音乐欣赏课教学策略的问题和建议

1、音乐欣赏课教学策略的问题和建议音乐欣赏课教学策略的问题和建议论文格式论文范文毕业论文即将毕业了，对于应届毕业生来说，写论文是件很困难的事。不 仅要求多，字数也多，通常论文很早就开始准备了。写论文，你遇到 困难了吗？以下是由为大家整理的音乐欣赏课教学策略的问题和建议， 希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注。音乐欣赏，即感受与鉴赏，作为现今音乐课程标准的一个重要领 域，已越来越被音乐教育界所重视，它也是培养学生音乐感受能力和 审美能力的一个有效途径。以具体音乐作品为对象，让学生在流动的 音响中靠听觉来感受音乐形象，有效地培养学生感受美、鉴赏美、创 造美的能力，激起学生情感上的共鸣 ，使学生主动参

2、与体验和创造音 乐之中。一、采用直观教学，调动学习兴趣我们的学生在欣赏课中，认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其 实，视觉也是一种很好的辅助形式。在教学过程中恰当地采用直观的 教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。比如说美丽的挂图与优 美的板书就能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如：在教唱歌曲阿西里西时，我在黑板上画了美丽的傣家竹楼， 把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉 冲击所吸弓I。上课时自然格外用心。在教唱歌曲保卫黄河时，禾U 用大幅彩色挂图引导学生想象，激发学生兴趣。另外，现代科技的发第1页共36页展也为我们的教学带来了福音。多媒体教学的兴起，使课堂更加生

3、 动、精彩、形象逼真。如：在欣赏春江花月夜时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升， 江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏 一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。二、营造课堂氛围，放飞想象的翅膀 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。中学生正处在富 于想象的年龄，我们要鼓励学生对音乐多联想和想象。在课堂中试着 用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，使他们学 会以审美的态度去听音乐，去感受音乐。只有当课堂充满充满着想 象，开始有了生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高 涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强。在过去的观点

4、中有时避免学生在欣赏音乐中编故事，那现在我却 要鼓励我的学生在特定情感基础上的 瞎想 。如果在正确感受音乐情 感基础上鼓励、引导学生展开想象的翅膀，对发展形象思维是很有好 处的。这样的鼓励、引导在不知不觉中学生的学习兴趣也就更加浓厚 了。 在初三音乐欣赏课上，歌剧卡门，音乐雄壮、有力。教师先 放一段试听，引导学生：你能想象这是怎样的一个画面吗 ?我们把音乐和美术这两种艺术形 式结合起来，充分发挥你们的想象才能。师点出有英武的斗牛士，也 有高声喝彩的群众，画面呈现出一派热烈欢腾的情景 接着一步步跟着 学生的兴趣让他们讲讲所知道的关于斗牛的知识，然后再让学生示 范，斗牛的动作等等，最后伴着音乐一起

5、去感受斗牛场的氛围。这样 一个渐进的过程已经在不知不觉中抓住了学生的心，让他们带着欣喜 与渴望去听这个音乐。那么掌握音乐的表现手法，这也是引起联想和想象的必要条件。 如钢琴的快速琶音好像流水，长笛三度音好像鸟呜，定音鼓的轮击好 象雷声，快速半音阶下行的旋律好象下雨的形象，听到信天游就 可以联想起黄土高原的景象，听到茉莉花就好象见到了秀丽的江 南水乡等等。三、体验参与乐趣 畅谈音乐共鸣音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它是欣赏者对音乐的感情 内涵进行体验的过程。要让学生获得情感深入体验，必须强调学生的 参与性与活动性，使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理 解。学生的音乐欣赏习惯是中学教师应

6、该着重培养的，由于学生的年 龄、阅历以及知识结构的限制，使得学生往往不能长时间地专注听音 乐。教师一定要注意动静结合。如果教师善于引导学生通过自己身体 的动作去进一步地感受音乐，或者更形象地说：让音乐通过动作溶化学生体内，这样的感受必然更生动、更深 刻。欣赏不同类型的音乐作品因采取不同的引导。管弦乐曲北京喜 讯到边寨，动物狂欢节属于情节性作品，在教学中就让学生想 象自己生活中最快乐的情节，然后把这种情节与音乐旋律进行联想并 用自己的动作来表现音乐。分小组演，或即兴跟音乐演等等 ; 作品摇 篮曲，属于抒情性作品，在教学时，首先要求学生保持心平气和的 心境，用温柔的声音讲述哄小宝宝的故事，让学生体

7、验从妈妈心头抒 发出对孩子的深爱之情。在此基础上，我尽量让学生的言谈得到发挥。欣赏钢琴独奏曲 牧童短笛后，我让学生分组谈谈对音乐的感受，有的说：我仿佛听到牧童骑在牛背上吹笛的景象。 有的说： 我好象看到牛儿在河边喝水，雨儿在欢快的歌唱。 同学们踊跃发 言，课堂气氛十分活跃，学生真实的感受就是对音乐的理解。教师要及时给学生创造一定的表现、体验的机会，引导学生的创 造性思维，发挥他们的想象力，在实践中把对音乐的理解通过自己的 再度创作表现出来，同时也让他们体验到了成功的乐趣。四、师生情感互动 体验音乐动情 正确认识师与生之间的主导与主体的关系是创设师生合作的关 键，也是上好一节音乐欣赏课的关键。在

8、音乐欣赏教学中，师生共同 面对同一音乐审美对象，一起参加音乐活动，获得相同或相似的情感 体验，师生之间互相给予对方尊重和欣赏。如在小提琴协奏曲梁 祝的教学中，请班上会拉小提琴的学生演奏梁祝的爱情主题， 教师钢琴伴奏，其他同学演唱这段优美的主题旋律。通过师生的合作 表演及学生尝试性的练习，使学生进一步了解了塑造音乐形象和表达 音乐情感的音乐的基本要素，同时为后面完整地欣赏作品，感知作品 的音乐形象作好充分的准备。以上是我在感受与鉴赏这一教学领域中的一些初步体会，在今后 的音乐教学实践中，愿与所有音乐教师一道，学习新课标，不继探索 教育教学规律，迎接基础教育改革春天的到来 !参考文献修林、罗平的中

