涂料涂装工艺学精品课程申报书

1、编号 武汉理工大学精品课程申报表课程名称 涂料涂装工艺学 课程层次（本/专） 本 科 所属一级学科名称 化学工程与技术 所属二级学科名称 化学工程与工艺 课程负责人 魏 铭 申报日期 2010.01.06 17填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名魏铭性别男出生年月1965.10最终学历研究生职 称副教授

2、电 位硕士职 务系主任传 在院系化学工程学院E-mailWeiming1965通信地址（邮编）4300701-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。讲授的

3、主要课程:课程名称课程类别学时/周届数/届学生人数/人涂料工艺学专业必修4 6302涂料结构学专业必修43160高分子化学专业必修67680助剂化学及应用 专业选修37648涂料结构与功能设计原理专业选修45350承担的实践性教学:实践教学内容届数/届学生人数/人涂料与涂装专业实验10500高分子化学实验10800涂料与涂装方向课程设计4200涂料与涂装方向生产实习 10500涂料与涂装方向毕业实习10500指导本科生毕业论文10100教学研究课题：1.创建校化工基础示范中心的研究与实践，湖北省教学研究项目，2007，排行第三2.化学化工类毕业设计（论文）实效模式探究，湖北省教学研究项目， 2

4、002年， 主要负责人3.化工专业课程设计程序化模式研究，武汉理工大学教学研究项目，2005， 排行第二4. 化工类专业教学过程管理的研究与实践，武汉理工大学教学研究项目，2005， 排行第四获得的教学奖励：1. 武汉理工大学师德标兵 20012003学年度 武汉理工大学2. 武汉理工大学教学质量优秀奖 2000年 武汉理工大学3. 武汉理工大学教学质量优秀奖 1998年 武汉理工大学1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表

5、彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。承担的研究课题：1.高性能水性环氧防腐涂料的研究开发及产业化，教育部产学研结合项目， 2007-2011，负责人2. 一种新型变性淀粉的绿色制备方法及其结构与性能的研究，国家自然科学基金， 2009-2011，负责人3. 金素氟碳漆，湖北省省科技攻关项目，2005-2006，负责人4高固含无皂乳液聚合研究与开发，横向，2009-2010，负责人5. 耐候环保乳胶漆的研究与开发，横向，2005-2006，负责人学术著作与论文1张学敏, 郑化, 魏铭. 涂料与涂装技术. 北京: 化学工业出版社, 20062涂装技术实用手册. 机械工业

6、出版社, 20033Ming Wei, Lihong Fan, Jin Huang*,et al. Role of Star-Like Hydroxylpropyl Ligninin Soy-Protein Plastics. Macromol. Mater. Eng., 2006. 291:524-5304魏铭, 黄进, 艾福金等. 星型木质素衍生物增强大豆蛋白塑料. 武汉理工大学学报, 2006.28(5):57-595魏铭, 刘小平, 李惠等. 苦参碱脂质体的研究. 武汉理工大学学报, 2006. 28(8):46-48 6魏铭, 谭占鏊. 壳聚糖/二氧化硅纳米复合膜的制备、结构与性能表

7、征. 武汉理工大学学报（信息与管理工程版）, 2006. 28(1):157-1607魏铭, 刘小平, 李惠等. 苦参碱脂质体的制备工艺研究. 中国药物与临床, 2006. 6(5):328-3301课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2. 教学队伍情况2-1人 员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张学敏男1960.04副教授化学工艺主讲教师郑 化男1965.09教授化学工艺主讲教师易 英女196402副教授腐蚀与防护主讲教师郑京京女1968.05讲师应用化学主讲教师刘晓芳女197404讲师高分子材料主讲教师章厚盛男195311实验师腐蚀与防护实验教师鲁礼财

