三维设计文言文8高考题研读

1、三维设计文言文三维设计文言文8高考文言文题目研读高考文言文题目研读8篇高考文段研读篇高考文段研读 一、一、(2014安徽高考安徽高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。阅读下面的文言文，完成文后题目。 先生姓朱，讳筠，字竹君，顺天大兴人。九岁入都，十先生姓朱，讳筠，字竹君，顺天大兴人。九岁入都，十三岁通三岁通五经五经，有文名。先生少英异，至性过人，与，有文名。先生少英异，至性过人，与弟文正公珪，俱擅文名，为钜公契赏。及丁父忧，服阕，弟文正公珪，俱擅文名，为钜公契赏。及丁父忧，服阕，不肯出仕，欲为名山大川之游。会文正公入觐，上询及不肯出仕，欲为名山大川之游。会文正公入觐，上询及先生，乃不敢引疾，谓

2、弟曰：先生，乃不敢引疾，谓弟曰：“汝败我雅兴矣。汝败我雅兴矣。” 先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏说文说文于安徽于安徽以教士。以教士。复奏请采录复奏请采录永乐大典永乐大典逸书，上览奏，异之，逸书，上览奏，异之，乃命开四库全书馆，御制诗以纪其事。又以乃命开四库全书馆，御制诗以纪其事。又以十三经十三经文字传写讹舛，奏请仿汉熹平、唐开成故事，文字传写讹舛，奏请仿汉熹平、唐开成故事，择儒臣校择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著正，立石太学，奉谕缓办，因著十三经文字同异十三经文字同异若若干卷藏于家。干卷藏于家。 于是皖、闽之士闻绪言余论，始知讲求根柢之学，于是皖、闽之

3、士闻绪言余论，始知讲求根柢之学，四海好学能文者，俱慕从先生游。而戴征君震、王四海好学能文者，俱慕从先生游。而戴征君震、王观察念孙诸人，深于经术训诂之学，未遇时皆在先观察念孙诸人，深于经术训诂之学，未遇时皆在先生幕府，卒以撰述名于时，盖自先生发之。生幕府，卒以撰述名于时，盖自先生发之。 先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉之如不容口。其在都，载酒问字者，车辙断衢路；之如不容口。其在都，载酒问字者，车辙断衢路；所至之处，从游百数十人。所至之处，从游百数十人。既资深望重，则大言翰既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。林以读书立品为职，

4、不能趋谒势要。其督学安徽，其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。朴学之士。在福建，与弟珪相代，一时传为盛事，在福建，与弟珪相代，一时传为盛事，而闽士攀辕走送者，数百里不绝。其后文正主持文而闽士攀辕走送者，数百里不绝。其后文正主持文教，海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者，故教，海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者，故世称据经好古之士为世称据经好古之士为“朱派朱派”云。云。 先生穷年考古，兼好金石文字，谓可证佐经史。为先生穷年考古，兼好金石文字，谓可证佐经史。为文仿迁、固，尤长于叙事。书法参通六书，有隋以文仿迁、固，尤长于叙

5、事。书法参通六书，有隋以前体格。藏书万卷，坐客常满，谈辨倾倒一世。所前体格。藏书万卷，坐客常满，谈辨倾倒一世。所至名山川，搜奇揽胜，都人士传诵吟咏，至今不辍。至名山川，搜奇揽胜，都人士传诵吟咏，至今不辍。 (节选自孙星衍节选自孙星衍朱先生筠行状朱先生筠行状) 先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟恐不至，人善，惟恐不至，即有过辄掩覆之，后进之士，多即有过辄掩覆之，后进之士，多因以得名。室中自辰至夕，未尝无客，与客饮酒谈因以得名。室中自辰至夕，未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博闻强识不衰。时于其闲属文，笑穷日夜，而博闻强识不衰。时于其闲属

6、文，其文其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。尽。为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。所欲著书为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。所欲著书未就，有诗文集若干卷。未就，有诗文集若干卷。 (节选自姚鼐节选自姚鼐朱竹君先生别传朱竹君先生别传) 精读设计精读设计 1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分分)() A上览奏，异之上览奏，异之 异：认为异：认为奇特奇特 B卒以撰述名于时卒以撰述名于时 名：闻名名：闻名 C盖

