幼小衔接整合课程识字写字1教师用书

1、幼小衔接整合课程识字写字1 教师用书幼小衔接整合课程教师用书目录活动计划 4活动1横（ 二三）6活动2竖（十 上土）7活动3撇（人 禾个）9活动4捺（木八天）10活动5点（下火头）12活动6横折（口 日片）13活动7复习课15活动8横钩（皮） 15活动9提（虫）17活动10竖折（山出牙）18活动11竖提（长瓜衣）20活动12竖弯（四）22活动13竖钩（小）23活动14弯钩（了子手）24活动15复习课 26活动16入大27活动17文六28活动18中五29活动19不开30活动20目耳32活动21米少34活动22白田36活动23复习课 37活动24牛羊39活动25尺贝40活动26卜广41活动27升正

2、43活动28足走44活动29半业45活动30本平47活动31复习课 48活动32自西49活动33生今50活动34里果51活动35来年52活动36左右54活动37千干55活动38王主56活动39复习课58活动40石舌59活动41竹可60活动42只豆62活动43父夫63活动44百早64活动45工兰65活动46井寸66活动47复习课 68活动48立兴69活动49太犬70活动50卡午71活动51后乐72活动52爪川74活动53关士 75活动54复习课76活动55总复习7738活动计划（每周2课时，共32课时）九月活动计划表活动时间课时活动名称第一周21.横（一二三）22.竖（十上士）第二周23.撇（人

3、禾个）24.捺（木八天）第三周25.点（下火头）26.横折（口日片）第四周17.复习课18.横钩（皮）19.提（虫）110.竖折（山出东）十月活动计划表活动时间课时活动名称第一周111.竖折（山出东）212.竖提（长瓜衣）113.竖弯（四）第二周214.弯钩（了子手）115.复习课116.入大第三周117.文六118.中五119.不开120.目耳第四周121.米少122.白田123.复习课124.牛羊一月活动计划表活动时间课时活动名称第一周P 125.尺贝126.卜广127.升正128.足走第二周129.半业r 130.本平131.复习课132.自西第三周:133.生今134.里果135.来年

4、p 136.左右第四周137.千干138.王主139.复习课140.石舌十二月活动计划表活动时间课时活动名称第一周P 141.竹可142.只豆143.父夫144.百早第二周145.工兰146.井寸147.复习课148.立兴第三周149.太犬150.卡午151.后东152.爪川第四周153.关 士154.复习课255.总复习活动1横（一二三）活动内容：教材P4P5的内容活动目标：1 .学会书写长横和短横。2 .学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够在书写时进行合理安排。活动重点：掌握“横”的书写方法，正确区分“长横”和“短横”在书写上的区 别。活动难点：能够按照教师讲解的书写方法正确行笔。活

5、动准备：1 .衬衫盒，小米（或其他小颗粒谷类，课前将小米平铺于衬衫盒内）。2 .歌曲健康歌。3 .字卡。活动过程：（一）情景导入，认识笔画“横”及汉字“一”。1 .教师播放音乐，带领幼儿做简单的律动，动作范围以伸直双臂（呈现出笔画 “横”）为主。2 .音乐结束，教师停留在双臂伸直的姿势上。教师：小朋友们，你们看一看，老师这个姿势像什么？幼儿：一。教师出示字卡，带领幼儿认读，同时交代“一”这个字的笔画叫“横”。（二）学认汉字“二”和“三”。教师拿出字卡“二”。教师：刚刚那个字念“一”，由笔画“横”构成，现在请小朋友们猜一猜，这个 由两个“横”组成的汉字会念什么？幼儿：二。（教师带领幼儿认读“二”

6、）同样方法引出汉字“三”。组织幼儿分别用“一、二、三”造句，对造句错误的幼儿给予纠正和引导，培养 幼儿的语言组织能力。（三）学写汉字“一、二、三”。1. 幼儿回到座位，教师同时出示三张字卡。教师：请小朋友们看一看，这三个字有哪些地方相同，又有哪些地方不同？（幼儿可能有各种回答）教师小结：这三个字都是由笔画“横”组成的，笔画长一些的也叫“长横”；笔画稍短些的，叫作“短横”。2. 教师再次出示字卡 “一”， 请幼儿伸出右手食指，随教师尝试在空中书写 “一”；然后教师拿出课前准备好的衬衫盒，请幼儿尝试在小米上书写“一”，在培养幼儿书写兴趣的同时进一步加深对笔画“横”及汉字“一”的认知。3. 教师讲解

7、“横”及“一、二、三”的书写方法并板书。“横” ：起笔轻，斜顿笔，向右轻轻上行，收笔时先顿后收，整体呈左低右高之势。“一”：轻轻起笔再顿笔，略向右上轻轻行笔，收笔时先顿笔，再轻轻收笔。“二”：第一横短，写在横中线以上；第二横长，写在横中线以下。收笔时，第一笔轻，第二笔重。“三”：第二横最短，写在横中线上；行笔轻，收笔也轻。第三横最长，收笔时较前两横顿笔有力。4. 幼儿书写，教师做个别指导。（四）组织游戏，帮助幼儿巩固记忆。游戏过程：全体幼儿随着音乐在教室里四散走，当音乐停止时，教师迅速出示任意一张字卡。当教师出示字卡“一”时，幼儿双手交叉抱在胸前；当教师出示字卡 “二” 时， 幼儿迅速找到任意