8、男195402实验师腐蚀与防护实验教师2-2教学队伍整体情 况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。教学队伍中，现有理论课教师六名，其中教授1名，副教授3名，讲师2名，六名教师中，1人为博士后，具有博士学位教师2名，硕士学位教师3名，具有博士学位教师的比例达50，理论课教师平均年龄39岁；有专任实验教师2名，平均年龄44岁。以上教师服务于每届2个班（近60名）学生。本门课程主讲教师多为化工系骨干教师，他们热爱本职工作，富有敬业精神。因此，无论从年龄结构、职称结构，还是学历结构和学缘结构都

9、比较合理，而且教学队伍团队协作意识和责任感强，实验教学经验丰富，为该课程教学和建设提供了强有力的师资基础。教学过程中，注意更新教学观念，讲求教学方法，结合运用现代教学手段，教学效果好。其中三人多次获校教学质量优秀奖，郑化老师2002年获校先进工作者标兵，魏铭老师获2002-2003学年度校师德标兵称号，张学敏老师获2002-2003学年度校师德先进称号。在年终考核中，魏铭等教师多次获得校教学优秀奖主要成员教学经历：姓名主 讲 课 程 张学敏涂料与涂装工艺学（涂装方向）、涂装工艺学、涂料涂装课程设计、现代特种涂料、功能高分子郑 化涂料表征技术、涂料结构学（研）、 涂料与涂装技术前沿郑京京涂料与涂

10、装工艺学（精化方向）、高分子化学、涂料与涂装实验、表面活性剂及应用易 英高分子合成工艺学、高分子物理、涂料与涂装实验刘晓芳聚合物反应工程、涂料与涂装实验中青年教师培养计划与效果：1、鼓励教师选修学位课程，攻学位，培训提高英语和计算机水平；2、制订队伍个人发展和整体发展相读结合的近期和中长期规划（包括教学、科研、学历、职称、高质量论文、专利等方面）；3、建立一对一传帮带制度；具体为：魏铭刘晓芳 张学敏郑京京；4、加强教学研究，积极申报教改项目；5、广泛增进内部交流，共同探讨课程体系及教学手段和方法改革，结合专业发展，自编和遴选高水平教材；6、进一步明确、稳定科学研究方向，促进教学效果；7、加强对

11、外合作与交流，创建研发基地和实习基地；8、整合优势，多渠道获取科研项目和经费。经过近几年的教师队伍培养，提升了教师个人素养和整体实力，建立了一只学历结构，职称结构，年龄结构合理、教学效果优良的教师队伍，教师队伍的培养取得明显成效。教学队伍梯队建设计划、传帮带制度、个人发展及整体发展规划已经制定，近几年来，教学队伍共申报教研项目四项，参与课件开发五人次四项，出版教材一部，使用多媒体教学四人次六项，自编讲义和实验讲义各一本，参编书三人次二部，已明确研究方向和人员构成，教学软环境也得到了很大改善，设立了中鄂制漆奖学金，大桥化工武汉理工奖学金、奖教金，建立了中鄂制漆武汉理工涂料涂装实习基地，利诺双虎武

12、汉理工涂料涂装创新实践基地，获取各类科研项目二十余项，共计经费200余万元。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。近五年来教学队伍教研活动涉及：教学条件的改善、教学手段的更新、教研项目的申报、教材和实验指导书的编写等；申报省级教研项目三项精细化工实验教学的整体优化、化学化工类毕业设计（论文）实效模式探究和创建校化

13、工基础示范中心的研究与实践。其中，精细化工实验教学的整体优化项目获省教育厅教学成果二等奖，化学化工类毕业设计（论文）实效模式探究项目正准备鉴定，力争申报奖励。3. 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革该课程是在原武汉工学院材料保护研究所近三十年长期从事涂料研究和涂装应用基础上，在原化工系恢复建制后开设的一门专业方向课程，早期为涂料涂装和精细化工专业方向分别开设涂料工艺学和涂装工艺学课程，教学计划重新修订后，整合两门课程为一门涂料涂装工艺学课程，经过十多年的建设，尤其是近几年学校对该方向基础实验条件等硬件条件建设，以及学生创新实践基地等软环境的建设，该课程已形成结构体系完整、特色鲜明的化工专业

