阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计

1、阅读交流课 鲁滨逊漂流记教学设计教学目标：1. 通过阅读和交流，使学生进一步了解鲁滨逊漂流记的故事内容，并能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强、乐观、勇于探索的精神。2. 继续学习和巩固课外阅读的方法。3. 通过活动，引导孩子交流阅读收获， 分享阅读体验， 激发学生走向深层阅读的期待。教学重难点：通过交流读书体会，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学会如何面对困难与挫折。课前准备： 读书报告单教学过程一、诗歌导入1. 美国的女诗人狄金森写过一首诗，叫没有一艘船能像一本书 。（课件出示）没有一艘船能像一本书没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方

2、这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车2. 今天我们也需要借助一本书， 让它带领我们一起去远方。 这本书的名字叫做鲁滨逊漂流记 。（课件出示）3. 介绍鲁滨逊漂流记。这部小说一经问世就立刻风靡全球、经久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。 小说从出版至今， 已经出了几百版， 几乎译成了世界上所有的重要文字。据说， 鲁滨逊漂流记是除圣经外，翻译版本最多的一本书，它是世界文学宝库中不朽的名著。二、交流读书方法1. 老师想知道你们是怎样阅读这本世界名著的，谁来介绍介绍？学生介绍自己的读书方法。 （以小组为单位展示）2. 老师把同学们所提到的读书方法归纳为一下几点： （出示读书小贴士）

3、（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、故事目录。（2）通读全文，做好内容的思维导图。（3）对书中的某一句段或故事情节有感触的，作好批注（4）书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄积累。（5）读书带给我们的感悟，可以以读后感的方式写一下。希望这些读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。三、感知故事“漂流”中把握文章主线1. 这本书的题目是鲁滨逊漂流记 ，那你知道什么是漂流吗？（流浪）2. “漂流”这两个字都带着（三点水）3. 漂浮：东西在水上漂。东西在水上漂有什么特点呢？（沉沉浮浮、随波逐流）4. 水到哪儿，它就跟到哪儿，没有定所。那么，我们这本书中的主人公鲁滨逊，他都漂到了哪些地方？（出示

4、课件）这个叫鲁滨逊的人，他出生在一个叫约克郡的地方。他长到 18 岁左右，有一次就背着父母偷偷的出海，在海上遇到了大的风暴，又获救来到了伦敦。谁能接力往下说，说说鲁滨逊的下一站？（学生复述文章内容）（1）他出海遇到了海盗，被俘虏去了萨利，生活了两年就 （强调萨利2 年）（2）他从萨利出逃，再次出海，被一位船长带到了巴西，在那里生活了三四年。（强调巴西 3、4 年）（3）到了巴西之后，他再次出海，又遭遇到了大的风暴被卷到了一个孤岛，大约住了 28 年。（强调孤岛 28 年）（4）鲁滨逊他从孤岛上得救了之后，返回了他的家乡英国的约克郡。（继续引导孩子往下说） 回到了家乡之后， 他有没有停下来啊？谁

5、来接力说他的下一站？（5）他又去了巴西，去向老船长讨钱，然后又到了孤岛。（6）他到了葡萄牙的里斯本，为的是打理他在巴西的种植园。（7）后来又去了孤岛。5. 不过小说里有没有具体写啊？（没有）6. （课件出示问题）我们来看，这个叫鲁滨逊的人，可以说他一生都是在漂泊流浪。假如时光能够倒流的话， 这个叫鲁滨逊的人会不会再次出去漂流呢？ （学生汇报）7去，或者不去，都有可能。但到底是什么原因使他选择了漂流呢？我们来注意看看，在这部小说一开头，作者就这样写了：一六三二年，我生在约克市一个上流社会的家庭。我们不是本地人。父亲是德国不来梅市人。 他移居英国后，先住在赫尔市， 经商发家后就收了生意， 最后搬到

6、约克市定居， 并在那儿娶了我母亲。母亲娘家姓鲁滨孙，是当地的一家名门望族，因而给我取名叫鲁滨逊·克罗伊茨内。（课件出示）（指名读）这段话告诉你什么？（鲁滨逊漂流不是为生活所迫，而是喜欢漂泊，性格使然）8. 引导学生体会鲁滨逊不满足于安逸的生活，想要去航海。困境中感悟“心态”1. 就这样他被命运之波， 卷到了一个孤岛上。 这是一个荒芜一人的孤岛。 在孤岛上他遭遇了怎样的困境？（衣食匮乏、没有住所、人身安全受到威胁、环境恶劣、心灵上孤独）2. 老师总结鲁滨逊的困境，感受荒岛孤独。在这个荒岛上没有人和他交流， 他倍感孤独， 后来终于有了说话的伙伴， 是谁？（鹦鹉波儿、星期五）3. （课件展

