《皇帝的新装.》教学设计

1、 皇帝的新装教学设计 一.教学目标 1 1 掌握关于童话和作者的相关知识，了解童话中夸张和想象的作用。 2.2. 品味本文人物描写的精妙，把握作品深刻的思想含义。（重点） 3.3. 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。（难点） 国二.学法引导 1.1. 反复朗读，领会主旨。在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟 作品主旨。 2.2. 在阅读中要理解哪些地方是夸张， 哪些地方是想象，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开 更丰富的属于自己的想象。用这种“想象法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想 象力。 3.3. 用速读和精读相结合的

2、方法，认真体味本文的巧妙构思。理解作者的思想感情。 三. 重点难点及解决办法 重点 紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。 难点 想象能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。 四. 课时安排 2 2 课时 五. 教具学具准备 幻灯片 第一课时 （-）导入 1 1.用讲童话故事的方法导入。 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像海的女儿丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩 等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？（待 12名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心 的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲皇帝的新装（板书文题）。 2 2了解作者

3、 指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（卖火柴 的小女孩丑小鸭等） 歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社 会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。 3 3 关于童话一一儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学 形式。 （二） 明确目标 （三） 整体感知 1 1 老师范读要求（标出生字词了解内容，理清结构层次及线索。） 2 2学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。 （不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一 下，保护学生的发言积极性，但要

4、提示学生通过课文分析加深理解。） 3 3.标题的作用一一线索 具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。 由此可以把全文分成三部分 引子（1 1）发展（2 2 2222）高潮、结局（2323结尾） （四） 作业 1 1整理字词。 2 2准备片断朗读比赛。 第二课时 （）复习导入 检测基础知识 1 1检测字词 滑稽 陛下 头衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵士 2 2 皇帝的新装作者 （国）人，世界著名 作家；作品还有 明确目标 重点： 1 1高潮部分讲析； 2 2进行朗读比赛； 3 3想象能力训练。 难点： 作者为什么叫一个孩子说出真话，戳穿骗局。 （三）整体感知 速读全文，了解内容。

5、（四）重点、难点的学习与目标完成过程 1 1这一部分是故事的高潮， 皇帝及其大臣的愚蠢、 可笑被刻画得淋漓尽致， 下面请一位有表演才能的同学上讲 台表演一下，皇帝照镜子试新装的情景。（注意抓住关键动作、语言等） 2 2教师指导学生体会。作者运用夸张的手法将荒唐、可笑推向极致，最后干脆让皇帝脱光衣服当众出丑。提出 两个发人深思的问题 （1 1）作者为什么叫一个孩子说出真话？ （2 2）皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？ 讨论明确只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希 望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。 皇帝

6、的表现是为了掩饰其内心的恐慌。 总结：这篇童话以讽刺之鞭无情地鞭挞了腐朽的封建王朝， 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道德岸然的大臣， 把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，揭露无疑。还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。 3 3通过朗读比赛的形式，再欣赏一下文中的精彩片断 全班分四小组，每小组选代表朗读自己选定的精彩片段，约 4 4 想象能力训练 同时也给我们留了很多想象空间。下面，就让我们运用想象，为故事“添枝加叶。”要求学生按教师的提示，任选 两条，进行合理想象，并写成文字。（每段 100 100 字左右。）3 3 分钟，其他同学评析。教师总结，表扬优胜组。 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程， 是一切创造活动的源泉， 本文很好地运用了想象， （五）作业设计 （1 1） 当堂作业： 假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展。 （要求每位同学，发挥想象，写成百字左右的短文，小组交流, 分享。） （2 2） 课后作业： 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后 回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