8、一个同伴，紧紧抱在一起；当教师出示字卡 “三”时， 幼儿迅速三人组合抱在一起。每次游戏做错的幼儿出局，剩余幼儿则继续游戏。游戏过程中教师可以打乱字卡顺序，训练幼儿对三个汉字的灵活掌握。活动延伸：教师：今天，我们学习了书写“横”和由“横”组成的汉字，请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找含有“横”的字，看一看它们哪些是“长横”，哪些是“短横” ，然后请爸爸妈妈帮你把这些字写下来，明天我们一起分享吧。参考资料：一二三四五，上山打老虎；老虎没打着，打着小松鼠； 松鼠有几只，让我数一数；数来又数去，一二三四五。活动 2 竖（十 上 土）活动内容：教材P 6P 7内容活动目标：1. 学会书写“竖”和三个相关

9、汉字。2. 能够按照笔画顺序将“横”、 “竖”两个笔画结合在一起， 完成本节三个汉字的书写，并能够分析出三个汉字的结构特征。活动重点：1. 掌握“竖”的书写方法。2. 了解本节三个汉字的结构特征，书写过程中能够将各笔画合理地安排在田字格内。活动难点：学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够正确书写。活动准备：字卡，硬纸板剪出的小汽车（将本节字卡贴在小汽车背面）活动过程：一、创设情境，激发兴趣1. 教师：小朋友们，汉字乐园里今天来了三个汉字宝宝，你们看，它们开着小汽车向我们走来了。2. 教师出示小汽车：汉字宝宝来我们班级做客，我们是不是应该礼貌地邀请它们下车呢？让我们一起来说： “小伙伴，小伙

10、伴，请你快下车。 ”幼儿学说一遍，教师从车上拿出一张字卡，以字宝宝的语气跟大家打招呼： “小朋友们好！ ” 然后将该字卡贴在黑板上。同样的方法拿出剩余字卡，贴在黑板上。3. 教师： 请小朋友们认真看一看，这三个汉字里面有没有我们学过的笔画？请你们找一找，它们分别藏在哪里？（此环节用于复习和巩固上节活动中幼儿对笔画“横“的掌握）教师：小朋友们找得非常准确！除了笔画“横”，大家还看到了什么笔画？谁能给大家描述一下它是什么样的？（此环节用于引出新的教学内容）二、探索新知（一）认识笔画“竖”。教师出示笔画字卡“竖”。教师：今天来跟我们做朋友的笔画，它的名字叫“竖”。你们看，它像不像数字“ 1 ”？请小

11、朋友们把右手食指伸出来，在空中试着写一写。（二）认识汉字“十、上、土”。教师：现在，我们已经学习了两个笔画，它们分别是什么呢？（横、竖）回答得很对，它们是“横”和“竖”。那么由“横”和“竖”两个笔画会组成哪些汉字呢？1. 认识汉字“十”。教师出示字卡“十”。教师：一横一竖我叫“十”，请小朋友们记住我。教师说完这句话后，请幼儿对应说：一横一竖你叫“十”，我们都能记住你。待幼儿能够对答后，教师：一横一竖我是谁？请XX （喊出任意一个小朋友的名字）快快告诉我。该幼儿则需要迅速回答。2. 认识汉字“上、土”。教师出示字卡“上”。教师：短横一竖一长横，我的名字叫作“上”。教师出示字卡“土。教师：小十下面

12、一长横，我的名字叫作“土”。3. 组词并造句教师：小朋友们已经认识这三个汉字了，接下来我举起哪个字卡，请小朋友们大声地把它读出来，再给它组词和造句吧。（三）笔画“竖”及汉字“十、上、土”的书写。小朋友们，我们已经认识了“十、上、土”三个汉字宝宝，它们是怎么写的呢？1. 教师板书笔画“竖”，一边写一边口述书写要领。（起笔时向右下顿笔，行笔时垂直向下且较轻，收笔时轻轻抬笔，出尖。）教师：笔画“竖”起笔一定要顿笔，开始运笔要稍重一些，垂直向下行笔时要轻。2. 教师板书汉字“十”，一边写一边口述书写要领。（注意间架结构，横在竖左右两边的部分等长，竖在横上面的部分略短，在横下面的部分略长）教师：笔画王国

13、里跑出两个笔画，第一个是“横”，第二个“竖”，它们两个一拉手就变成了“十”，所以我们在写“十”时一定要先写横，再写竖。3. 教师板书汉字“上”，一边写一边口述书写要领。（第一笔竖写在竖中线上；第二笔短横在竖的中间起笔；最后一笔为长横，稍向右上行笔）教师：这个字由三个笔画组成，跑在最前面的是“竖”，第二个跑出来的是“短横” ，小朋友们记住这个横千万不要过长，最后一笔是“长横”。4. 教师板书汉字“土”，一边写一边口述书写要领。（第一笔为短横；竖写在竖中线上，穿过短横中间，短横上下的两部分等长；最后一笔为长横）教师：这个字第一笔要先写短横，然后写竖，最后是长横。三、组织游戏，巩固所学。教师说谜语，

14、请幼儿回答。教师：一横一竖我是谁？请你快快告诉我。一横一竖一长横，不是土来我是谁？小十下面一长横，不是上来我是谁？也可以将幼儿平均分成几组，进行抢答，每组优先回答并且回答正确的幼儿为本组得一分，游戏结束时分数多的一组为获胜组。活动延伸：教师：我们已经学会了书写笔画“横”和“竖”，请小朋友们想一想，这两个笔画组合在一起还能变成什么字，它们都念什么，并试着把它们写出来。回家后请爸爸妈妈帮忙看一看，你用这两个笔画组成的汉字对不对。参考资料：童谣一二三四五六，翻跟头;七八九，拍皮球；张开两只手，十个手指头。活动 3 撇（人 禾 个）活动内容：教材P 8P 9内容活动目标：1. 学会书写“撇”。2. 学