7、自先生发之盖自先生发之 发：发现发：发现 D惟恐不至，即有过辄掩覆之惟恐不至，即有过辄掩覆之 过：过错过：过错 解析：选解析：选C C项，项，“发发”为多义词，为多义词，“出发出发”“产生产生”“表现表现”“打打开开”“启发启发”等，联系语境等，联系语境“卒以撰述名于时卒以撰述名于时”，推知，推知“发发”应为应为“启启发发”。 A项，项，“异异”为不及物动词，一般不能带宾语，此句带有宾语为不及物动词，一般不能带宾语，此句带有宾语“之之”，则为意动用法，据此可推断，则为意动用法，据此可推断“异异”在此解释为在此解释为“认为认为奇奇特特”正确。正确。 B项，项，“名名”在此句中为名词活用作动词，解

8、释正确。在此句中为名词活用作动词，解释正确。 D项，项，“过过”为多义词，根据语境，此处为为多义词，根据语境，此处为“过错过错”，不能翻译为，不能翻译为“拜访拜访”。 2下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分分)() A. B. C. D. 解析：选解析：选B B项，项，“之之”均为助词，的。均为助词，的。 A项，第一句中项，第一句中“于于”为介词，在；第二句中的为介词，在；第二句中的“于于”为介词，对。为介词，对。 C项，第一句中项，第一句中“其其”为代词，那；第二句中的为代词，那；第二句中的“其其”为代词，他。为代词，他。 D项，第一句中

9、的项，第一句中的“为为”为动词，成为；第二句中为动词，成为；第二句中“为为”是动词，做。是动词，做。 3下列选项中的句式与下列选项中的句式与“深于经术训诂之学深于经术训诂之学”句式相同的一项句式相同的一项是是(3分分)() A俱擅文名，为钜公契赏俱擅文名，为钜公契赏 B海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者 C而闽士攀辕走送者，数百里不绝而闽士攀辕走送者，数百里不绝 D祠其主于乡贤祠其主于乡贤 解析：选解析：选D D项，与例句都是状语后置句。项，与例句都是状语后置句。 A项，项，“为为”表被动的被动句。表被动的被动句。 B项，判断句，项，判断句，“者者”表判断

10、。表判断。 C项，定语后置句，应为项，定语后置句，应为“攀辕走送闽士，数百里不绝攀辕走送闽士，数百里不绝”。 4把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分分) (1)择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著十三经文字同异十三经文字同异若干卷藏于家。若干卷藏于家。(4分分) 选择儒臣加以校正，并在太学中立起石碑，奉皇帝谕旨一点点选择儒臣加以校正，并在太学中立起石碑，奉皇帝谕旨一点点校正，于是又写了校正，于是又写了十三经文字同异十三经文字同异若干卷收藏在家中。若干卷收藏在家中。 (2)其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠

11、其主于乡贤，其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。以劝朴学之士。(3分分) 他在安徽督管学政，表彰婺源的已故名士江永、汪绂等，在乡他在安徽督管学政，表彰婺源的已故名士江永、汪绂等，在乡里为他们立牌位祭祀他们，用来劝勉从事朴学里为他们立牌位祭祀他们，用来劝勉从事朴学(清代考据之学亦清代考据之学亦称称“朴学朴学”)研究的读书人。研究的读书人。 (3)先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟恐不至。恐不至。(3分分) 先生为人坦率没有心机，在家里与兄弟友善，而在外喜好交游，先生为人坦率没有心机，在家里与兄弟友

12、善，而在外喜好交游，称赞别人的好处，唯恐说的不够。称赞别人的好处，唯恐说的不够。 高考原题高考原题 5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分分)() A复奏请采录复奏请采录永乐大典永乐大典逸书逸书 逸：散失逸：散失 B奏请仿汉熹平、唐开成故事奏请仿汉熹平、唐开成故事 故事：先例故事：先例 C未遇时皆在先生幕府未遇时皆在先生幕府 遇：得志遇：得志 D劝人为学先识字，语意殷勤劝人为学先识字，语意殷勤 殷勤：周到殷勤：周到 解析：选解析：选DD项，项， “劝劝”为为“劝勉劝勉”之义，之义，“语意语意”指语气神情。因指语气神情。因此，此处此，此处“殷勤殷