9、国音乐通论，201X年4月，上海音乐出版 社。彭飞的音乐艺术，201X年5月，湖北人民出版社。音乐课程标准中华人民共和国教育部制订。论文格式论文范文毕业论文即将毕业了，对于应届毕业生来说，写论文是件很困难的事。不 仅要求多，字数也多，通常论文很早就开始准备了。写论文，你遇到 困难了吗 ?以下是由为大家整理的分析中美术欣赏课课堂教学方法的策 略，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注。美术鉴赏教育是美术教学中的重要组成部分，是将受教育者带入 绘画这一特殊视觉领域，使他们在大量接受古今中外绘画作品的基础 上，提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，特别是在教 师的引导下训练对视觉艺术语言的领

10、悟能力、丰富的情感体验能力， 进而育成健康的审美趣味，树立正确的审美观念和高尚的审美理想。 欣赏教学是一个复杂的综合性活动，尽管教学活动的各阶段和各层次 都有不同的目的和要求，但都必须与学生的年龄特点相结合，必须以 提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨，掌 握学生欣赏习惯和欣赏特征。初中美术鉴赏课要求学生在教师的引导下，从哲学、历史和社会 学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等 方面进行分析和批评。那么，如何提升初中美术欣赏课的教学效率和 质量呢 ?一、采用 比较法 ，即比较欣赏所谓比较欣赏的方法，是指艺术比较法在作品鉴赏中的运用。在 美术鉴赏教学中，

11、比较鉴赏方法是较为常用的，教师充分运用比较的 方法来鉴赏美术作品，引导学生围绕美术作品的主题、背景、艺术手 法及特点、风格流派等方面来进行比较分析，从而启发学生的审美思 维，激发学生的求知欲望，增强其对作品更深层次的理解和欣赏，提 高其美术鉴赏的能力。1、同一题材的作品比较如：在欣赏九年级上册第一课力量与生命 外国雕塑赏析这课时， 书中却出现了两件 维纳斯 雕塑。这就引起了学生的兴趣。但上课时 一提到 维纳斯 ，学生们马上反应出了我们经常说到看到的 断臂维纳 斯 即米洛斯的阿芙罗狄德公园前 2 世纪末希腊大理石雕塑。还有 哪件作品也叫 维纳斯 呢?于是大家纷纷讨论起了另一个 维纳斯 这时 展示

12、出另一个 维纳斯 即维伦多夫的维纳斯奥地利旧石器时代的 石灰石雕塑。这时大家又产生了一个新的问题：这两个完全不同，看起来一点连系都没有的雕塑为什么都叫 维纳 斯 呢 ?利用学生产生的这些问题进行具体分析：由于不同时期人们的审美标准的不同，因此产生了两个迥然不同 的艺术作品。且 维纳斯 是美神的代表，认为美的女性都叫维纳斯。 学生也从比较中分析出了维伦多夫的维纳斯的美在于它通过人体 器官和躯体的夸张表现 肥大的臀部和丰隆的乳房，体现出了一种生命 的张力，表现了史前人类对母性与生殖的一种崇拜 ; 而米洛斯的阿芙 罗狄德以 S 型的曲线造型，突现了维纳斯优美的身躯和动人的体 态，美神平静的表情和裸露

13、的上身使整个作品显得高贵而又单纯，而 段残的双臂反而在形式上更增加了一种视觉的美感。2、同一艺术家不同时期作品比较 初中八年级上册在绘画中永生 外国肖像画赏析一课中展示了 著名艺术家伦勃朗的自画像，可以引导学生根据伦勃朗的不同时期、 不同背景，采用不同作画手法，这几方面进行比较。比如：伦勃朗在 23 岁时画的自画像有着青春的清癯，从画中可以看出画 家未来的创作技巧 ;28 岁时的画中看到画家的生活优裕，作画技巧娴 熟 ;34 岁时生活富足，但他的眼神中含有一种忧郁，也只有忧郁来解释 弥漫在他画面的朦胧的黑暗色调 ;54 岁画家的生活潦倒在此画中一览无 余，画中艺术家身体虚弱，神情悲凉，一副逆来

14、顺受准备接受死神安 排的老人的形象。此阶段的自画像有较鲜明的个性表现，画家很注意 脸部的内在气质。他的自画像一般不标注年份， 34 岁以前他的自画像 充满着信念，具有顽强与坚毅的性格。而后期则是只用简约、阔大的 笔触去雕琢他内心的情感。因此，在比较欣赏教学中要利用学生的想象力丰富、可塑性强、 对艺术作品的兴趣，让其思考和对比，找出作品中的异同，这样就会 产生各种看法和不同评价即答案并非唯一。比较鉴赏教学法对教师的 个人能力要求较高，教师除了具备艺术学的基础知识外，对史学、美 学等诸多方面的知识都要有所涉及，这就需要我们教师不断地学习。二、采用自主欣赏法 自主欣赏法要求课前准备十分充分，除了要求

15、老师对于要介绍的 作品、作者充分了解，并备好相关图片之外，在实际教学中着重在课 前要求学生也做好充分的准备。先给学生分组，给出学生查找资料关键词，然后要求学生搜索相关知识。这种方法改变了以往的整节课讲 授，学生参与少，学生被动的学且没有趣味的缺点。强调了学生自主 学习能力的培养，学会自己查找资料、解决问题的能力。例如：如八年级上册第一课要求欣赏达 芬奇的蒙娜丽莎等名画，在 课前提供了：达 芬奇 意大利 蒙娜丽莎 几个词条，同学们通过网络和图书， 用自己的途径查找相关在这个过程中学生就已经开始了自主学习。因 此，有的同学惊奇的发现达 芬奇不仅是一位艺术家，还是一位寓言 家、发明家、哲学家、音乐家