15、会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够在田字格内合理安排各笔画的位置，正确书写各汉字。活动重点：掌握笔画“撇”的书写方法。活动难点：完成“撇”的书写时，做到行笔力量均匀，收笔处学会收锋。活动准备：字卡，小盒子（课前将笔画“撇”字卡放在小盒子里）活动过程：一、创设情境，激发兴趣1. 教师： 今天我们班里来了一个新的笔画，它要跟我们做朋友，它就藏在老师手里的小盒子里，请小朋友们听一听它在说什么：不是横来不是竖，我的名字叫作“撇” ，黑板上三个字里都有我，请你猜一猜我在哪儿？2. 教师：这个调皮的小笔画说它的名字叫撇，那么它会是哪一笔呢？3. 引导幼儿找到笔画“撇”后，请一名幼儿到前面用红笔把笔画

16、“撇”圈出来，然后组织幼儿讨论“撇”的笔画特点，并鼓励幼儿用肢体模仿一下该笔画。二、探索新知（一）认读 “人、禾、个”。1. 教师在黑板上板书句子“ 过马路时要走人行横道”， 先带领幼儿点读整个句子，然后出示字卡“人”，认读后，请一名幼儿说一说“人”字是由几笔构成，哪个笔画是他所认识的，然后到前面在句子中找到“人”字并圈起来。2. 教师在黑板上板书“锄禾日当午，汗滴禾下土”，点读句子后认读汉字“禾”，然后请一名幼儿说出“禾”字中所认识的笔画的名称并圈出诗句中的“禾”。3. 教师板书“姐姐比弟弟个子高”，点读句子后认读字卡“个”，然后请一名幼儿说出“个”字中所认识的笔画名称并圈出句子中的“个”字

17、。（二）笔画“撇”及汉字“人、禾、个”的书写。1. 教师板书笔画“撇”，一边写一边口述书写要领。（起笔稍顿，然后向左下方行笔，行笔时力量均匀，不宜太弯，收笔时要轻、快，出锋。）2. 教师板书汉字“人”，一边写一边口述书写要领。（撇在竖中线上起笔，第二笔在撇中间略往上的部位起笔，两笔都要伸展。）3. 教师板书汉字“禾”，一边写一边口述书写要领。（第一笔短撇起笔稍顿，收笔利落；横短竖长，竖起笔于第一撇中间；捺的收笔处比第二撇的收笔处略高。）4. 教师板书汉字“个”，一边写一边口述书写要领。（撇和捺的交点在竖中线上，竖的起笔处与撇、捺的交点对齐，但是有点儿距离。）三、组织游戏，巩固所学游戏过程：教师

18、出示“人”、 “禾”两张字卡，数 1、2、3 后全体幼儿闭上眼睛，这时教师迅速撤掉任意一张字卡，再数3、2、1，请幼儿睁开眼睛，幼儿睁开眼睛后需要迅速抢答出哪个汉字不见了。幼儿适应游戏过程后，增加至三张字卡进行游戏， 方法相同，教师根据情况，也可以将前两节教学活动中所学的汉子和笔画字卡放在一起，复习巩固以前所学的知识。活动延伸：欣赏古诗锄禾。参考资料：锄禾（ 李绅】锄禾日当午， 汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。活动4：捺（木八 天）活动内容：教材P 10P 11内容活动目标：1. 学会书写笔画“捺”。2. 学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够在田字格内的正确位置写出笔画和汉字。活动重

19、点：学会“捺”及三个相关汉字。活动难点：在完成“捺”的书写过程中，能够按要求处理好行笔的力量。活动准备：1. 字卡。2. 用硬纸板剪出的西瓜，课前将西瓜剪成四等份，后面分别贴上本节的一个笔画和三个汉字，然后将四块西瓜重新粘合成一整个西瓜。活动过程：一、创设情境，激发兴趣。教师出示大西瓜图片：今天我要请小朋友们吃西瓜，可是我的西瓜可不是普通的西瓜，请小朋友们认真看一看，我的西瓜里有什么秘密。教师做切西瓜状，将西瓜分出四块并翻出里面的笔画和汉字。二、探索新知。（一）认识笔画“捺”。教师拿出写有笔画“捺”的西瓜切片：小朋友们，请你们看一看这块西瓜上的笔画是什么样的？（幼儿根据自己的感受大胆发言）教师

20、：这个笔画叫作“捺”，请小朋友们伸出小手跟我一起写一写。（二）认识汉字。1. 教师出示字卡“十”，幼儿认读后，拿出课前剪出来的笔画“撇”和“捺”。教师：请小朋友们动脑筋想一想，这两个笔画可以跟汉字“十”怎样组合，变成一个新的汉字？分别请幼儿尝试搭配，当有幼儿拼出汉字“木”时，教师出示字卡“木”，并带领幼儿认读。2. 教师出示笔画“短横” “长横” “撇”和“捺”：小朋友们，请你们再动动脑想一想，这几个笔画怎样组成汉字。当有幼儿组合出“天”时，教师出示字卡并认读。3. 教师出示字卡“八”：这是一个数字，它是数字“1”加“2”加“3”再加“2”的总和，请小朋友们算一算，它到底念什么？（三）组词造句