13、勤”翻译为翻译为“周到周到”明显不当，应为明显不当，应为“诚恳殷切诚恳殷切”的意的意思。思。 A项，项， “采录采录”为为“采集收录采集收录”的意思，据此可推断的意思，据此可推断“逸逸”在此解释在此解释为为“散失散失”正确。正确。 B项，项， “故事故事”作为古今异义词有作为古今异义词有“过去的事例过去的事例”即即“先例先例”之义，之义，与此语境义相吻合，正确。与此语境义相吻合，正确。 C项，项，“未遇时未遇时”与后句中的与后句中的“名于时名于时”前后对比，由此可推断前后对比，由此可推断“遇遇”的解释正确。的解释正确。 6下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是下列各组句子中，加点词的意

14、义和用法相同的一组是(3分分)( A. B. C. D. 解析：选解析：选AA项，均为副词，才。项，均为副词，才。 B项，连词，表目的，来；连词，表结果，以致。项，连词，表目的，来；连词，表结果，以致。 C项，代词，项，代词，的人；代词，的人；代词，的地方。的地方。 D项，连词，表承接；连词，表修饰。项，连词，表承接；连词，表修饰。 7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分分)( A朱筠才智过人，淡泊功名。他年少时即通晓朱筠才智过人，淡泊功名。他年少时即通晓五经五经，以，以善写文章著名，深得赏识；志趣超脱，不汲汲于仕途。善写文章著名，

15、深得赏识；志趣超脱，不汲汲于仕途。 B朱筠倾心学问，推进学术。他倡导整理文化典籍并身体力朱筠倾心学问，推进学术。他倡导整理文化典籍并身体力行；重视文字训诂之学，对当时学人产生深远影响。行；重视文字训诂之学，对当时学人产生深远影响。 C朱筠兴趣广泛，豪爽好客。他爱好金石书法、藏书考古，朱筠兴趣广泛，豪爽好客。他爱好金石书法、藏书考古，喜游名山大川；家中坐客常满，饮酒论学终日不辍。喜游名山大川；家中坐客常满，饮酒论学终日不辍。 D朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。学风；对寒门才俊极口称善

16、，待门下学子亲若同辈。 解析：选解析：选DD项，项，“待门下学子亲若同辈待门下学子亲若同辈”的说法错误，原文中的说法错误，原文中的表述是的表述是“遇教官诸生贤者，亲若同辈遇教官诸生贤者，亲若同辈”，“诸生贤者诸生贤者”意为意为“贤能贤能的生员的生员”，并非其，并非其“门下学子门下学子”。 8把原文中画单横线的句子翻译成现代汉语。把原文中画单横线的句子翻译成现代汉语。(10分分) (1)先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏说文说文于安徽以教于安徽以教士。士。 先生认为经学应以文字训诂为基础，先生认为经学应以文字训诂为基础，(便便)在安徽印刷发行许慎的在安徽印刷发行

17、许慎的说文解字说文解字来教育读书人。来教育读书人。 (2)既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。 在资历老、声望高以后，在资历老、声望高以后，(他他)便大力倡导文人学士应把读书和培便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。 (3)其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。 他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来

18、。包，想要说的意思都能透彻地表达出来。参考译文：参考译文：先生姓朱，名筠，字竹君，顺天大兴人。九岁进入京师，十三岁通先生姓朱，名筠，字竹君，顺天大兴人。九岁进入京师，十三岁通晓晓五经五经，在文学上很有名声。先生年少时杰出卓异，卓越的品，在文学上很有名声。先生年少时杰出卓异，卓越的品性超出常人，与弟弟文正公朱珪，都因擅长写文章而闻名，被文学性超出常人，与弟弟文正公朱珪，都因擅长写文章而闻名，被文学大家认可赏识。等到父亲去世回家服丧，丧期满后，不肯再出来做大家认可赏识。等到父亲去世回家服丧，丧期满后，不肯再出来做官，想去游历名山大川。恰逢文正公入朝觐见皇帝，皇上向他询问官，想去游历名山大川。恰逢文