16、、医学家、生物学家、地理学家、建筑 工程师和军事工程师，简直就是一位天才。而有的同学则喜欢去发掘 名画背后的一些不为人知的小故事：画中的主人公是当时的新贵乔孔多的年轻妻子蒙娜丽莎，这幅画 画了 4 年，那时，蒙娜丽莎的幼子刚刚夭折，她一直处于哀痛之中， 闷闷不乐。为了让女主人高兴起来，达 芬奇在作画时请来了音乐家和 喜剧演员来逗她笑，所以后来出现了蒙娜丽莎脸上的似笑非笑的那种 让人琢磨不透的神秘的微笑。有了这些课前准备，欣赏的过程就轻松 很多，学生一直保持浓厚的兴致。鉴赏的过程中仍然注重学生的参 与，学生把自己搜索到的资料与同学分享、讨论，使他们有了成功的 体验。当然，这些只是学生感兴趣的，还

17、有一些不感兴趣的知识点就 需要教师来补充说明了，比如：画面通过色彩和明暗效果的运用，勾画出少女美丽的容貌，生动 地再现了少女矜持的神态和不凡的气质。三、采用 交流法在欣赏交流的时候，老师应提供多渠道的交流方式，使学生明白 自己是其中的参与者。师生的互动、同学之间的讨论，都是欣赏交流 的方式。由于每位学生的知识面、背景、兴趣不同，对同样的东西感 受也不一样，教师应该鼓励学生大胆说出自己心中的感受，表达出作 品中有益的、可学习的地方，勇于批评作品中自己认为不好的地方。 使学生在交流中得到有益的启发，感受艺术的多样性，了解多元文 化。就说大家在一起欣赏维纶多夫的维纳斯，很多同学觉得它不 美为什么还要

18、取名 维纳斯 。其实是它主要体现了一种生命的张力， 是多产的象征，但它的造型与传统审美标准相去甚远，因此我们会觉 得它不美。美术这一学科历来就不是一门独立的学科，它与哲学、政治、经 济、历史、宗教、文学等方面有着千丝万缕的联系。而美术鉴赏课则 要求学生具有广博的文化素养、丰富的实践和较高的审美眼光。同时 要求教师语言要精练富有感染力，要熟悉教材和学生，还要求教师不 断猎取广泛的知识，熟练运用优质的教学资源。最终，使中学欣赏课 能开阔视野、陶冶情操，以达到和谐的教学效果，促进人的身心和谐 发展。参考文献1北方文学，美术鉴赏的学习与教育 201X年3月刊2、美术教育研究，皇甫卫东唤醒与激发3、读与

19、写杂志第 9 卷第 6 期， 201X4、人民教育出版社教学用书， 201X 论文格式论文范文毕业论文论文一般比较麻烦，连格式都得做好，写论文不是那么容易的， 不过也不是很难只要你知道了格式，找到了材料，就方便多了。以下 是由为大家整理的分析以柿子为原料酝酿酒精优势，希望对你有帮 助，如果你喜欢，请继续关注。摘要阐述了以柿子为原料酝酿酒精的优势 , 主要包括生态经济绿化 的优势树种、优秀的高能作物、缓解耕地与粮食压力、解决和缓解能 源紧张状况、减少环境污染、增加大量的就业机会、提高农民收入及 促进农村经济发展、推动相关产业的发展、作为清洁能源供家庭使 用、作为新的畜禽饲料基料与沼气源等。关键词

20、柿子 ;酝酿酒精; 优势柿子果实呈圆形 ,可食, 原植物柿树为高大落叶乔木 ;原产地中国在 各地分布较广，栽培已有1 000多年的历史；柿的果实直径在58m,黄 色至红色;含维生素A和少量维生素C;柿子的品种有1 000多个，主要 分为甜柿和涩柿子两类 , 前者主要是来自日本品种。以柿子为原料酝酿 酒精, 能节约能源 , 同时发挥柿树的特点 , 可利用荒山、低劣土地种植 , 与人不争粮 , 与粮不争地 , 还带动相关产业的发展 , 提高农村农民经济收 入及促进农村经济社会发展 , 这对社会主义新农村乡镇建设起到极大的 促进作用。1 生态经济绿化的优势树种一般柿子含糖量可达 17%22%,富含多

21、种维生素 ,其经济寿命可达 300多年, 是我国 8 000 多种木本植物中可种植面积最广的高效益生态 经济树种 , 被称之为 铁杆庄稼 柿叶比较大 , 成年树高大 , 果实成熟时颜 色深红并且挂果期长 , 是良好的行道树或者是公园绿化的优良经济树 种。除此之外 ,还可以大量地绿化荒坡 , 减少水土流失状况 ,使生态环境 得到极大的改善。2优秀的高能作物柿子含糖以葡萄糖为主 ,如果将柿树的经济寿命期定位 100年, 在 经济寿命期内每年平均产量达 150thm2, 并经过选种培育高糖柿子品种 , 将糖含量稳定在20%-25%则经过发酵后可产乙醇15thm2以上；而目前 被称之为高能作物的甜高粱

22、每年产乙醇也仅为4 5006 000kghm2。因此,与高能作物甜高粱相比较 , 柿子不仅对耕地条件要求较低 ,而且管理 费用较甜高粱低 , 具有更大更广泛的能源潜力。3缓解耕地与粮食压力柿树种植在荒山荒地 ,不占用耕地 ,不影响粮食与作物的生产 ；而且 由于其产出能力较高 , 所生产的乙醇还可代替部分白酒及其他粮食酒精 的消费,进一步缓解白酒及作物酒精对粮食的压力 , 对浙江省景宁县确 保耕地增加了保险系数。4 解决和缓解能源紧张状况液体燃料的短缺将是困扰人类发展的大问题 ,在此背景下 ,生物乙 醇是目前取代石油资源的最佳选择 , 柿子是生产生物乙醇最好的原料 , 如果景宁县发展 666.6

