探索发现;充分调动学生的学习主动性与发挥教师的主导作用相结合,这些构成了现代教法的基本特征。这种开放性,决定着教学方法随着社会的进步,科技的发展,将会不断趋于合理化、科学化。现代教学方法具有可控性。这种特征体现在把数学教学看成是一个师生个体自控和师生之间的信息传递及反馈的过

6、程。教师在教学过程中,要随时细心地捕捉学生输出的微小反馈信息,随时调整讲课的速度、方式、内容等,形成负反馈控制。教师本人在随时留意学生中,还要留意自己,形成自控。另外,学生在吸收信息并输出信息中,要及时了解教师对自己的反馈评价,以便改正错误、找出差距,明确进一步学习的途径。学生本人也要不断提高能力,善于检测自己输出的信息,进行自我调整,自我控制。上述种种控制的形成,就有可能使教学方法逐步达到优化,使数学教学效果达到最佳。影响现代教学方法的因素之间的关系具有复杂性。教学思想、教材、师生的素质和能力,以及教学方式和手段等各因素是相互作用、相互影响的,彼此之间不仅仅是单因单果的因果链,而且是互为因果的因果网,