19、正公入朝觐见皇帝，皇上向他询问朱筠，朱筠才不敢再以疾病为由拒绝做官，他对弟弟说：朱筠，朱筠才不敢再以疾病为由拒绝做官，他对弟弟说：“你败坏了你败坏了我的雅兴啊。我的雅兴啊。”先生认为经学应以文字训诂为基础，先生认为经学应以文字训诂为基础，(便便)在安徽印刷发行许慎的在安徽印刷发行许慎的说说文解字文解字来教育读书人。他又上奏请求朝廷采集来教育读书人。他又上奏请求朝廷采集永乐大典永乐大典中散中散失的文章，皇帝看完奏章，认为他与众不同，于是命令开设四库全失的文章，皇帝看完奏章，认为他与众不同，于是命令开设四库全书书馆，亲自写诗歌来记录此事。又因为书书馆，亲自写诗歌来记录此事。又因为十三经十三经文字在

20、流传抄文字在流传抄写中有错误，他上奏朝廷请求仿照汉代熹平年间和唐代开成年间的写中有错误，他上奏朝廷请求仿照汉代熹平年间和唐代开成年间的先例，选择儒臣加以校正，并在太学中立起石碑，奉皇帝谕旨一点先例，选择儒臣加以校正，并在太学中立起石碑，奉皇帝谕旨一点点校正，于是又写了点校正，于是又写了十三经文字同异十三经文字同异若干卷收藏在家中。这时若干卷收藏在家中。这时皖、闽等地的读书人听到朱筠的一些言论，才知道做学问要讲求追皖、闽等地的读书人听到朱筠的一些言论，才知道做学问要讲求追根究底，天下喜好学习能够写文章的人，都仰慕先生希望与他交往。根究底，天下喜好学习能够写文章的人，都仰慕先生希望与他交往。而戴震

21、、王念孙等人，深谙经术和文字解释的训诂之学，没有得志而戴震、王念孙等人，深谙经术和文字解释的训诂之学，没有得志时都在先生的府中，最终都凭借着他们撰写的文章而闻名当世，这时都在先生的府中，最终都凭借着他们撰写的文章而闻名当世，这都是先生启发他们的。都是先生启发他们的。 先生性格刚直，疾恶如仇，庸俗之人不敢到他的门前，出身寒微先生性格刚直，疾恶如仇，庸俗之人不敢到他的门前，出身寒微的读书人有一点美德，他就赞不绝口。他在京师时，载着酒登门的读书人有一点美德，他就赞不绝口。他在京师时，载着酒登门求教的人的车辆都堵塞了道路；他所到之处，跟从游学的有几十求教的人的车辆都堵塞了道路；他所到之处，跟从游学的有

22、几十上百人。在资历老、声望高以后，上百人。在资历老、声望高以后，(他他)便大力倡导文人学士应把便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。他在安徽督管学读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。他在安徽督管学政，表彰婺源的已故名士江永、汪绂等，在乡里为他们立牌位祭政，表彰婺源的已故名士江永、汪绂等，在乡里为他们立牌位祭祀他们，用来劝勉从事朴学祀他们，用来劝勉从事朴学(清代考据之学亦称清代考据之学亦称“朴学朴学”)研究的读研究的读书人。在福建，与弟弟朱珪互相替换职务，一时之间被传为美事，书人。在福建，与弟弟朱珪互相替换职务，一时之间被传为美事，而福建的读书人拉着车辕跑着相送的