23、71 333.33 hm2 柿子林,然后将这些柿子用于发酵生产乙醇 , 每年可产出12万t乙醇,这不仅可解决液体燃料短缺的状况，而且还可以代替部 分煤、天然气作为能源使用 , 可较大程度地缓解化石能源枯竭和紧张的 状况, 实现能源的可持续发展。5 减少环境污染目前,全球每年排放的碳达80亿t,而且每年还在呈快速增长趋 势。柿子乙醇是太阳能转换的一种表现形式 , 在自然界能量物质转换系 统组成可再生、无污染的闭路循环。燃料乙醇燃烧时产生的二氧化碳 将在柿子生长过程中被吸收 , 形成大气中的碳平衡。同时由于汽油中加 燃料乙醇,使汽油的燃烧更充分 , 从而使汽车尾气中一氧化碳、碳氢化 合物的排放量得

24、到大幅度的下降。据国内环保部门测定 , 使用乙醇汽油 期间, 城市空气的二氧化碳下降了6.25% ,有害汽车尾气排放总量减少 33%以上。如果今后用乙醇燃 烧后生成二氧化碳和水 , 二氧化碳又在柿子生长过程中被吸收 , 而乙醇 又基本不含硫 , 使汽车对大气污染得以减轻。6增加大量的就业机会 利用荒山、荒坡、荒地和景宁县对大面积低值单一林地实行科学 配套种植柿子 , 可产出乙醇 15thm2, 可获得3.75万元hm2的经济效益。如果按人均每月 2 000元收入,则每 0.67hm2柿子地就可提供一个就业机会；再加上从稀酒精加工为乙醇的 生产过程 , 则就业机会还将大有增加。7 提高农民收入及

25、促进农村经济发展 以柿子为原料进行深加工乙醇这一产业 , 其主体结构在农村 , 即柿 子的种植及管理、将柿子发酵生成稀酒精这些工作都将由农民完成。 如一个家庭承担1.33 hm2 柿子树林的种植、管理和生产 , 则该家庭将年收入有4.55.0万元;如果以5万t乙醇为1个生产单位，这大概可代表一个 乡镇的水平 , 即柿子树集中种植的每个乡镇可建设 1 个 5 万 t 规模的乙 醇生产厂 , 产值可达05 亿元 , 这对社会主义新农村乡镇建设起极大的促进作用。8 推动相关产业的发展目前 , 有机合成的原料大部分来源于煤化工和石油化工产业 , 随着 石油和煤的大量消耗 , 这个行业将会逐渐减少其向有

26、机化工提供原料的 能力, 以至于若干年后 , 当地球上石油和煤耗尽后 , 有机合成工业的原料 来源将几乎全部转向农林产品的加工品。目前 , 将乙醇作为有机化工基 础原料使用已呈现曙光 , 如以乙醇为原料可生产近 500种左右的有机化 工产品 , 以乙醇为原料生产乙烯的生产线已在国内建成投产。当前 , 柿 子乙醇产业取得一定的发展并形成较大的生产规模时 , 柿子乙醇产业向有机化工行业提供大量乙醇原料的 时刻也就来临了 , 这将会给有机合成工业带来一次新的变革和较大的发 展机遇。9 作为清洁能源供家庭使用目前 , 浙江省景宁县城乡家庭使用的能源主要为煤、天然气、液化 石油气、沼气、柴禾等。当柿子乙

27、醇能源大量价廉地供给时 , 对那些依 赖缺乏能源的地区 , 将柿子乙醇通过汽化炉燃烧供家庭使用。一方面可 改善家庭和周围环境 , 另一方面也可降低对环境的污染 , 特别是烧柴禾 地区将有益于植被保护 , 推动景宁县生态环境建设。10 作为新的畜禽饲料基料与沼气源当柿子大量生产后 , 由于柿子含有 20%以上的糖、各种维生素和其 他生命必需元素 ,因此可作为食品、淀粉类原料供畜禽食用 , 可缓解饲 料工业对粮食的压力。而且柿子酒糟也可作为沼气发酵原料产沼气作 为能源供民用生活和柿子酒蒸馏用 , 达到节能效果。11参考文献宗学普,黎彦. 柿树栽培技术 .北京: 金盾出版社 ,201X.闻宁丽,顾暄

28、, 张晓明.柿树丰产栽培技术 . 现代农业科技,201X:130,13崔小平,牛金伟,李克强.柿树丰产栽培技术 . 山西果树 ,201X:10-11.陈木发.林业的可持续发展和森林资源的持续利用 . 广东科技,201X:245-246关键词：课改 , 美术 , 小学浅谈小学美术欣赏教学 长期以来，美术欣赏课一直以来就是美术教师教学上的一个难 点。同时美术欣赏课对于小学生来说也是学习上的一个难点，小学生 对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面，其原 因在于学生没有主动、积关键词：标下 , 英语 , 高一独立院校非英语专业大学生口语交际策略培训的实证研究关键词：古文, 传统文化 ,

29、 视野附送:音乐毕业论文范文音乐毕业论文范文内容简介：音乐毕业论文范文摘要：简要大学生音乐文化素质培养的内涵及其意义，明确了音乐教育 在素质教育中的重要地位。从文化素养、审美鉴赏能力、思想道德素 质、智能素质、心理素质、创造能力等方面，全面论证了音乐教育对 学生全面素质提高的论文格式论文范文毕业论文音乐毕业论文范文摘要：简要大学生音乐文化素质培养的内涵及其意义，明确了音乐教育 在素质教育中的重要地位。从文化素养、审美鉴赏能力、思想道德素 质、智能素质、心理素质、创造能力等方面，全面论证了音乐教育对 学生全面素质提高的作用。音乐文化素质培养是素质教育的应有之 义，大学生的音乐文化素质的提高有着重