14、方向课程。目前，该门课程已建立一支学历结构、职称结构、年龄结构合理的教师队伍，自编和遴选了反映学科领域最新现状、内容新颖、符合教学要求的教材及教学参考资料，更新了教学观念，完善了教学管理，规范了教学档案，运用了教学手段，扩充了教学设备，建立了稳定的实习基地，开展了教学改革与研究，提高了教学质量，同时，还加强了科学研究，取得了较好的建设效果。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果） 课程内容体系结构 包括涂料涂装工艺学理论教学和涂料涂装工艺学专业实验两部分，分别设课。 （1）理论教学 采用自编教材，教学大纲规范、系统、完整，重、难点突出，内容吸收

15、了教学改革和研究的最新成果，反映了专业发展的新要求；教案中所确定的重点和难点明确、合理，各知识点线条清楚，信息量丰富，教案不断更新，反映了本学科的最新成果。 （2）实验教学 采用自编实验讲义，结合实验室综合性实验和设计性实验，以及学生创新杯训练，基地实践教学训练等 （3）教学档案建设教学大纲，教学日历，课程设计，试卷，试卷分析等教学资料已编目，装订，建立了档案，现保存完好。“涂料与涂装工艺学”（Paint and coating Technology）是与社会生产实际联系紧密的本校化工专业的特色课程，是由众多基础知识综合体现的应用性学科知识，按理论课与实验课单独设课，理论课总学时48h，课程内

16、容由两大模块构成，前半部分安排涂料组成(如合成树脂、颜料、溶剂、助剂)、配方设计与生产工艺；后半部分安排涂料的施工与应用（如涂料特性、涂料选用、漆前处理、涂装方法和装备、涂料成膜、涂漆工艺）。其中第一章讲述：涂料与涂装技术发展简史、涂料与涂装的基本概念、相互关系与影响、使学生对整个课程有概括性的通盘了解，以便于学生对本课程学习的把握。为便于两大模块知识内容的衔接，在期中（涂料知识与涂装知识点之间）进行考查，也便于及时掌握学生的认知程度，更主要地是促使学生及时调整自己的学习状态或学习方法。在每章节的核心内容都提供关键外文词汇、中外文书刊与期刊，方便学生查阅相关外文文献，以丰富和拓展知识面；也锻炼

17、了学生获取与应用新知识的能力。整个课程内容从基础逐渐引向专业与应用，在巩固和加强基础理论和专业知识的同时，使学生在知识的综合运用方面也得到训练。本课程的教学目的是培养学生应用知识解决实际问题的能力，实践性教学环节也起着十分重要的作用，实践性教学包括动手实验、课程设计和毕业论文等环节。把涂料性能测试等内容放到实验课中，使学生更好地理解涂料特性及掌握相应测试方法；实验课多开设综合性实验和设计性实验，将涂料配方设计、涂料施工与应用、性能测试结合在一起，更好地发挥学生的主观能动性，使学生得到实际地训练和动手能力锻炼。课程设计主要以各类涂料生产的工艺设计为主，要求学生撰写课程设计说明书和绘制两张标准的设

18、备图与工艺流程图，培养学生综合运用知识、分析与解决工程实际问题的能力，了解工程设计的方法。毕业论文都安排与生产实际相关或本专业领域的前沿性课题，由学生自主选题，使学生的兴趣与主观能动性更好地发挥，确确实实地提升学生的创造能力。3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一、教材配套情况 选用自编教材和实验讲义，涂装工艺学教材（张学敏编著 化工出版社2002年出版），涂料与涂装工艺学实验（章厚盛等 本校讲义 2001），内容丰富、新颖，信息量大。师生评价高。二、辅助教材、教学参考书配备情况 1、涂料结构学 黄子勋