7、示）感受荒岛恶劣的环境条件。 （炎热的天气、地震、大风暴、疟疾）4. 后来孤岛上还来了什么人？（野人吃人肉的野人）5. 体会鲁滨逊除孤独外还有什么心理？（害怕、恐惧、胆战心惊）6换位思考：在荒岛上的鲁滨逊他一无所有，他心灵上孤独，同时又异常恐惧。同学们，假如说在这个海难当中获救的是你，而到的又是一个荒芜人烟的荒岛，此时你的心里会怎么想？7. （课件出示：鲁滨逊记录的好处坏处对照表） （两名同学对读）（学生谈启发）8. 老师小结：即使最糟糕的事情你从另外一个角度看还有比这更糟糕的事情。正是这样，鲁滨逊拥有了比较好的心态。同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候在困境当中不是被困境所困， 而

8、是被自己的心态所困， 被自己打倒了，被自己灰色的阴暗的心理打倒了，你们说是不是？幸福生活由“劳动创造”1. 拥有了良好心态的鲁滨逊就开始行动起来， 用劳动来创造想要的东西。 全书大约有一百来页的内容， 其实都在写鲁滨逊在荒岛上的劳动创造。 他都创造了什么呢？咱们一起来想一想，回忆一下好吗？（师生共同回忆）2. 学生回答：扎木筏、用每天做桌椅、用船尾做桌子、用铁树皮做铲子、做存放弹药的小方匣、用树枝编筐子、手推车、陶瓷、葡萄干、磨轮、洋油灯、用羊奶做奶酪、种植小麦做面包、搭建帐篷、建设堡垒。3. 老师带领细数荒岛上的劳动成果。 （课件出示）4. 一无所有的鲁滨逊在他的劳动创造下拥有了这么多东西。

9、 对于他的这些劳动，作者在小说当中不厌其烦地一项项写， 面对他这么多的劳动创造， 你想说什么呢？（学生说感受）5. （课件出示鲁滨逊做木板时场景） ：我做木板的方法是这样的：因为我需要一块较宽的木板， 就选定一棵大树把它砍倒。 砍树花了三天的时间， 再花了两天把树枝削掉， 这样树干就成了一根大木头， 或者说是成了木材。 然后用大量的时间慢慢劈削，把树干两边一点点地削平。削到后来，木头就轻了，这样就可以搬动了。然后把削轻的木头放在地上， 先把朝上的一面从头至尾削光削平， 像块木板的板面一样； 再把削平的这一面翻下去， 削另一面， 最后削成三寸多厚两面光滑的木板。任何人都可以想象，做这样的工作，我

10、得用双手付出多少劳力啊！但劳力和耐心终于使我完成了这件工作以及许多其他工作。 我把做木板作为一个例子，说明为什么我花了那么多的时间只能完成很少的工作；同时也可以说明，做任何工作， 如果有助手和工具， 本来是一件轻而易举的事情，但若单凭一个人空手去做，便要花费大量的劳力和时间。6. 同学们读小说可以知道，他做这一块架板用了多长时间？（42）7. 学生说感受。8. 老师总结：他真是经历了无数次的失败， 可是他不气馁， 哪怕做了一个独木舟不能下水，他也没有损伤自己的热情，继续做第二个独木舟。同学们，就是这样的劳动创造，让鲁滨逊成了这个荒岛的主人。四、总结升华同学们，智慧勇敢的鲁滨逊让我们懂得了， 在

11、突如其来的不幸遭遇前， 不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要看到希望，要乐观向上。要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素， 进行创造性劳动， 同时还要努力排除孤单情绪。该怎样面对困境， 鲁滨逊就是榜样，让我们把他的这句话铭记于心。（课件出示）一个具有大无畏冒险进取精神的人， 即使在恶劣的环境中， 也终将成为一个成功者，一个英雄。短短的四十分钟，我们定然无法诠释“鲁滨逊”这个名字真正的含义，而对于鲁滨逊漂流记这样一本名著，只读一遍是不够的，相信课后同学们一定会再次认真地捧起这本书， 去书中寻找鲁滨逊，去书中感受鲁滨逊坚强的人格魅力。五、课外拓展同学们，读一本好书，可以让我们受用一生。我们的书