30、要的现实意义、音乐的艺术 感染力能够有效提高大学生的文化素养，音乐文化素质培养有助于大 学生的全面素质发展，有助于推动校园文化建设和社会主义精神文明 建设。关键词：音乐教育素质教育 大学生（毕业论文参考收集论文）前言联合 国教科文组织不久前给人类的教育活动重新下了定义，教育的意义正第15页共36页由原来的一种有组织、有目的的传授知识的活动改变为能够导致创新 学习的交流活动。 21 世纪的基础教育的重点不在是单纯的教与学，而 是注重学生整体素质的提商。对学生评价的标准不仅仅是知识技能的 掌握情况，还要重点侧量学生在实际生活中创造性地运用知识和技能 的能力。这说明了素质教育已成为国际性教育目标。在

31、人类历史发展 的长河中，音乐以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展 中发挥着十分重要的作用。它记载和传承着人类的灿烂文明，担负着 探索人生要义的使命，承担着指导人生道路的责任。音乐在使人深刻 体验到审美愉悦的同时，可以充分发挥想象力和创造力。同时，音乐 与人生瞬密相连，它以人的生存愈识为中心，反映人的本质，展示人 的心态，塑造人格。音乐教育从本质上来说是一项塑造 人 的工程， 它通过对学生审美能力的发掘和培养达到心灵陶冶和塑造人格的目 的。日本音乐教育家铃木镇一认为 : 音乐教育的目的不是刻意地培养 一些少数伟大杰出的所谓天才，而是希望通过音乐教育，把每一个孩 子都提升到拥有一颗高贵的

32、心灵与完美人格到极优秀的程度。 这一观 点对我们的音乐素质教育很有启发。在认真总结和吸收国内外音乐教 育理论与实践的基础上，对素质教育的内涵及其在音乐教育中所发挥 的作用等方面提出了一些见解，希望中的论点能够对工作在教学一线 的音乐教师起到一定的借鉴作用。 1 音乐文化素质培养在大学生素质培 养中的内涵及其意义音乐是人类在生活实践过程中创造出来的独特的 精神文化，普及音乐文化素质培养，提高人们的音乐文化素质尤其是 提高大学生的音乐文化素质是关系到未来人才知识构成和能力范围的 重要因素之一，对于塑造全面发展的复合型人才有着深远的意义。1.1 音乐文化素质培养的内涵1.1.1 音乐文化文化是人类创

33、造出的文明成果对人自身的改造，是 人类社会的产品。我国著名哲学家张岱年先生认为 : 文化是既作为人 类在人本身的自然及外部自然的基础上，在社会活动中创造并保存的 内容之总和而存在，又作为一种活生生的创造活动而演化。 我们把文 化分为物质文化、制度文化、精神文化三个层面。文化也是人类精神 活动的创造物。音乐文化属于精神文化的层面，作为人类文化的重要 形式和载体，是自然美的精练、浓缩与升华。它把人类社会的发展历 史融入一个个音符之中， 是人类交流的一种基本形式，表达不同社会 群体、种族、阶级和阶层人们的思想、观念和情感。 人创造文化， 而文化又影响着人，渗透于人，塑造着人。 具有对人的 以文而化

34、的 作用，人们在从事音乐文化过程中可以接受文化熏陶，随着音乐深入 人的心灵，文化渗透于人，塑造着人，使它因此美化。正是在这种意 义上，我们在这里不是单指音乐，而是突出了它的音乐类的文化性。 素质， 一般指先天具有的生理心理条件与后天由长期的学习、训练和 熏陶所形成的各种能力，和对这些能力的形成起着长期稳固作用的后 天性生理心理条件。 音乐文化素质同素质一样，除了是指由人的遗传 因素决定的音乐察赋、音乐感和潜能以外，当然 还包括人们通过后天 的学习、感悟形成的对音乐的理解、懂得了某些音乐知识，经过训练 掌握了某些音乐技能，经由亲身参与的音乐表现增强了创造音乐的能 力等， 这些是后天学习和教育的成

35、果。需要强调的是，这里所说的后 天学习，除了指书本上的学习外，更重要的是指参与唱歌、演奏、听 音乐会等音乐实践活动中的学习。这里所说的教育，除了学校的教育 外，还包括社会环境的教育、家庭的教育等，其中于无意识间受到的教育就是我们常说的 熏陶 。通过后天的培养学习，外在的精神文化 产品可以内化为人本身的素质。一个时代音乐文化发展的内涵、水 平，就可以通过这个时代人们具备的音乐文化素质水平来体现，这个 时候，社会音乐文化的内涵就己经涵化为人本身的音乐文化素质。 （ 毕业论文参考收集论文）1.1.3 音乐文化素质的培养音乐文化素质培养，作为人的全面素质 教育的重要组成部分，为素质教育做了很好的铺垫。

36、音乐文化素质培 养，包含音乐知识、音乐技能、音乐精神三个层次。但是如同其他一 切教育一样，音乐文化素质培养并不是简单的信息灌输和给予，在传 授基本知识和技能的同时，更要启迪学生的智慧，提高其内在的感受 力，培养他们对音乐的兴趣，使其成为一个具有一定音乐欣赏能力的 人，使他们能够从音乐中享受到快乐，树立正确的音乐审美观念、审 美情趣，培养审美能力，激发人们对音乐美的爱好和追求，在潜移默 化中导致个体的精神陶冶与社会群体的和谐、稳定、健康向上等功能 与效应，审美能力得到提高，以达到通过音乐来塑造学生完整的人格 与全面的素质的目的。当然音乐文化素质的培养，不可能一跳而就， 需要一个长期的过程，循序渐

37、进，使大学生们在掌握技能的同时将音 乐文化的内涵慢慢的吸收，并形成自身自然掌握的一种技能、修养。 同时培养还要注意自我修养培养和接受教育培养相结合，更有效地提 高大学生音乐文化素质的水平。1.2 音乐文化素质在大学生素质培养中的意义大学生音乐文化素 质培养，是实施大学生全面素质教育的一条重要途径，在学校教育改革和当前社会经济的形势下，针对大学生的身心发展规律开展相应的 音乐文化素质培养具有特别深远和现实的意义。1.1 音乐源于生活而高于生活，其艺术感染力能够有效提高大学生 的人文情操音乐作为人类交流的一种基本形式，表达着不同社会群 体、种族、阶级和阶层人们的思想、观念和情感。音乐与其他艺术一