21、。黑板上出示今天学习的三张字卡。教师：今天我们学习了三个汉字，现在请小朋友们选择任意一个汉字为它组词或者造句，我们来选一选谁说得最棒。（四）书写。1. 教师板书笔画 “捺”， 一边写一边口述书写要领。（起笔轻，向右下方斜行拉进，收笔时先压一下，再轻轻拉出来。）教师：捺和撇不一样，这个笔画起笔一定要轻，收笔时要先压一下，再轻轻拉出来。2. 教师板书汉字“木”，一边写一边口述书写要领。（横短，左低右高；竖穿过横的中间，在横以上的部分短，在横以下的部分长；收笔时捺比撇略高。）教师： “木”字由四笔组合而成，第一笔横要稍稍短一些，第二笔竖要写在竖中线上，第三笔撇，第四笔捺收笔时一定要比左边的撇高一点儿

22、。3. 教师板书汉字“八”，一边写一边口述书写要领。（整个字呈三角形。撇短小有力，捺的起笔处高于撇的起笔处。）教师： 小朋友们千万不要小瞧这个由两笔组成的 “八” 字， 第一笔撇要记得顿笔，第二笔的捺要写得舒展。4. 教师板书汉字“天”，一边写一边口述书写要领。（第一横短，第二横长；撇为竖撇， 在第一横偏左一点儿的部位起笔；捺在撇与第二横的交点稍靠下处起笔。）教师：“天”字由四笔组成，第一笔横要稍稍短些，第二笔才是长横，第三笔是竖撇，第四笔是我们今天学习的笔画捺。三、组织游戏，巩固所学。游戏过程：将全体幼儿分成三至四组，纵队站在距离黑板3 至 5 米的位置，把本节的三个汉字贴在黑板上，游戏开始

23、，教师喊出三个字中任意一个字，每组站在最前方的幼儿则需要迅速跑到前面用手拍打该汉字，最先拍到的幼儿为本组赢得一分，拍打错误不计分，如此循环游戏，分数高的为获胜组。活动延伸：请小朋友们动脑筋，试着用我们学过的所有笔画互相搭配组合，看一看，能不能组合成新的汉字。参考资料：到本节教学活动为止，幼儿接触了笔画“横”、 “竖”、 “撇”和“捺”，四个笔画组合起来可以构成汉字“林、大、牛、正、本”等。活动5：点（下火 头）活动内容：教材P12P13内容活动目标：1. 学会书写“点”及相关汉字。2. 学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能在格内准确的位置进行书写。活动重点：学会“点“及相关汉字的书写。活动

24、难点：按笔画结构合理安排位置，按笔顺要求正确书写汉字。活动准备：字卡，与本节汉字内容相关的实物图片。活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。教师：小朋友们，你们在睡觉的时候做过梦吗？（做过）那你们能说一说自己都做过什么有意思的梦吗？（幼儿随意发言）昨天晚上我做了一个奇怪的梦，我梦见一个长得很小很小的小家伙跟我说，它今天要带着它的三个小伙伴来咱们班做客，然后它就不见了。今天我来到咱们班级，看到它真的带着三个好朋友来了，你们想不想看一看，它们都是什么样的啊？二、探索新知。（一）认识笔画“点”。1. 教师出示笔画 “点”： 它就是我昨天梦到的那个小不点儿，它的名字叫作 “点”，请小朋友看一看，它像什么？（

25、幼儿随意用语言描述）2. 教师随意出示几张字卡，请幼儿尝试找到笔画“点”，并到前面用红笔将该笔画圈出来。（二）认识汉字“下、火、头”。1. 教师分别出示三张图片，请幼儿观察后说出图片的含义。图片1：一个向下的箭头；图片2：一团火；图片3：一个小朋友的脑袋。2. 教师拿出三张字卡：这就是“点”的三个好朋友，我现在把它们分别放在图片旁边，请你们猜一猜它们都念什么。3. 幼儿根据图片内容猜测汉字内容，然后教师小结：向下的箭头表示下，所以它旁边的汉字读作“ xi a：请猜对的小朋友为自己鼓掌吧；一团火旁边的汉字读作“hu（5；你猜对了吗？小朋友的脑袋旁边这个字读作“ t出”，猜对的小朋友再给 自己鼓一

26、次掌吧。（三）书写。教师：小朋友们已经认识了“点”和它的三个好朋友，现在我们看一看，它们是怎样写的吧，可要仔细看哦。1. 教师板书笔画“点”，一边写一边口述书写要领。（起笔轻，快速向右下方斜着行笔，收笔处加重。起笔处呈尖状，收笔时要回锋。）教师：笔画点很小，小朋友们在书写时不要写得过长，如果过长就会影响整个字的效果。2. 教师板书汉字“下”，一边写一边口述书写要领。（横略长，左低右高；竖在横的中间起笔，写在竖中线上；点在竖的上半部起笔。）教师： “下”字由三笔组合而成，第一笔长横，第二笔竖要写在竖中线上，第三笔点要在竖偏上一点的位置下笔。3. 教师板书汉字“火”，一边写一边口述书写要领。（点向

27、右下方倾斜，第二笔短撇向左下方倾斜，两笔相对；第三笔为竖撇，第四笔捺的收笔处和竖撇的收笔处一样高。 ）教师：火字第一笔是点，第二笔要写成短撇，第三笔是竖撇，第四笔是捺。4. 教师板书汉字“头”，一边写一边口述书写要领。（第一、二笔之间的距离不要过大或过小，横要长，撇为竖撇，最后一笔为长点。）教师：这个字由五笔组合而成，第一笔是点，第二笔还是点，两个点的距离不能太远，但也不能挨着，第三笔是横，第四笔是竖撇，最后一笔是长点，小朋友千万不要写成捺。（四）造句组词。教师手拿字卡：今天小朋友们又认识了三个汉字，下面我举起哪个汉字，小朋友们就为它组词或者造个句子吧。咱们来比赛，看谁说得好。三、组织游戏，巩