19、 北航出版社 20022、现代涂料与涂装技术 张学敏 郑 化 魏 铭 编 化工出版社 2006 3、现代涂料与涂装 4、涂料应用科学与工艺学三、实践性教学环境建立了两个学生创新实践基地中鄂制漆武汉理工大学学生创新实践基地、力诺双虎武汉理工大学学生创新实践基地； “涂料与涂装”方向的教学始于1994年，国内没有兄弟院校可参考、借鉴的范例，早先参照美国Carnegi-Mellon大学相关课程体系，设置涂料、涂装、表面处理和涂装工艺设计基础等主要课程，编写涂装工艺学、涂装工艺设计基础和表面处理工艺学三本讲义，2001年按照专业调整与改革精神，将课程整合为 “涂料与涂装工艺学”（56h）和“涂料涂装专

20、业实验”（32h）。从2005年，“涂料与涂装工艺学”压缩为48h，没有正式教材。涂料方面的技术书籍较多，涂装方面的技术书籍较少，但这些技术书籍都不适宜用作教材，故我们在教材与参考书的编写建设上面下了相当的工夫与精力，为本课程的教学打下了良好的基础。从2001年起，采用自编讲义，涂料与涂装工艺学（武汉理工大学，2001.4）组织教学，先后使用五届；从2006年开始，使用正式出版的教材，涂料与涂装技术（化学工业出版社，2006.1），已使用一届，使用效果良好。同时，编写、参编了教学参考书：涂装工艺学（化学工业出版社，2002.9）、涂装技术实用手册（第二版，机械工业出版社，2003.6），丰富了

21、教学资料。另外，自编实验讲义涂料与涂装工艺实验（武汉理工大学，2001.4），并且从2001年以来，实验一直单独设课，很好地锻炼了学生的动手能力和解决实际问题的能力。在学校各级领导的关心和支持下，近几年加大对化工原理实验室建设的投入，2000-2006年期间共投资30余万元，使实验室硬件又上了一个台阶，为本课程的发展奠定了较好的基础。建设多个实习点和基地。例如涂料生产企业：中鄂制漆、武汉双虎；涂料应用企业：武汉客车厂、二汽；化工生产企业：岳阳石化等。使学生结合社会与生产实际，得到良好的实践与锻炼。从2004年起，采用多媒体课件教学，大大提高了学生的认识与理解能力，使教学更形象生动。尝试网上教学

22、，通过开放的网络教学资源平台，师生之间更灵活、更快捷地互动，增加了师生交流的渠道，便于教师及时掌握教学中出现的问题，并进行调整与完善。在网络教学资源中另开设讲座，向学生提供前沿性知识，为学生主动地学习提供了丰富、充实的资料。本课程体系经过多年建设，教学手段上得到了很大的改进，获得良好的教学效果。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革） “涂料与涂装工艺学”虽然不是化工专业的核心课程，但经过多年建设，已成为本校化工专业的特色课程，为了提高教学水平，首先不断地进行了教学内容改革，抓住“涂料配方设计”、“色漆生产工艺”和“涂漆工艺”几个重点进行系统

23、地讲授，使学生能够掌握该技术课程的核心内容，并能在实际工作中灵活运用。同时引入“环保性涂料与涂装”、“绿色喷漆技术和低有机挥发物排放涂装体系”等新知识点，使课程内容重点突出、知识更新，理论知识与生产实际、社会发展的结合更加密切。在教学方法与手段也进行了深化改革。理论教学安排“讲课-思考题与讨论-课后辅导答疑-每章总结“等环节。对于一般性知识（如涂料各组分的种类、性能等）作简单介绍，主要引导学生自学，培养其自学能力；但对涂料、涂装影响较大的内容（如有机溶剂章节），进行知识内容的扩充，这主要是反映在相关的基本理论知识在实际中的应用，以便增强学生解决实际问题的能力和培养其知识运用能力。课堂教学多举实