23、人，绵延数百里不断绝。那而福建的读书人拉着车辕跑着相送的人，绵延数百里不断绝。那以后文正公主持文教，天下名流都因此暗中受到提拔，这些人大以后文正公主持文教，天下名流都因此暗中受到提拔，这些人大多都是先生所赏识的人，所以世人称赞研究经术喜好古文的读书多都是先生所赏识的人，所以世人称赞研究经术喜好古文的读书人为人为“朱派朱派”。 先生一生致力于考订古代文献、事物，又喜好金石文字的研究，先生一生致力于考订古代文献、事物，又喜好金石文字的研究，认为可以为经史提供佐证。写文章模仿司马迁、班固，尤其擅长认为可以为经史提供佐证。写文章模仿司马迁、班固，尤其擅长叙事。书法精通六书，有隋朝以前的字体风格。他的家

24、里藏书万叙事。书法精通六书，有隋朝以前的字体风格。他的家里藏书万卷，家中常常坐满客人，交谈辩论倾倒当世之人。每到名山大川，卷，家中常常坐满客人，交谈辩论倾倒当世之人。每到名山大川，搜寻奇事美景，京师读书人传诵吟咏，到现在不断绝。搜寻奇事美景，京师读书人传诵吟咏，到现在不断绝。 (节选自孙星衍节选自孙星衍朱先生筠行状朱先生筠行状) 先生为人坦率没有心机，在家里与兄弟友善，而在外喜好交游，先生为人坦率没有心机，在家里与兄弟友善，而在外喜好交游，称赞别人的好处，唯恐说的不够，即使别人有了过错，他也加称赞别人的好处，唯恐说的不够，即使别人有了过错，他也加以隐瞒，后进之士多因他的称许而获得名声。先生房中

25、从早到以隐瞒，后进之士多因他的称许而获得名声。先生房中从早到晚，不曾没有客人，整日整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不晚，不曾没有客人，整日整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减。他还时常在闲暇时写点文章，他的文章才思新奇气势豪衰减。他还时常在闲暇时写点文章，他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来。彻地表达出来。(先生先生)当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开

26、始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。他想要语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。他想要写的书没有写成，有诗文集若干卷。写的书没有写成，有诗文集若干卷。 (节选自姚鼐节选自姚鼐朱竹君先生别传朱竹君先生别传) (2014浙江高考浙江高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。阅读下面的文言文，完成文后题目。 欧阳行周文集序欧阳行周文集序 唐唐李贻孙李贻孙 欧阳君生于闽之里。幼为儿孩时，即不与众童亲狎，欧阳君生于闽之里。幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。年十许岁，里中无爱者。每见河滨山畔行止多自处。年十许岁，里中无爱者。每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其

27、间。有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，窅逮风月清晖，或暮而尚留，窅不能释，不自知所由，不能释，不自知所由，盖其性所多也。未甚识文字，随人而问章句，忽有一盖其性所多也。未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。父言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。父母不识其志，每尝谓里人曰：母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，此男子未知其指何如，要恐不为汩没要恐不为汩没之饥氓也。未知为吉凶邪？之饥氓也。未知为吉凶邪？”乡人有览乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：事多而熟于闻见者，皆贺之曰：“此若家之宝也，奈何此若家之宝也，

28、奈何虑之过欤！虑之过欤！”自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，唯恐不及。化，达君臣父子之节，忠孝之际，唯恐不及。 操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发于乡里之间。建中、贞元时，文词崛兴，易，由是振发于乡里之间。建中、贞元时，文词崛兴，遂大振耀，欧遂大振耀，欧闽之乡不知有他人也。闽之乡不知有他人也。 会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。至之日

29、，比君至之日，比君为芝英。每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。为芝英。每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。校书观，洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。君之文君之文新无所袭，才未尝困。精于理

30、，故言多周详；切于情，新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪！天其绝邪！ 君于贻孙言旧故之分，于外氏为一家。故其属文君于贻孙言旧故之分，于外氏为一家。故其属文之内名为予伯舅所著者，有之内名为予伯舅所著者，有南阳孝子传南阳孝子传，有，有韩城县尉厅壁记韩城县尉厅壁记，有，有与郑居方书与郑居方书，皆可，皆可征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。大征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共

