信息技术(心得)之计算机辅助教学的作用

1、信息技术论文之计算机辅助教学的作用1 1、 利用计算机创设有效的学习情境由于数学知识自身的抽象性与严谨性，数学被大多数人认 为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂讲授中，由于 传统教学手段等方面的限制，教师不能提供生动、直观的教学情境，使 学习者对数学知识的意义建构发生困难。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”，而计算机网络以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的 学习兴趣有着极高的价值。随着我国教育信息化发展步伐的加快，多媒 体计算机网络进入了课堂，为教学情境的创设提供了便利条件。夸美纽 斯说过：一切知识都是从感官开始的

2、.情境教学就是从教学的需要出发， 教师依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛 围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的教学方法。网络和 多媒体技术的迅速发展为学习情境的创设提供了更为广阔的空间.基于 多媒体网络的情境化教学模式是利用多媒体网络形式灵活、资源共享、 超媒体、交互性等特点，将有时难以表达甚至根本不能用语义完整而准 确地表达的图形图象的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结 构，通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等各种教学信息，使 之有机的结合在一起，创设生动、形象的、接近实际的情境，给学习者 带来了一种全新的学习环境和认知方式. 比如，学习图形之间的

3、轴对称、 平移、旋转及其组合等变换关系时，都可利用多媒体创设数学情境，使 之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体 验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学内容的作 用.在教学中，利用信息资源跨越时间界限的特点，将信息技术与教学 内容进行有机结合，使教学内容变得丰富多彩，更贴近生活，更具有时 代特点，同时也使老师改变了传统观念给教学内容赋予了新的内涵，教 学内容以鲜活并富有生命力，使学生爱学、易学、乐学。2 2 、利用计算机培养学生的创新能力在数学教学中，学生创新能力的含义是很广的，它包括学生自 己提出问题，探索新规律，得出新结论，直至提出新理论的能力，培养

4、学生创造性是创新教学的归宿。在计算机教学中，引导学生从不同方向 利用其他学科的理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法。在众多的 解法中，经过归纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。好奇是孩 子们的天性，计算机中有太多奇妙的东西，在这个领域中，信息以惊人 的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；计算机是一个虚拟的世界， 在这个充满幻想的空间里，学生可以尽情放飞想象的翅膀。利用计算机不仅可以激发学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象 力，还有利于培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，发展学生发散思维和收敛思维。比如发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能 的方法，收敛思维是在解题中，尽

5、可能利用自己有的知识和经验对众多 的方法进行比较，从中确定出最佳方案，两者的有机结合更有利于创造 力的发展。利用计算机辅助教学，引导学生从不同方向利用其他学科的 理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法。在众多的解法中，经过归 纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。培养学生的创新能力是时 代赋予教学的重要任务，现代信息技术在培养学生创新能力有独到之 处。在课题研究中，数学教学中开设数学建模的选修课，通过数学建设 模选修课的设立，借助网络工具，揭示数学与生活的联系，让学生用数 学的眼光去看待身边的世界，从实际生活中发现问题，研究问题，通过 跨学科的整合，利用信息技术解决问题，在设计方案、市场调查

6、、查阅 资料、加工信息等过程解决问题，在解决问题的过程中培养学生的创新 意识和创新能力。面对未来，我们现在的教育宜在开启和增强学生的主体意识和 创新能力，培养和发展学生的能力，塑造和弘扬学生的人格。只有使学 生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败 之地，信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动， 从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再 引导学生运用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学习氛 围。也就是由信息技术创设一个好环境，即可以引导学生上网查找相关 的资料，包

7、括了解数学史，解题思路和方法，同上答题；通过BBSBBS 收发 E E-mailmail 交流学习心得体会、开展研究性学习，而且让学生把网上学 到的知识输入电脑，让全体学生得到共享，这充分体现了学生主体参与 的教学要求。在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了学生的 创新精神，实现了学生的自我反馈。3 3、利用计算机提高课堂教学质量数学教学是数学思维活动的教学，开展计算机辅助教学，必 须明确的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既有利于教师的教， 又有利于学生的学，减负增质，实施素质教育。因此，采用优秀的多媒 体 CAICAI 课件进行教学显得尤为重要，因为好的课件不仅可给学生多感官，