38、样，包含着人类文化的共性与个性。它绝不只是消遣、娱乐的生活点 缀，而是人的感性生命存在本身。音乐，能够帮助人类认识自身，包 括思维模式、价值理念及行为方式。音乐最早产生于原始社会，是氏族公社的 ilr 物，其目的在于传 授生产经验和斗争知识、组织公社成员同心同德对抗与自然界的斗 争。原始的音乐文化，是对当时社会实践的反映，与当时人们对自然 界的认识紧密联系。诗经是我国第一部诗歌总集，从诗经中 可以看出，我国古代人民在劳动时歌唱，在婚礼上歌唱，在祭祀时歌 唱; 能歌者能得其意中人，能乐者能有其幸福家，无论婚丧嫁娶或重大 节日，总是有音乐相伴、歌声相随。音乐有最强烈的力量深入心灵深 处，如果教育方

39、式合适，它们就会浸润心灵，使它因此美化 : 如果没有 合适的教育，心灵也就因此而丑化。人民音乐家冼星海说过 : 音乐， 是人生最大的快乐 ;是生活中的一股清泉 ; 音乐，是陶冶性情的容炉 。 （ 毕业论文参考收集论文）音乐文化与音乐培养，在培养人的高尚情 感及审美情趣和思想品位方面同样有着举足轻重和不可替代的作用。 能够充分解读、欣赏音乐作品的人，被音乐艺术感染、吸引的人、其 内在思维与外在行为必然与唯美的价值取向结缘。音乐虽源于自然之 声，但它却常常与人的心灵感受相融合。音乐是灵感，是心灵深处的 情感体现。音乐讯息，能给与人们欢乐、悲哀、宁静、急躁、爱恋、 高尚、愤怒等丰富多彩的感觉，音乐的

40、内蕴以人的情感为轴心，对人 的感染力极大。当音乐作品，音乐文化达到了真正能够打动人心的效 果，其意义实际上己经超出了原有作品本身而进入了塑造心灵的境 界。我们在建构和谐社会文化，大力倡导社会主义先进文化建设中推 崇 以优秀的作品鼓舞人 ，其基点，就是源于对人们内心情感的引导 和调动。人们通过对音乐丰富内涵的解读和领悟，通过音乐审美活 动，达到弘扬人文品格，提高人生境界，从而提升文化素养的目的。1.2 音乐文化素质培养有助于大学生德育为首、五育并举的全面素 质发展音乐文化素质培养作为实施素质教育，以德智体美劳等全面发 展的人才培养目标中的重要内容，就其实质即是 音乐审美素质培 养 。它不仅培养学

41、生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，启迪 学生的智慧，开发学生的潜能，培养学生的综合艺术创造能力 ; 还通过 音乐审美活动过程给人的思想道德观念及智勿以重要的影响1.3 大学生音乐文化素质的提高在推动校园文化建设的同时直接促 进社会主义精神文明建设音乐文化素质培养是推动社会主义精神文明 建设的重要环节，我们要通过积极、健康的音乐文化素质培养，宣扬 社会主义的真善美，抵制封建主义、资本主义的假恶丑，用社会主义 精神文明占领高校的思想文化阵地，使学生从中领略、欣赏、感受高 雅艺术的真谛，既净化了校园文化环境，又使学生拥有美的情操，美 的人生观，推动校园文化建设和社会主义精神文明建设。首先，音乐

42、 文化素质培养有利于激发大学生爱国主义集体主义精神。其次，在教 会大学生认识生活，感受生活的同时，音乐文化素质培养还可以帮助 他们发展和谐的社会交往能力，更好的适应社会。再次，音乐文化素 质培养有利于大学生学会正确调控情绪、增进交流和团队合作精神。 音乐对人的情绪可以起到一定的调节作用，健康向上的音乐可以振奋 人的精神，鼓舞人的斗志 ; 优美抒情的音乐可以给人以愉悦的情感体 验，放飞人的心情，安定人的情绪。在音乐文化素质培养过程中，教 师应不断引导、培养大学生学会选择音乐疏导情绪、拥有情绪的自控 能力。克制冲动，消除自满和偏激，对同伴和集体充满信任和热爱， 富有合作精神，是一个人立世处事的重要

43、条件。 2 音乐教育对大学生全 面素质提高的作用音乐教育应该有目的的把学生素质培养作为教育目 标，因为素质表现的是人的综合、整体的生命质量，通过音乐教育能 够实现它在人的培养中的特殊作用。1 直接作用（ 毕业论文参考收集论文）1.1 提高音乐丈化素养音乐课程标准中明确提出，音乐与相 关文化是音乐课人文科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的 学习领域。音乐教育在使学生了解音乐发展历史及相关文化的同时， 扩大了音乐文化视野，提离了音乐文化素养。音乐艺术不是孤立存在 的，它是和产生时代、历史背景以及各地区相关的文化紧密联系在一 起的。任何一种音乐都首先是特定文化的产物，它本身就是受着文化 定义的

44、，离开了文化，音乐就成了无源之水，无本之木。许多音乐作 品都有着丰富的文化内涵，既有瑰丽多姿的民族音乐文化，又有丰富 的世界音乐文化。如阿细跳月、快乐的罗嗦是彝族的民间音 乐，柞歌是台湾高山族的民歌等。在学习和欣赏这些歌曲时可以 让学生了解我国各地区的民风民俗。雪绒花是美国电影音乐之 声插曲，在演唱这首歌曲的时候，通过观看电影，既可以了解美国 的历史文化，还有助于感受歌曲所表达的感情。草帽歌是墨西哥 歌曲、木瓜恰恰恰是印度尼西亚的歌曲。通过学习可以使学生了 解许多国家的风土人情，增长知识、开阔眼界。音乐与文学和绘画也 有着密切的关系。如 : 春江花月夜是一首琵琶古曲，是根据琵琶古 曲夕阳策鼓改