24、例、多提问、多给学生思考的空间，放飞学生的思维，以调动学生的学习热情与积极性。通过老师引导、学生讨论，使师生互动，活跃课堂氛围。每章小结帮助学生及时地归纳、总结，使学生的学识在巩固中不断地深化。每章节的核心内容都提供关键外文词汇、中外文书刊与期刊，方便学生查、阅相关中外文文献，以拓展和丰富知识面；也锻炼了学生自主获取与应用新知识的能力。本课程采用多媒体教学，使用形象的图片资料提高学生的认识、理解能力。通过开放的网络教学资源平台，加深师生间交流，使教学过程得到及时掌控与完善。利用网络教学资源开设讲座，向学生提供前沿性知识，使学生更好地把握学科发展方向，更自觉、主动地充实和丰富学科知识。通过开设综

25、合性实验和设计性实验，将涂料配方设计、涂料施工与应用、性能测试结合在一起，使学生得到实际地训练和动手能力的锻炼，更好地发挥学生的主观能动性。课程设计是各类典型涂料品种的生产工艺设计，进一步使学生靠近生产实际，并得到解决工程实际问题能力的训练。毕业论文都安排与生产实际相关或本专业领域的前沿性课题，特别地，每年都有部分课题来自于学生就业企业的疑难问题或迫切需要解决的关键技术，学生去工厂现场完成论文。这样的课题有一定的难度，也有相当的压力，迫使学生严谨、认真地工作，使学生对科学研究得到了实实在在地训练，工作作风也得到了升华。另外，利用课外时间，教师积极引导学生进行一些创新性研究，也使学生的研究与创造

26、能力得到良好的锻炼提高，提升学生的学习兴趣、更好地发挥其主观能动性，使学生的创造能力得到实实在在地提高。以上的教学方法、措施与手段，为打造和培养创新性人才，构筑了良好、完整的架构。3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）教学中注重启发、诱导和互动式教学方法的结合，充分体现以学生为本的教学理念，极大地调动了学生学习的积极性；教学理念先进，在理论课、实验课和课程设计等化工原理的各个教学环节中，全面采用计算机辅助教学技术，自主开发了水平先进的化工原理虚拟仿真实验系统软件，显著地提高了教学效率并改进了教学效果。化工学院化工系长期重

27、视化工原理课程建设，教学队伍职称结构、年龄结构和学历结构合理，课程负责人长期潜心教学及其改革，在教师队伍、课程管理、教学改革、教学环节、实验室建设等方面做了大量有益的工作。主要任课教师均精通教学内容，重点和难点内容突出，讲课富有感染力；通过互动、启发式教学并结合典型的化工生产实例，使课堂教学既内容丰富，又生动活泼，极大地提高了学生学习的积极性。该课程的多媒体课件既形象直观、动静结合，又图文并茂、内容丰富。学校教学督导办通过随机听课、学生座谈和调查后续任课教师等多种形式进行化工原理课程跟踪调查，教师授课情况和学生实验情况均评价为优秀，后续任课教师也反映学生的化工原理知识扎实，对专业课教学起到了促

28、进作用。理工大学化工学院高度重视化工原理课程建设，使这门传统的化学工程与工艺专业主要技术基础课焕发出了新的活力。总体上，该课程中青年教师所占比重较大，所有授课教师全部具有中级以上职称和研究生以上学历。该课程教师具有良好的师德和较高的教学水平，长期致力于课程建设、改革和发展。教学内容理论联系实际，融理论、计算、设备和设计于一体；教学方法注重启发和诱导，粉笔和多媒体教学并重，理论教学和实验教学、课程设计等实践教学环节兼顾，教学效果良好，起到了培养学生能力和提高学生综合素质的要求，为他们将来进一步求学深造或从事化工生产一线工作打下了坚实的理论基础。该校化工学院化工原理课程有一支治学严谨、求真务实和开

29、拓创新的教师队伍，主讲教师授课理论联系实际，兼顾广度和深度，教学方式丰富多彩，效果显著；网络课件内容丰富，特色鲜明，在采用现代化教学方法的过程中，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。学生普遍成绩较好，尤其是参加研究生入学考试同学的成绩普遍较高。该校化工原理实验室设备先进、功能完善，较好地起到了培养学生动手能力、实践能力以及分析问题和解决问题的能力。校内同事举证评价张光旭教授：涂料与涂装工艺学是涂料与涂装方向的专业课，一直是化工学院的特色课也是学校的优质课程。在20世纪90年代初，为了适应汽车行业和其它制造业对产品保护和装饰的更高要求及其对涂料涂装技术人才的迫切需求，于1994年开始招收