8、多类型的刺激，增强教学效果，使学生的形象思维与抽象思维统一起来。 而且多媒体CAICAI 的交互性还使学生可依据个体的实际情况进行学习，能 有效的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生 从传统课堂教学的被动式学习向主动式学习转换，从而大大提高了课堂 效率。数学教学是思维过程的教学，但在传统教学中教师并不能把握每 个学生的思维过程，从而不能给予及时反馈。信息技术的交互功能则很 好地解决了这个问题。如小学数学中常用的计量单位的教学 ，科利 用网络教学，要求小组合作，把常用的计量单位分类整理，比一比哪个小 组整理得既清楚又完整，并且又特色. .从而改变以往运用传统的教学手 段, ,

9、学生在练习纸上整理数据，教师很难了解到学生整理数据的全过程 ， 教学的实效性很难把握等结果. .而网络环境的互动性，大信息量传载功 能正好可以解决这个问题，使师生及时掌握各小组整理的全过程 ，有利 于学生在自己探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数 学思想与方法，同时获得广泛的数学经验。这样的教学，突破了时间和 空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点， 可以与其他人进行双向交流。提高了学生的辨识能力和学习主动性把一 些抽象的概念转化为具体形象化了，大大地提高了课堂教学效率。信息技术的融入利于创设新颖的教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转 为以学生动脑动手自主

10、研究、小组学习讨论交流为主，信息技术可以把 数学课堂转为 数学实验室 ，学生通过自己的活动得出结论、使创新精 神与能力得到发展。4 4、利用计算机促进学生自主学习在小学数学课堂教学中，接受性学习仍然是十分重要的学习方式。根据数学课程标准所体现的教学理念，必须改变传统的学习方式， 而学习方式的变革不仅要加强探究性学习，还应改善接受性学习，探索 接受性学习的新形式。然而，信息技术的引入和广泛应用，无疑是注入 了时代活水，它蕴藏的教学资源是浩如烟海。通过 InIn terter netnet，可以为学 生提供丰富的自学资源，可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限 制，利用各种相关资源来丰富封闭的孤

11、立的课堂，最大限度地扩充教学 知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性。 从而开阔视野，发散思维, 听百家言语，看百家思想。例如：学习“在购物中的学问”这一内容时， 从课前学生应该与家长一起进行商场购物、调查的实践活动入手，利用 计算机这一强有力的工具，发挥其特有的其他工具所不可替代的功能， 设计制作模拟网站及“网上商场”，同时把网上处理数据的方法用到数 学计算实践活动课上，通过“网上商场”这一信息社会才有的产物，将 购物、调查等实践活动引进课堂，使多媒体、网络技术的优势得到充分 的发挥。通过模拟、仿真等方式使活动内容更加生动、非常直观。在教 学一些概念性的新内容之前，我采用放手让学生先自学课本

12、，自己再上 网查找一些与该内容有关的数据或课外知识，然后，在课堂上进行小组 讨论，交流，有的学生还下载一些相关题目考同学，考老师。这样，学生带着“任务”主动，积极地进行自学，然后再通过小组讨论交流来相 互吸收、相互补充，最后通过全班的学习整理，勾勒出知识的线条。信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境，实现资源共享，又使我们的教学可以实施个别化教学，也可以实施合作教学，经过合作学 习，最后互相补充，集思广益，对同一个问题得较全面、科学的认识。使学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探 索”式学习。网站上储存的大量的学习信息、习题讲解、疑难解答等内 容，每一位学生都可根据

13、自己的知识水平和兴趣，有目的的选择学习。 这极大的激发了学生学习的兴趣，既培养学生的搜索信息，获取信息， 分析信息，处理能力，又创造性地改进自己的学习方式，培养学生创造 性思维的发展和创新精神具有重要的作用。在教学中体现学生自主学 习，在合作中学，在实践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，广 大学生在合作学习中互相关心，增进同学间的友爱，使学生不仅学会知 识，而且学会做人，也使教师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对 手、交心的朋友。总之，利用好信息技术能给数学教学注入旺盛的活力，随着网络教学平台的建立，必将推动小学教育改革的进程。只有提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，提高教师使用信息技术的能 力，才能全面提高课堂教学效率，培养具有创新精神和信息能力的学生，实现培