28、固教学。游戏过程：将图片和字卡的位置打乱，请幼儿到前面进行连线游戏，即将实物图与对应的汉字连在一起。两名幼儿一组，第一轮游戏：一名幼儿手拿三张实物图片，另外一名幼儿手拿三张字卡； 手拿图片的幼儿举起手中任意一张图片，手拿字卡的幼儿马上举起对应的字卡； 第二轮游戏：手拿字卡的幼儿先举起卡片，手拿实物图片的幼儿则迅速举起对应的图片；如此反复。活动延伸：让幼儿试一试为以前所学过的汉字配上漂亮的图画。参考资料：红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（打一自然物）活动 6：横折 （口 日 片 ）活动内容：教材P14P15内容活动目标：1. 学会书写笔画“横折”及三个相关汉字。2

29、. 学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够在田字格中正确书写。活动重点：学会“横折”及相关汉字的书写。活动难点：合理安排“日”字各笔画的间距，“口”和“日”的书写不可过宽也不可过窄。活动准备：字卡。活动过程：（一）认读笔画及三个相关汉字。1. 直接出示笔画“横折”字卡，请幼儿观察后说出该笔画的结构特点；然后出示几张字卡，请幼儿到前面用红笔圈出刚刚看到的笔画。教师小结：这些被小朋友们发现并圈起来的笔画叫“横折”。2. 出示词组字卡 “门口” “口袋” “出口” “入口” “口才” “口水” ，带领幼儿点读。教师：在我们刚刚读过的每一组词里面，都有一个共同的字，你们发现是哪个字了吗？（ “口”

30、字）现在请小朋友们在老师手中的字卡中把它找出来。3. 幼儿找到“口”后，教师带领幼儿认读。教师：小朋友们还能用“口”字组出新的词语吗?4. 同样的方法让幼儿在“日光” “日本” “日历” “日食” “明日” “日期”中找到汉字“日”后，教师带领幼儿认读字卡并尝试说出与其相关的其他词组。5. 让幼儿在“唱片” “影片” “明信片” “片段” “片面” “片刻”中找到汉字“片”后，教师带领幼儿认读汉字并尝试说出与其相关的其他词组。（二）示范书写并讲解。1教师板书笔画“横折”，一边写一边口述书写要领。（先写横，由轻到重，到折笔处顿笔，然后略向左下行笔写竖。）教师：小朋友们在写这个字时要注意，横的行笔

31、力量不一样，要由轻到重，折笔的竖不要垂直，要向左下方倾斜行笔。2教师板书汉字“口”，一边写一边口述书写要领。（整个字上宽下窄。第一笔短竖略向右下方倾斜，在竖的顿笔处起笔写横折，最后一笔横略向右上方倾斜。）教师：这个字由三笔组成，笔顺依次是：竖、横折、横；小朋友们在写这个字时要注意，两个竖行笔时要向中间收，不要垂直书写。3教师板书汉字“日”，一边写一边口述书写要领。（整个字略窄，不宜过宽。“日”中所有横向的笔画都略向右上方倾斜，且间距相等。 ）教师：这个字由四笔组成，笔顺依次是：竖、横折、横、横；小朋友们在写这个字时要注意，整个字体偏窄，不要写得过宽。另外，中间的横收笔不要与右侧的笔画相连接。4

32、教师板书汉字“片”，一边写一边口述书写要领。（第一笔为竖撇，第三笔短竖的起笔处比竖撇的起笔处高一点儿，横折的竖画要垂直，收笔处要比竖撇的收笔处低一点儿。）教师：这个字由四笔组成，笔顺依次是：竖撇、横、竖、横折；小朋友们在写这个字时要注意，第一笔是竖撇，写得不要太伸展；第四笔横折的横要稍稍短于上面的横。（三）组织游戏，巩固所学游戏过程：全体幼儿每人手持任意一张今天所学的字卡，围成圆圈蹲在地上，教师站在圈外，绕圈顺时针逐个摸幼儿的头，边摸边说儿歌：横折口来横折日，横折片来你是谁？说完儿歌止步，将手停留在小朋友头上，该小朋友必须马上说出自己手持字卡的内容。说对的幼儿可替换老师的角色继续游戏，几轮游戏

33、后，幼儿互换字卡，继续游戏。活动延伸：教幼儿点读教材中的造句，读完最后一句“我为老师做了一张卡片”后，请幼儿尝试为老师制作一张卡片，并把所学过的汉字认真地写在卡片里，送给老师。参考资料：嘴巴有，眼睛无;小吴有，小红无。回来有，去了无；可是有，但是无。点头有，摇头无。（打一字）劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（打一字）活动7：复习活动内容：复习P4P15内容活动目标：1. 掌握所学笔画名称及书写方法。2. 认读并书写所学汉字，合理安排间架结构，按笔顺正确书写。活动重点：记住所学笔画名称并掌握其书写方法。活动难点：合理安排笔画及相关汉字在田字格中的位置，按笔顺正确书