30、涂料与涂装专业方向的本科生，至今已有12届近20个班的毕业生，毕业生就业率始终保持在90%以上，顺应了社会经济发展对该专业高级技术人才的需求。“涂料与涂装工艺学”任课教师来源于名校，他们基础扎实、专业技术知识丰富，有并长期立足于该方向的研究工作，积累和沉淀了许多来源于实践方面的知识瑰宝。经过三十多年的工作建设，在“涂料与涂装工艺技术”方面，取得成果50多项，获奖10项，发表论文50多篇，出版著作2部，先后编写讲义7本，主要学术带头人曾分别担任全国涂料学会副理事长和涂装学会常务理事，在行业中有一定的知名度和影响力。该专业方向拥有一整套完整齐备的实验仪器设备等硬件设施，使学生得到系统全面的专业技能

31、的训练和操作，并为学生做毕业论文提供了很好的保障和服务。该方向毕业生广受企业、科研院所等的青睐，许多涂料大企业的业务经理及业务主管都来自本方向的毕业学生。总之，该课程无论是师资还是教学水平和质量，在湖北省乃至全国都能算是一流水平。学校教学督导评价：化工学院化工系一贯重视涂料涂装工艺学这门特色课程建设，教学队伍职称结构、年龄结构和学历结构合理，课程负责人长期潜心教学及其改革，在教师队伍、课程管理、教学改革、教学环节、实验室建设等方面做了大量有益的工作。主要任课教师均精通教学内容，重点和难点内容突出，讲课富有感染力；通过互动、启发式教学并结合典型的化工生产实例，使课堂教学既内容丰富，又生动活泼，极

32、大地提高了学生学习的积极性。校外专家评价武汉工程大学童身毅教授：武汉理工大学化工学院高度重视涂料涂装工艺学课程建设，使这门传统的化学工程与工艺专业特色课程焕发出了新的活力。课程有一支治学严谨、求真务实和开拓创新的教师队伍，主讲教师授课理论联系实际，兼顾广度和深度，教学方式丰富多彩，效果显著；该课程中青年教师所占比重较大，所有授课教师全部具有中级以上职称和研究生以上学历。该课程教师具有良好的师德和较高的教学水平，长期致力于课程建设、改革和发展。教学内容理论联系实际；教学方法注重启发和诱导，粉笔和多媒体教学并重，理论教学和实验教学、课程设计等实践教学环节兼顾，教学效果良好，起到了培养学生能力和提高

33、学生综合素质的要求，为他们将来进一步求学深造或从事化工生产一线工作打下了坚实的理论基础。学生评价 教材和辅导教材全部选用自编和近几年出版的新教材，内容充实，信息量大，反映了专业现状及新近发展。突破了陈式内容，不断补充新的知识，并结合实际现场的感受、锻炼、学习，我们学习印象深，接受快，兴趣高，收获大。教师备课认真，准备充分，经验丰富，内容娴熟，组织合理，运用自如，教学效果好通过实验和实习，加深了对理论教学的理解，锻炼了专业实践动手能力，进一步明确了专业认识。 学生代表签名： 1、 2、 4. 自我评价4-1 本课程的主要特色（不超过三项）1、建立了国内高校最为系统和完善的课程培养体系，使用了反映行业最新技术现状的自编教材；2、建立了两个学生创新实践基地中鄂制漆武汉理工大学学生创新实践基地、力诺双虎武汉理工大学学生创新实践基地；3、采取导师制，承担化工系每届近两个班本科生的导师工作，在关注学生学习的同时，还传递着他们的德行、修养、经验、业绩、工作责任感和爱心，竭尽所能塑造学生的基本人格和正确的行为模式，培养创新能力。4-2 本