经济学原理课程讲义

1、第一讲 经济学基础知识1研究主题和研究对象经济学研究的是一个社会如何利用稀缺的资源以生产有价值的物品和劳务，并将它们在不同的人中间进行分配1.1稀缺与效率：经济学的双重主题经济学的两大核心思想：物品和资源是稀缺的；社会必须有效地加以利用。正是由于存在着稀缺性和人们追求效益的愿望，才使得经济学成了一门重要学科。1.2微观经济学和宏观经济学：共同构成现代经济学的核心微观经济学：亚当·斯密国富论创始，主要研究作为单个实体的市场、企业、家庭的行为，其研究对象是生产什么、怎样生产、为谁生产；研究领域是消费者理论、生产者理论、市场理论、分配理论、一般均衡理论、福利经济学、市场失灵和政府作用理论；

2、研究方法除了无法回避的规范分析以外，主要是实证分析，大量采用数学技术。宏观经济学：凯恩斯就业、利息和货币通论之前，现代意义的宏观经济学还根本不存在，其研究的是经济的总体运行，包括国民收入构成、投资与消费的决定、货币与利率、商业周期、经济增长等领域。2经济组织的三个基本问题2.1每个社会都必须面对和解决三个基本的经济问题生产什么如何生产为谁生产2.2解决三个基本问题的方式市场经济计划经济混合经济3社会的技术可能性3.1投入和产出投入即生产要素：土地、劳动、资本、技术3.2生产的可能性边界各种生产可能性（以黄油和大炮为例）可能性黄油（百万磅）大炮（门）A015B114C212D39E45F504经

3、济学十大原理（曼昆）人们如何作出决策 “经济”是什么这个问题并没有什么神秘之处。无论我们谈论的是洛杉矶经济，美国经济，还是全世界的经济经济只不过是一个在生活中相互交易的一群人而已。由于一个经济的行为反映了组成这个经济的个人的行为，所以我们的经济学研究就从个人作出决策的四个原理开始。原理一：人们面临交替关系 关于作出决策的第一课可以归纳为一句谚语：“天下没有白吃的午餐。”为了得到我们喜爱的一件东西，通常就不得不放弃另一件我们喜爱的东西。作出决策要求我们在一个目标与另一个目标之间有所取舍。 我们考虑一个学生必须决定如何配置她的最宝贵的资源时间，她可以把所有的时间用于学习经济学；她可以把所有的时间用

4、于学习心理学；她也可以把时间分配在这两个学科上。她把某一个小时用于学习一门课时，她就必须放弃本来可以学习另一门课的一小时；而且，对于她用于学习一门课的每一个小时，她都要放弃本来可用于睡眠、骑车、看电视或打工赚点零花钱的时间。 还可以考虑父母决定如何使用自己的家庭收入。他们可以购买食物、衣服，或全家度假。或者他们也可以为退休或孩子的大学教育储蓄一部分收入。当他们选择把额外的一美元用于上述物品中的一种时，他们在某种其他物品上就要少花一美元。 当人们组成社会时，他们面临各种不同的交替关系。典型的交替关系是“大炮与黄油”之间的交替。我们把更多的钱用于国防以保卫我们的海岸免受外国人侵(大炮)时，我们能用

5、于提高国内生活水平的个人物品的消费(黄油)就少了。在现代社会里，同样重要的是清洁的环境和高收人水平之间的交替关系。要求企业减少污染的法律增加了生产物品与劳务的成本。由于成本高，结果这些企业赚的利润少了，支付的工资低了，收取的价格高了，或者是这三种结果的某种结合。因此，尽管污染管制给予我们的好处是更清洁的环境，以及由此引起的健康水平提高，但其代价是企业所有者、工人和消费者的收入减少。 参考阅读书目和参考文献（针对个人方向和特点）：1、亚当·斯密国富论2、约翰·穆勒政治经济学原理3、卡尔·马克思资本论4、阿尔弗雷德·马歇尔经济学原理5、约翰·梅纳德

6、·凯恩斯就业利息和货币通论6、保罗·萨缪尔森经济学7、约瑟夫·斯蒂格利茨经济学8、范里安微观经济学：现代观点9、平狄克·鲁宾菲尔德微观经济学10、曼昆宏观经济学11、蒋中一数理经济学的基本方法12、约瑟夫·熊彼特经济发展理论13、西奥多·舒尔茨经济增长与农业14、西蒙·库兹涅茨现代经济增长15、艾伯特·赫希曼经济发展战略16、罗斯托从起飞进入持续增长的经济学17、冈纳·缪尔达尔世界贫困的挑战18、阿马蒂亚·森以自由看待发展19、杰拉尔德·梅尔经济发展的前沿问题20、拉尼斯、费景汉增长和

7、发展：演进的观点21、戴维·罗默高级宏观经济学22、约翰·康芒斯制度经济学23、道格拉斯·诺斯经济史上的结构与变迁24、奥古斯都·哈耶克通往奴役之路25、阿尔弗雷德·韦伯工业区位论26、奥古斯特·勒施经济空间秩序27、瓦尔特·艾萨德区域科学导论28、埃德加·胡佛区域经济学导论29、迈克尔·波特国家竞争优势30、藤田昌九，克鲁格曼空间经济学31、马克思·韦伯经济与社会32、马林诺斯基文化论33、阿瑟·奥沙利文城市经济学34、克鲁格曼国际经济学35、罗伯特·M·索洛经济增长因素分析36、杜能孤立国同农业与国民经济的关系37、亚诺什·科尔内短缺经济学38、马尔