34、写。活动准备：字卡活动过程：一、情境导入，激发兴趣。教师：今天，汉字王国要举行“运动会”，汉字宝宝们都争先恐后地报名参加比赛，小朋友们，你们也来参加吧。二、复习巩固。（一）复习笔画。1. 教师出示所有学习过的笔画字卡：首先要参加跑步比赛的是这些笔画宝宝，小朋友们还记得它们吗？请你们说一说它们者叫什么名字？你们愿意加入笔画宝宝们的比赛吗？2. 请回答正确的幼儿到前面来，手持自己说出名称的字卡站成一横排，听到教师口令后一起向对面跑，先到达的为胜利者。（二）复习汉字。1. 教师出示所学过的汉字字卡：接下来要参加单脚跳比赛的是这些汉字宝宝，小朋友们还记得它们吗？请小朋友们说一说它们叫什么名字？你们愿意

35、加入汉字宝宝们的比赛吗？2. 请回答正确的幼儿到前面来，手持自己说出名称的字卡站成一横排，听到教师口令后一起向对面单脚跳，先到达的为胜利者。（三）复习书写。教师在黑板上同时板书一个字的多种错误写法（其中有笔画错误和间架结构搭配错误等），请幼儿观察后说出哪些字的书写是正确的，哪些是错误的，错误在哪里，然后分别请幼儿到前面进行改正。（通过此环节，让幼儿进一步熟悉如何在田字格中合理安排各笔画，规范书写。）三、组织游戏，加深巩固。游戏过程：两个小朋友一组，玩石头剪刀布，获胜的小朋友说出一个汉字，另外一个小朋友则需要马上写出来，如此反复游戏。活动延伸：继续游戏，进一步加深巩固幼儿对所学笔画及汉字的掌握。

36、活动 8：横钩（皮）活动内容：教材P16内容活动目标：1. 学会笔画“横钩”和汉字“皮”的书写。2. 学会观察汉字在田字格中的位置，合理安排笔画位置，正确书写。活动重点：1. 掌握该笔画名称及书写方法。2. 掌握“皮”的书写方法，按笔顺正确书写。活动难点： “皮”字中笔画“竖撇”与笔画“横钩”两笔要连接顺畅；短竖要书写于横钩中间。活动准备：字卡，各种食物果皮的图片。活动过程：一、情境导入，激发兴趣。教师出示课前搜集的食物果皮图片，先请幼儿观察，以问答形式引出今天的活动内容。教师： 请小朋友们仔细看一看这些图片，我们今天要学习的汉字就在这些图片里，请你们猜一猜它是什么？（组织幼儿分组讨论）二、探

37、索新知。（一）认识汉字“皮”及笔画“横钩”。1. 继续之前根据图片展开的话题，先请幼儿分别说出每张图片的内容，然后分组讨论所有图片的共同之处，最后每组派代表说出今天要学的是什么汉字。教师小结：这些图片展示的是各种食物的外皮，所以我们今天要学习的汉字就是“皮”字，猜对的小组请给你们自己鼓掌吧。2. 教师出示字卡“皮”：请小朋友们看一看，在这个“皮”字里，都有哪些你们学过的笔画？（幼儿根据自己的发现随意发言）再请你们指一指哪个笔画是你不认识的？（幼儿指出是笔画“横钩”）3. 教师出示字卡“横钩”：这个藏在“皮”字里的笔画叫“横钩”，请小朋友们说一说它是什么样的，再伸出你们的小手跟老师试着写一写。（

38、 二 ） 、组词及造句。教师：我们今天认识了带有笔画“横钩”的汉字“皮”，现在请小朋友们给这个字组词， 然后再试着造一个句子。（教师带领幼儿组词造句，并给予纠正与指导）（三）笔画及汉字的书写。教师：小朋友们，今天我们认识了笔画“横钩”和它的好朋友“皮”，现在我们不但要会写它们，还要把它们写得漂亮，要认真看老师怎样写哦。1. 教师板书笔画“横钩”，一边写一边口述书写要领。（先起先笔写横，顿笔后向左下方出钩，收笔要迅速、出尖。）教师：这个笔画一笔写成，小朋友们在写完横时要记住稍顿笔再出钩。2. 教师板书汉字“皮”，一边写一边口述书写要领。（第一笔为横钩，竖撇在横钩的起笔处起笔，在横钩中间写短竖，捺

39、要伸展，收笔处比横钩的回钩处更靠右。）教师：这个字由五笔组成，笔顺依次是横钩、撇、竖、横撇、捺。小朋友们在书写时要记住，最后一笔捺一定要伸展，而且要长于上面完成的笔画“横钩”，不要跟“横钩”对齐，也不要比它短。三、组织游戏，巩固所学。游戏过程：将多张字卡在教室里围成一个大圆圈，请 4 至 5 名幼儿背靠背站在圆圈中间，教师给口令，幼儿听到教师口令后，迅速在字卡中找到“皮”字，跑上前去举起该字，最先找到该字的为胜利者；替换幼儿反复进行游戏。活动延伸：幼儿两人一组，一名幼儿书写“皮”字，书写时故意丢掉一个笔画，然后请另外，一名幼儿做补充，补充正确后，两个人互换角色，如此反复练习。参考资料：妈妈买个

40、皮球，上面画个小猴，我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。活动 9：提（虫）活动内容：教材P17内容活动目标：1. 学会笔画“提”和汉字“虫”的书写。2. 学会观察汉字在田字格中的位置，合理安排笔画结构，正确书写。活动重点：掌握笔画“提”的名称，学会此笔画和汉字“虫”的书写。活动难点： “虫”字在书写时“口”字要略扁，最后的笔画“点”收笔时要上下对齐，间架要匀称。活动准备：字卡，昆虫图片，头饰（各种动物和汉字）活动过程：一、情境导入，激发兴趣。教师出示昆虫图片，请幼儿认真观察。教师： 小朋友们，你们在这些图片中看到了什么？请你们说一说它们长什么样？谁能给小朋友们学一学它们飞起来的样子。二、探索新知。（一