31、十编，首尾凡若干首，泣拜请州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。予诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早序。予诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获死。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰澥。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为其孙曰澥。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。题其序，亦以卒后嗣之愿云。 注注窅窅(yo)：怅惘。：怅惘。汩没：沦落。汩没：沦落。欧：欧：通通“瓯瓯”。 精读设计精读设计 1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分分)() A逮风月清晖逮：遇到逮风月清晖

32、逮：遇到 B伏圣人之教伏圣人之教 伏：通伏：通“服服”，信服，信服 C洎君并数百岁杰出洎君并数百岁杰出 洎：等到洎：等到 D而词竟未就而词竟未就 竟：竟然竟：竟然 解析：选解析：选D “竟竟”为多义词，根据语境，此处应译为为多义词，根据语境，此处应译为“终究终究”。 A项，项，“逮逮”为多义词，为多义词，“达到达到”“趁着趁着”“逮捕逮捕”等，由语境可推断解等，由语境可推断解释为释为“遇到遇到”正确。正确。 B项，项，“伏伏”为多义词，联系语境为多义词，联系语境“伏圣人之教，慕恺悌之化伏圣人之教，慕恺悌之化”，推，推知解释正确。知解释正确。 C项，项，“洎洎”联想联想“洎牧以谗诛，邯郸为郡洎牧

33、以谗诛，邯郸为郡”(六国论六国论)，可推知，可推知解释正确。解释正确。 2下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分分)() A. B. C. D. 解析：选解析：选D D项，项，“所所”均为均为“所动词所动词”格式，表格式，表的地方。的地方。 A项，第一句中项，第一句中“其其”为代词，他的；第二句中的为代词，他的；第二句中的“其其”为加强感为加强感叹语气助词。叹语气助词。 B项，第一句中项，第一句中“之之”为代词，它；第二句中的为代词，它；第二句中的“之之”为结构助词，为结构助词，的。的。 C项，第一句中项，第一句中“为为”为介词，给；第二句中

34、的为介词，给；第二句中的“为为”表判断，是。表判断，是。 3下列选项中的句式与下列选项中的句式与“不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序题其序”句式相同的一项是句式相同的一项是(3分分)() A乡人有览事多而熟于闻见者乡人有览事多而熟于闻见者 B由是振发于乡里之间由是振发于乡里之间 C文词崛兴，遂大振耀，欧闽之乡不知有他人也文词崛兴，遂大振耀，欧闽之乡不知有他人也 D不自知所由，盖其性所多也不自知所由，盖其性所多也 解析：选解析：选C C项，项，“遂大振耀遂大振耀”为省略句，省略了主语为省略句，省略了主语“欧阳行周欧阳行周”或或“君君”。 A项，项，“者者”标志

35、的定语后置句。标志的定语后置句。 B项，状语后置句，应为项，状语后置句，应为“由是于乡里之间振发由是于乡里之间振发”。 D项，宾语前置句，应为项，宾语前置句，应为“不知自所由不知自所由”。 4把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分分) (1)此男子未知其指何如，要恐不为汩没之饥氓也。未知为吉凶此男子未知其指何如，要恐不为汩没之饥氓也。未知为吉凶邪？邪？(4分分) 不知道这个孩子的想法是什么，恐怕将来会无所作为而沦落为不知道这个孩子的想法是什么，恐怕将来会无所作为而沦落为饿肚子的流民。不知道是吉还是凶？饿肚子的流民。不知道是吉还是凶？ (2)君之文新

36、无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复。故叙事重复。(6分分) 欧阳君的文章清新自然，没有因袭，才华不曾困乏。他精通理，欧阳君的文章清新自然，没有因袭，才华不曾困乏。他精通理，所以说话往往周到严谨；因为他诚挚恳切，所以叙事委婉曲折。所以说话往往周到严谨；因为他诚挚恳切，所以叙事委婉曲折。 解析：解析：(1)采分点：采分点：“何如何如”为宾语前置，为宾语前置，“未知为吉凶邪未知为吉凶邪”是判断是判断句，句，“指指”为为“志向，想法志向，想法”各各1分，语句通顺流畅分，语句通顺流畅1分。分。(2)采分点：采分点：“所袭所袭”是