45、编而成的，具有中国古典音乐的特征。标题借用唐 代诗人白居易琵琶行中 春江花朝秋月，往往取酒还独倾 的诗 句，具有古诗典雅的神韵。它的音乐优美、清新，很容易使人联想起 同名唐诗中 粼粼碧波千万里，何处春江无明月 诗句，好似一幅清 丽、淡雅的山水画卷。伏尔加船夫曲是一首俄罗斯民歌，和这首 歌曲相关的文化相当广泛，有地理、历史、绘画、人物等等。学生首 先可以了解伏尔加河的地理情况，知道了伏尔加河就像是中国的黄河 一样养育了俄罗斯儿女。然后了解俄罗斯的历史背景，当时的俄罗斯 是沙皇统治，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈。在介绍作品的同 时还可以找到列宾的名画伏尔加河上的纤夫，画中作者精心描绘 了十一个

46、纤夫的形象，这些纤夫衣衫槛楼，而所拉的船却非常豪华， 画面通过纤夫的形象和后面船只的对比反映出当时社会劳苦大众的悲 惨生活。通过这种综合的教育方式，学生可以全方位地了解歌曲的历 史背景和情感，扩大了知识面，丰富了学生的文化内涌。音乐的文化 内涵是非常丰富的，如果在体验音乐的荃础上，再通过综合性的相关 文化的学习，就可以最大限度地丰畜学生的音乐体验。音乐教育可以 使学生更透彻地领悟音乐与诗歌、绘画、服塑、建筑等艺术门类的互 证关系，更深入地理解音乐与文学、历史、哲学等人文、社会科学的 相互作用。它可以使学生认识到，音乐是人类文化传承的重要载体， 组涵着丰富的文化和历史内涵，反映和表达了社会的基本

47、价值和文化 结构。从感官上感受音乐的同时，从文化方面去理解音乐。从音乐走 进文化，又从文化进入音乐。正如柯达伊。左尔坦所说 : 音乐是人类 文化决不可少的部分，对于一个缺少了音乐的人来说，他的文化是不 完善的。 所以音乐教育对学生文化素养的提商起着不可忽视的。音乐艺术的美为音乐这一客体对象所具有，然而又脱离不开审美 主体的感知、体验与评价，它是一种审美意识活动，也就是通过对具 体的音乐作品的耳浦、耳染、心领神会所产生的精神活动。音乐的美 是一种客观存在，但它对于欣赏主体来说是否能成为现实的存在，还 要取决于欣赏主体的主观因素，是审美主体通过音乐实践而感受并达 到更高层次的神领与愈会。在音乐欣赏

48、的过程中，使情感与音乐交 织、融合、沉淀，唤起对真、善、美的向往和追求，从而使想象力和 创造力得以发挥。因此，提高学生的音乐鉴赏能力，使他们学会欣赏 高雅优美的音乐作品，对其一生都起到不可估量的作用。美育的关键 在于 情 字，在教学过程中要充分体现 以情感人，理在情中 的特 征，培养学生对美的热爱和对丑的僧恶。使学生在情感上受到陶冶。 情感因索在美育中是作为本质而存在的，音乐教育正是以情感体验贯 穿始终，最终达到审美、育人的目的。学生的审美鉴赏过程是从形象 直觉开始的，它是具有感染力的形象，是饱含着情感的形象。如小提 琴协奏曲梁山泊与祝英台，是一首广为流传的中国优秀的音乐作 品，描述了梁祝二人

49、的真挚爱情，反映了人民反封建的思想感情及对 这一爱情悲剧的深切同情， 呈示部主题 柔美、深情，使学生体会到 一种同窗之情的深厚情谊， 展开部的封建主瓜 阴森恐怖、相互冲 突，闪现通婚、抗婚的场面，使学生认识到封建家长制对人性的迫 害。 化嫌 则充满了浪漫与幻想，充满了对美好生活的向往。学生们 在被大提琴与小提琴优美旋律所倾倒的同时，也橄起了对梁祝悲惨命 运的同情和惋借，对封建制度的僧恶和痛恨。音乐教育的过程正是这 样以鲜明生动的形象来直接感染学生，使学生们的心灵受到震动。审 美教育作为一种特殊的教育形式，不是灌输和限制。不是强加于人， 而是启发和诱导，窝美于乐中，自觉激起高扬人格精神的愿望。如

50、对 贝多芬命运交响曲的欣赏，使学生不仅感受到作曲家在不幸的遭 遇中与命运作斗争的坚强毅力，而且使人进入到一种顽强拼搏，奋发 向上的精神境界之中。（ 毕业论文参考收集论文）此外，歌唱也是音 乐实践中培养学生的审美感知、审美能力、审美意识中的一个非常重 要的方面。歌喉是每个人都有的乐器，歌唱是每个人都能参与的音乐 实践活动。通过歌唱的学习与实践，可以使学生提高对音乐的节奏、 力度、速度等的细微变化的辨别能力及对音乐整体的感受与表现能 力。例如学习歌曲爱我中华，为了丰富歌曲的表现内容，我在原 有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律，由文艺委员担任，二声部由 所有女生担任，主旋律则由男生担任，演唱时有分工

51、、有合作，在达 到各声部能熟练、和谐的演唱自己的旋律时，再进行二次分工，让喜 好唱歌的同学到台上表演，一些同学扮演打击乐队，手章各种打击乐 器按音乐的节奏进行敲击，另外一些学生则跳起了集休舞，学生们手 拉手伴着音乐边歌边舞，这样，所有的学生都参与到表现歌曲的活动 中，既满足了学生的表演欲望，又锻炼了他们的音乐表现能力。又 如，在指导学生演唱游击队歌时，用由弱到强、再由强到弱的方 法处理，以表现游击队员由远到近、再由近到远的音乐意境。用富有 弹性的声音演唱，以表现游击队员灵活机动、神出鬼没的英雄形象。在演唱中，学生学会倾听、配合，使人与音乐融为一体，充分感受到 作品的立意美、情境美、音韵美、曲调