41、）认识汉字及笔画。1. 教师： 刚刚小朋友们看到的图片里的小动物，它们有一个共同的名字，叫 “昆虫” ，今天我们就来学习“昆虫”里面的“虫”字。2. 教师出示字卡：这个字读“ ch Sg”，“昆虫”的“虫”。（教师带领幼儿大声诵 读）3. 教师：请小朋友们找一找，这个“虫”字里有哪些笔画是我们学过的？还有哪个笔画是你叫不出名字的？（请幼儿分别发言，说出“虫”字中学过的笔画，再请一名幼儿到前面用红笔圈出不认识的笔画。）4. 教师出示笔画“提”：这个笔画叫“提”，是我们今天要认识的笔画朋友，现在请小朋友们试一试，能不能把这个笔画写出来。（二）组词造句。教师：除了“昆虫”外，谁还能用“虫”组一个词或

42、者说一句话呢？看一看谁说得精彩。（教师带领幼儿组词造句，并给予纠正与指导）（三）书写。教师：小朋友们，现在又到了开心书写一刻了，请拿起你们手中的笔，跟随老师把今天学习的笔画和汉字写出来吧。1. 教师板书笔画“提”，一边写一边口述书写要领。（起笔稍顿，然后向右上方斜着挑出，行笔轻、快，收笔要出尖。）教师：小朋友们在写这个笔画时请注意，起笔时一定要先顿笔，不要直接向右上方行笔。2. 教师板书汉字“虫”，一边写一边口述书写要领。（ “口”略扁；第四笔竖写在竖中线上；第二笔横折的右边与点的收笔处上下对齐。）教师：这个字由六笔组成，笔顺依次是竖、横折、横、竖、提、点。小朋友们在书写这个字时请记住，中间的

43、“口”一定要扁些，不能按以前的书写方法写；另外， 最后一个笔画 “点” 的收笔一定要跟上面的笔画对齐，不要偏左也不要靠右。三、组织游戏，巩固所学。游戏过程：全体幼儿头戴动物或汉字头饰分散站在教室各处，听到音乐后四散走，音乐停止后，头戴昆虫头饰的幼儿则需要和头戴汉字“虫”头饰的幼儿拥抱在一起，而戴其他动物头饰的幼儿和非汉字“虫”的幼儿则需要迅速蹲下，做出错误判断的幼儿被淘汰；每次音乐停止后，两个幼儿不可以重复拥抱。活动延伸：教师：请小朋友们想一想、找一找，你们还知道哪些昆虫的名字，它们是害虫还是益虫？参考资料：昆虫特征：1. 身体外有个像壳的构造，所以通常比较硬；2. 外观上可清楚地辨认出是一节

44、一节的；3. 可以明显地区分出头、胸和腹三部分；4. 头部通常有一对触角、一对眼睛（复眼）和一个口器；5. 胸部上方通常有两对翅膀，而下方通常有三对脚（足）活动10：竖折（山出 牙）活动内容：教材P18P19内容活动目标：1. 认识笔画“竖折”，掌握其笔画名称并认读三个相关汉字，掌握书写方法。2. 能够按照笔画顺完成本节三个汉字的书写，并能够分析出三个汉字的结构特征。活动重点：1. 掌握“竖折”的书写方法。2. 了解本节三个汉字的结构特征，书写过程中能够将各笔画合理地安排在田字格内。活动难点：学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，能够按照笔顺正确书写。活动准备：1. 字卡。2. 画有大山的图画（

45、图画稍大，山中间画一个可以打开的黑洞，山洞里先放好今天要认读的汉字和两个学过的汉字）。活动过程：一、情境导入，激发兴趣。教师出示大山的图画：小朋友们，请你们看一看，这是什么？中间圆圆、黑黑的又是什么？你们猜一猜山洞里住着谁？你们想知道山洞里住着谁吗？我们一起喊： “山洞里的小伙伴，请你快出来！ ”幼儿试着喊出教师的话后，教师从山洞里先拿出一个学过的汉字。教师：小朋友们看一看，谁出来了？（皮）让我们再试着喊一喊，看一看里面还有没有别的字宝宝了。幼儿继续喊，教师拿出字卡“虫”。教师：小朋友们看一看，这回谁来了？（虫）我们再看一看，里面还有谁在？这回教师拿出字卡“出”：咦？你是谁？我们班小朋友怎么不

46、认识你？教师模仿字宝宝的语气：我是字宝宝“出”。同样的方法引出汉字“牙”。二、探索新知。（一）认识汉字及笔画。1. 认识汉字“山”。教师：小朋友们，这些字宝宝都是从哪里跑出来的？（山洞）教师出示字卡“山”：这个字就是“山洞”的“山”。 （认读后将字卡贴在黑板上）2. 认识汉字“出”。教师：你们还记得第三个从山洞里跑出来的字宝宝叫什么吗？（出）请把它找出来吧。教师出示字卡，让一名幼儿在字卡中找到“出”，将字卡贴在黑板上。3. 认识汉字“牙”。教师：最后跑出来的字宝宝说它叫什么？（牙）同样请一名幼儿在字卡中找到该汉字，教师将字卡贴在黑板上。4. 认识笔画“竖折”。教师： 在这三个字宝宝里有一个共同

