《第18课 绿色蝈蝈》教学设计

1、.?第18课 绿色蝈蝈?教学设计教材形式第四单元课文教材名称?绿色蝈蝈?教材适用年级七年级学科语文 教材内容说明这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活活灵敏现。先描绘了蝈蝈的歌声，写出了声音的各种特点，如“柔和“清脆“锋利“窃窃私语等，特别是“比蝉更胜一筹的歌手，流露了作者的喜欢之情。接着又描写了蝈蝈的外形特点?这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。文章重点内容写了蝈蝈的食物习性。作者通过自己的观察，饶有兴趣地介绍了蝈蝈喜欢吃的食物是蝉，又解开了蝈蝈喜欢吃的是蝉肚子的原因是既有肉又有甜食。还介绍了蝈蝈之间的相处和睦，从

2、不争吵的特点。教材使用说明七年级的学生对小动物有着浓重的兴趣，本文又集知识性、兴趣性、艺术性于一体，可读性强，因此让学生自主阅读，体验阅读过程中的快乐。在探究交流中，深透理解文意，体会生动传神的文学笔法。为增强学生的感性认识，教学中可充分运用多媒体手段，如关于蝈蝈生活的习性的图片资料等。附件2： 教学设计文案课 题 教学目的：1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读才能，激发学生探究科学奥秘的兴趣。 教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的才能，体会语言特色。 教学难点：体会科学小品文的语言特色。教学过程 ：一、导入新课，理解作者。

3、1 回忆所学课文?蝉?，2比较写作内容写和作目的不同，3两篇文体不同，4明确本文是介绍科学知识，5说明的对象是蝈蝈。二检查预习，夯实根底学生领读文后的“读一读，写一写中的生字。学生领读文后的“读一读，写一写中的生字。强调易错音和易错字。三、速读课文，提取信息四、再读课文，把握课文重点1、考虑文章从哪几个方面介绍了绿色蝈蝈的特点？2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面？老师指导明确外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；蝈蝈的习性写了叫声和食性。 五、重点研读，质疑问答，合作交流 学生可再读课文，并对课

4、文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生根据问题组，自由质疑。 a你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 、重点研读，质疑问答，合作交流 在学生的讨论研读中互相补充，共享品味赏析的乐趣。老师可总结指导。 也许有的同学喜欢“窃窃私语、“津津有味、“热爱甜食“毫不犹豫地都承受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此非常和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜欢之情。1比较阅读材料 夜色降临,蝈蝈出来了，耳朵灵敏的

5、人，能听到绿叶丛中蝈蝈在叫，声音很消沉，在连续不断的低声中，时不时发出一声锋利、急促的叫声。要求和第三段比照阅读说说你更喜欢哪一个？第三段多处运用了拟人、比喻、比照等手法，这些手法的运用，使得文章生动传神，自然亲切，增强了可读性 与兴趣性。2作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？体会这样写的效果。当蝈蝈捕杀蝉时称：狂热的狩猎者当蝈蝈晚上鸣叫时称：夜晚的艺术家当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时称： 笼里的囚犯当蝈蝈吃蝉肉时称：蝉的屠夫作者这样称呼蝈蝈的原因：不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深化的印象。3比较阅读材料二 ?辞海?中

6、有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥。 就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特色：1 、生动传神的描写表达方式，表现了作者对绿色蝈蝈的喜欢之情。2、采用拟人化的手法，语言生动传神，读来自然、亲切，增强了可读性与兴趣性。3、 通过作比较来写蝈蝈。比方在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些作比较的运用，既突出了蝈蝈的习性、特点，又让读者对其他昆虫也有所理解，同时，也说明作者对各种昆虫的特性了如指掌。 六、总结课文，完成?评价手册?中该课的课后相关练习。 七、教学讨论与反思：快速阅读，是一种根本的获得知识的才能。这种才能的进步既需要老师的悉心指导，又需要学生通过对详细语言材料阅读来理论、训练。本文作为一篇典型的科普性文章，作为学生快速阅读训练的材料是非常适宜的，所以老师应充分对文本加以利用。文章采用生动的文学性笔调，语言传神形象，拟人贴切自然，在行文中有明显的感情色彩，自然亲切，富有感染力。学生总会喜欢某些方面的知识，因此采用个性化解读文章的学习方式让学生自主选择感兴趣的内容来赏析，结合自己的理解和想象来品味语言的美妙之处，非常有利于调动学生的积极性，拓展他