52、美、配器美等审美因素，获得 审美愉悦的体验，久而久之自然形成了一种审美效应。这些情感体验 会影响学生的一生，并会随着年龄、阅历的增长而不断提高欣赏层 次，甚至会影响到对人生、对社会的体验、认识和理解。许多音乐教 育家都非常关注中小学的音乐教育，因为这是一个人审美价值观形成 的关键时期。好的鉴赏力不是靠遗传获得的，而需要认真的培养。只 有在早期发展儿童对艺术的鉴别力，吸收好的艺术，才能给他们带来 精神上的健康。2 间接作用（ 毕业论文参考收集论文）1 音乐教育能够提高学生的思想道抢素质在中国的教育方针中， 音乐教育常常被放在德育的范畴里，可见音乐教育与德育的关系是很 密切的。从古至今，音乐对道德

53、的教化功能就一直为人们所重视。擂 家学派的创始人孔子认为音乐对人精神上能够产生影响，所以具有教 育作用。他说 : 安上治民，莫善于礼。移风易俗，莫善于乐。 并将音 乐作为 六艺，之一加以传授，创立了人类早期的音乐教育。荀子认为 音乐可以 正身行、广教化、美风俗 。近代的一些音乐理论家，如王 光祁、青主也都曾强调过音乐的社会作用，认为音乐可以唤起中华民 族的根本思想，具有改善人类心灵的功能。在重视音乐内在情感的同 时，强调音乐的思想性、精神性。音乐教育因为其本身具有娱乐性、 趣味性，因此他所具有的德育功能就进免了枯操的说教，可以以一种 令人愉悦的形式将一些深刻的思想内容潜移默化的表达出来。如匈牙

54、 利教育家科达伊认为让孩子们置身于民族音乐的丛林中，一种对祖国 的深厚的感情自然地就会被培养出来，在他的思想影响下，甸牙利的 学生从小就开始接触民歌和其他的民族民间音乐。这其中所渗透的爱 国主义教育比单纯的说教要生动和易于接受的多。在我国的抗日救亡 运动中也产生了大量的抗日救亡歌曲。如义勇军进行曲、黄河 大合唱、松花江上。这些歌曲曾滋发起多少人的爱国情愉，直 到现在每逢 五四 青年节，各地仍纷纷举行革命歌曲歌咏比赛。在重 温这些歌曲的同时，也上了一堂生动的革命传统课和爱国主义教育 课。优美高尚的音乐组涵着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺 术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净

55、化、升华 的作用。在提高分辨 真 与 假 ， 美 与 丑气 警 与 恶 能力的同 时，树立正确的人生观，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各 方面发生变化，培养一种爱僧分明的道德情感和自觉的道德信念。它 把那些高度发展的社会理性化为生动、直观的感性形式。其蕴涵的政 治思想内容、伦理道德内涵，可以使学生的心灵得到净化，人格得到 完善。例如，在澳门回归祖国之际，那首七子之歌唤起了学生们 对祖国的无限热爱和对游子回归祖国的喜悦之情。这首歌的歌词是爱 国诗人闻一多所作，首先学生们通过歌词感受到了诗人对祖国的深厚 感情，歌中唱到 你可知mae不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是 他们掠去的是我的肉体，

56、你依然保管我内心的灵魂 一 。当唱起这首 歌时，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人联 系得更加紧密。又如，我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲黄河大 合唱，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势磅礴的 展现了中华民族不屈不挠，勇往直前的精神，充满着爱国主义的光辉 形象，给人一种战胜一切艰难困苦的信心和力量。作品创作于 1939 年，距今已有 67年的历史，但学生唱起保卫黄河 : 聆听黄河 颂时，依然是情绪饱满，精神焕发。中华人民共和国国歌、 歌唱祖国、我爱你中国，等歌曲，在雄壮抒悄、优美的旋律 里，使学生体会到祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设 祖国、报效祖国的

57、使命感，从而培养他们爱国、爱民的深厚感情。（ 毕业论文参考收集论文）2 音乐教育能够提高学生的智能素质人脑分为左右两个半脑，现 代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，是理性与计 算之脑。有人称之为 数学脑气主要负责言语、阅读、书写、数学运算 推理等等。右脑具有形象思维功能，是感性与艺术之脑，侧重于与形 象、空间知觉、直觉等有关的被一些科学家称之为 音乐脑，。只有左 右半脑密切配合有机地结合，才能形成高质量、高素质的思维，人的 智商和智能才能提高，人的智粗才能得到发展。传统的教育主要是 左 脑教育 ，培养学生的理性发展成为主要目的，导致的后果是使学生的 左大脑半球长期处于超负荷运转，

58、使学生大脑功能低下，学习成绩下 降，严重的还会导致大脑功能的损坏，影响身心健康。而音乐活动可 以使人的两个大脑半球得以平衡发展，因为右脑对音乐具有很强的敏 感性，当音乐刺滋右脑到兴奋点时，左脑就会相对地受到抑制，得到 放松，从而达到左右脸平衡发展的目的。荷兰教育家赫伯特 齐佩尔说 : 音乐教育是开发人类智力的最好途径。 说明了音乐教育对开发右脑提 高智力的重要性。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家 都是音乐艺术的爱好者，音乐对意识和思维的催发作用在他们身上得 到了神奇的体现。如 : 孔子、马克思、爱因斯坦、歌德、托尔斯泰等， 他们除了具有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，都与音 乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享 受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构 想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，徽发大脑的兴奋点，把思 维引向深处。如爱因斯坦所言 : 我的科学成就很多是从音乐启发而来 的。 他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了小学和中学时代，音 乐启迪着他的智葱和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学 问题创造了必要的条件。爱因斯坦深信科学创造和艺术