《 从百草园到三味书屋》教学设计范文

1、.? 从百草园到三味书屋?教学设计范文【教学目的】、学习本文按照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、详细的描写。引导学生记叙自己经历的印象深化的人和事，充实记叙的内容、增进记叙的兴趣。、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与互相商讨；注重学生的内心感受与自我体验。、培养学生语感,可以初步领悟作品内涵。【教学重点】作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。【教学难点】、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。【教学步骤及方法】一、布置预习不占课时、看预习提示理解作者生平及学习重点。、，给

2、下边加线字注音：确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 竹筛 觅食 渊博 鼎沸 绣像 锡箔、参照文下注释阅读课文，读准字音，理解词义。、参考课后练习理解文章内容。自我理解：哪些问题根本清楚；哪些问题还不明白；除练习中的问题外，自己又发现什么问题。二、课堂教学第一课时、检查预习情况不看课文： 用词语卡片或词语小黑板检查学生给加点词注音的情况。 简要介绍本文作者，指出此文最初编入哪本文集。只要求掌握预习提示中的内容，知道本文选自?朝花夕拾?即可。、导语引入新课：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年在长高，随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担忧。在本单元的学习中，我们

3、将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫?从百草园到三味书屋?。我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了?从百草园到三味书屋?这篇回忆性散文，这朵夕拾的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。我们阅读这篇课文，要细心体会作者在描绘百草园和三味书屋这一幅幅画面时，语句浸透着的感情色彩。、齐读第一段：要求：选重点词语组成一句话，概括本段内容。训练学生感受重点词语才能，学习概括方法引导： 这段文字包含几句话？两句 第一句重点词语是哪个？百草园 第二句重点词语是什么？乐园或是我的乐园 把一、二句的重点词语连缀成

4、句，概括本段内容。百草园是我的乐园揣摩：本段中似乎与确凿是否矛盾？试用现代汉语好似确实加以体会。不必求同，只要体会出如今与那时的不同即可、默读第二段：要求：画线标出作者写了哪些景物。如：菜畦、石井栏覆盆子引导： 不看书，按顺序说出作者描写夏秋的百草园写了哪些景物，各是怎样描绘的。 指明哪些景物写的是状貌包括动态，哪些写的是声音、色彩、味道。 作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来？ 这段描写表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会出来的？揣摩： 写黄蜂的动作用伏，写叫天子的动作用直窜，各和哪个词语相照应？ 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴用了什么修辞手法？低唱和弹琴能否互换？运

5、用：用不必说也不必说。单是就有的句式造句，并表达出喜欢、赞叹的情感。、速读段分秒之内读完：要求：读后讲述美女蛇的故事，情节完好，形象生动。不要求背课文引导：请大家推荐一位擅长讲故事的同学到台前给全班讲。讲完后，请同学们设想一下：自己站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，对百草园增添了些什么感受？神奇、神秘、小声朗读、两段：要求：边读边想象捕鸟的动作，画出描写捕鸟动作的词。扫、支、撒、系、牵、拉引导：不看课本，复述捕鸟动作。同桌互相听述，更正。运用：每人想一种游戏，描写连续动作，至少用五个表动作的词。老师小结：百草园那时之所以是我的乐园，因为有美妙的风光，还有无限兴趣的动植物，长妈妈

6、讲的故事那么神奇，闰土的父亲教我捕鸟是那么好玩。百草园的生活是自由自在的。那么，我分开百草园到三味书屋去读书又是一种什么样的思想感情呢？下一课我们共同分析。三、课堂教学第二课时、齐读第段：要求：体会这段文字所表达的思想感情。引导： 用三个也许和本段第一句哪些词语照应？不知道为什么、最严厉 连家里人将我送进书塾里去的真正原因是什么？我的猜测反映了我怎样的心情？ 最后一句Ade我的表达了一种怎样的感情？依恋、听读：老师朗读，学生看着课本听。从出门向东到读书！要求：体会三味书屋的环境与百草园有什么不同；先生和长妈妈、闰土对我的态度有什么不同。引导：就以上问题，先分小组讨论二人或四人一组，再组织全班讨

7、论。、制造情境，体会感情：要求：同学随意朗读第页行引号中的话，再现私塾上课情景，感受人声鼎沸的含义。老师模拟先生读书陶醉的样子，学生在下面各搞自己有兴趣的事。短时间完成引导： 你们刚刚读的和老师读的内容都懂不懂？不懂不懂为什么还要学生读呢？封建社会的私塾教育，就是强迫学生死读书。 应当怎样恰当的评价三味书屋的寿镜吾老师呢？师生一起讨论，老师和学生都谈自己的看法，不必求得统一认识。 当老师读书入神的时候，少年鲁迅在下面画画，这种做法可取不可取，为什么？鼓励学生各抒已见 课后研讨与练习，选择一种主题，并说明理由。老师总结：童年是一个人的清晨，鲁迅先生回忆自己童年的一段生活往事，把它视夕拾的朝花。可

8、见感情的基调是缅怀从童年天真、幼稚的行为中，发现纯真的美。用成人的目光回忆童年的感受，对三味书屋的封建教育，不很满意也是很自然的。、家庭作业：背诵第段。四、写作指导 第三课时、指出下面几段话各表达怎样的思想感情，并说明如何表达的： 假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。喜欢 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！依恋 我才知道做学生是不应该问这些问题的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。不满、仿照下面的描写，写一个你喜欢的东西，在描写中表达喜欢的情感：橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，嘴有一种柔和清新的味儿。、续写一种游戏，写出玩时的心情，准确描绘动作：晚上，好月亮。吃了晚饭，听见小朋友们在街上游戏的声音，心里发痒、下面是作家魏巍回忆自己小时候的两位老师。读后，说说作者对这两位老师的感情各是怎样的。 有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻居通报一件在当时看来是应当立即通报的事