47、的笔画，小朋友们发现了吗？请你们把它找出来，然后用红笔圈上。幼儿找到后，教师出示字卡：这个笔画叫“竖折”，现在请小朋友们伸出你的小手，试着写一写这个笔画。（二）组词造句。教师： 今天我们认识了三个汉字宝宝，现在请小朋友们试着为这三个字宝宝组词造句吧，看一看谁帮助它们找到的朋友多。（教师带领幼儿组词造句，并给予纠正与指导）（三）笔画“竖折”及汉字“山、出、牙”的书写。小朋友们，我们已经认识了笔画“竖折”和“十、上、土”三个汉字宝宝，它们是怎么写的呢？1. 教师板书笔画“竖折”，一边写一边口述书写要领。（竖短横长。先向下方行笔写竖，稍顿笔后略向右上方倾斜写横。）教师：小朋友们在写这个笔画时一定要一

48、笔完成，另外，横要稍稍向上倾斜，不要太平。2. 教师板书汉字“山”，一边写一边口述书写要领。（第一笔竖写在竖中线上，然后在竖的左下方起笔写竖折，最后一笔短竖的起笔处比竖折的起笔处略高。）教师：这个字一共由三笔组成，笔顺依次是：竖、竖折、竖；小朋友们在写这个字时要注意，第一笔竖起笔最高，最后一笔短竖要稍稍高于左边的竖折。3. 教师板书汉字 “出” ，一边写一边口述书写要领。（两个竖折的竖都略向左下倾斜，折的角度大小接近；中间一竖写在竖中线上。）教师：这个字一共由五笔组成，笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；小朋友在写这个字时请记住，两笔竖折起笔都要略向左下倾斜，不可以写成垂直的竖。4. 教师板书

49、汉字“牙”，一边写一边口述书写要领。（首横短；竖折的横要比首横长；竖钩的竖以竖折的横为界限，上短下长；撇伸展。）教师：这个字一共由四笔组成，笔顺依次是：横、竖折、竖钩、撇；小朋友们在写这个字时要注意，第二笔竖折不要跟第一笔横起笔的位置相连，要留有距离；第三笔竖钩不要写在竖中线上。三、组织游戏，巩固所学。游戏过程：将三张字卡贴在黑板上，3 至 5 名幼儿手持布口袋并排站在距离黑板3 米处，游戏开始，教师任意说出一个字，幼儿则需要迅速将口袋投向相应的汉字，第一个投中的为胜利者。如此反复游戏。活动延伸：故事欣赏愚公移山参考资料：愚公移山传说古时候有两座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。那里的北山住着

50、一位老人，名叫愚公，快90 岁了。他每次出门，都因被这两座大山阻隔，要绕很远的路，才能到山的南面去。“我准备与你们一起，用毕生的精力来搬走这两座山，修一条通向南方的大道，你们说好吗？”大家都表示赞成，只有愚公的妻子提出一个问题： “我们大家的力量加起来，还不能搬移一座小山，又怎能把太行、王屋两座大山搬走呢?再说，那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢?”大家认为，可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。第二天一早，愚公便带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少，但他们还是坚持挖，直到换季节的时候才回家一次。有个名叫智叟的老人得知这件事后，特地来劝愚公： “你这样做太不聪明了，凭

51、你这有限的精力，又怎能把这两座山挖平呢?”愚公回答说： “你这个人太顽固了，简直无法开导。即使我死了，还有我的儿子。儿子死了还有孙子，孙子又生儿子， 儿子又生儿子，子子孙孙是没有穷尽的，而山不会增高，为什么挖不平呢?”山神见愚公他们挖山不止，便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神所感动，派了两个大力神下凡，把两大座山背走了。从此，这里不再有高山阻隔了。活动 11：竖提（长瓜 衣）活动内容：教材P20P21活动目标：1. 认识笔画“竖提”，掌握其笔画名称并认读三个相关汉字，掌握书写方法。2. 能够按照笔画顺完成本节三个汉字的书写，并能够分析出三个汉字的结构特征。活动重点：1. 掌握“竖提”的书写

52、方法。2. 了解本节三个汉字的结构特征，书写过程中能够将各笔画合理地安排在田字格内。活动难点：学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够按笔顺正确书写。活动准备：1. 字卡。2. 实物泡泡糖一块，布娃娃一个，硬纸板剪出的泡泡若干。（泡泡上写有汉字，并事先将泡泡藏在娃娃身后）。活动过程：一、情境导入，激发兴趣。1. 出示泡泡糖教师：小朋友们看老师手里有什么？（泡泡糖）2. 出示布娃娃。教师：请小朋友们再看一看，她是谁？（布娃娃）这是小天使“玛丽”和她的神奇泡泡糖。玛丽的泡泡糖和我们吃的泡泡糖可不一样。老奶奶家里没有米了，玛丽吃下泡泡糖，对着老奶奶家吹个泡泡，泡泡就变成了好多米；小妹妹不小心摔倒了，坐在地上哭鼻子，玛丽对着小妹妹吹个泡泡，小妹妹马上擦干眼泪，勇敢地站起来了；今天玛丽来到我们班，我们一起看一看，玛丽给我们带来的泡泡里有什么秘密吧。二、探索新知。（一）认识笔画和汉字。1. 认识汉字。教师做给玛丽吃泡泡糖状，然后对玛丽说：亲爱的小玛丽，我们班的小朋友都准备好了，请你吹泡泡吧。教师从玛丽身后拿出一个泡泡，上面有汉字“长”，然后模仿玛丽的语气：我知道小朋友们都爱学习，我带来几个汉字宝宝给你们做朋友，第一个字宝宝叫 “长”。（幼儿认读后，教师将字卡贴在黑板