37、是“因袭的地方因袭的地方”，“困困”为为“困乏困乏”，“精于理精于理”“切于情切于情”为状为状语后置句，语后置句，“重复重复”为为“委婉曲折委婉曲折”，各，各1分，语意通顺流畅分，语意通顺流畅1分。分。 高考原题高考原题 5对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分分)() A盖其性所多也多：超过盖其性所多也多：超过 B由是振发于乡里之间由是振发于乡里之间 振发：显扬振发：显扬 C宜其司当代文柄宜其司当代文柄 司：职掌司：职掌 D皆可征于集皆可征于集 征：验证征：验证 解析：选解析：选A“多多”在此处是在此处是“称赞称赞”之意。之意。 6下列各组

38、句子中，加点词的意义和用法相同的一组是下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分分)( A. B. C. D. 解析：选解析：选C每项后一句分别选自高中课文每项后一句分别选自高中课文阿房宫赋阿房宫赋寡寡人之于国也人之于国也师说师说逍遥游逍遥游。 C项，两个项，两个“于于”都是介词，都是介词，“对对”。 A项，连词，表顺承项，连词，表顺承/连词，表转折。连词，表转折。 B项，定语后置标志项，定语后置标志/代词，代词，的人。的人。 D项，连词，表目的，来项，连词，表目的，来/介词，因为。介词，因为。 7下列对原文的赏析，不正确的一项是下列对原文的赏析，不正确的一项是(3分分)() A本文

39、叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，有借作序为其立传之意，读此可知欧阳代为文集作序的缘由，有借作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。行周为人为文之一斑。 B欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最著名的文士。为福建最著名的文士。 C欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未

40、言，说理精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李观等人的同道。观等人的同道。 D作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其身后萧条寥落，将敬仰、追念故人的深情寓于叙事、议论之中，身后萧条寥落，将敬仰、追念故人的深情寓于叙事、议论之中，颇能感人。颇能感人。 解析：选解析：选BB项表述不当。原文项表述不当。原文“年十许岁，里中无爱者年十许岁，里中无爱者”中的中的“爱爱”是是“与与交好交好”的意思，即欧阳行周少时在乡里没有交好的的意思，即欧阳行周少时在乡里没有交好的朋友，并不

41、是朋友，并不是“乡人都不喜欢他乡人都不喜欢他”。 8用用“/”给文中画波浪线的部分断句。给文中画波浪线的部分断句。(3分分) 君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真且达于京师矣时人谓常公能识真 解析：断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特解析：断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句。本题明显的语言标点和语言标志，先断开容易理解的语句。本题明显的语言标志是两个句末语气词志是两个句末语气词“矣矣”和一个句首发语词和一个句首发语词“且且”，可先行断，可先行断

42、开。再依据上下文的文意破解难点。开。再依据上下文的文意破解难点。 答案：君加以谦德答案：君加以谦德/动不逾节动不逾节/常公之知常公之知/日又加深矣日又加深矣/君之声君之声/渐腾于江淮渐腾于江淮/且达于京师矣且达于京师矣/时人谓常公能识真时人谓常公能识真 9把文中画单横线的句子译成现代汉语。把文中画单横线的句子译成现代汉语。(7分分) (1)此若家之宝也，奈何虑之过欤！此若家之宝也，奈何虑之过欤！(3分分) 这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！ (2)性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(4分分) (他他)生

43、性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔推举选拔(人才人才)，生怕做不到。，生怕做不到。 参考译文：参考译文： 欧阳君出生在闽地乡下。还是孩童时，就不跟其他小孩亲近玩欧阳君出生在闽地乡下。还是孩童时，就不跟其他小孩亲近玩耍，经常独自行动。十来岁时乡里没有与他交好的人。每当看耍，经常独自行动。十来岁时乡里没有与他交好的人。每当看到河边、山脚有一点美景可以观赏，心里就很高兴，常常拿着到河边、山脚有一点美景可以观赏，心里就很高兴，常常拿着一本书，流连于风景而忘了回家。遇到月明风清之景，有时天一本书，流连于风景而忘了回家。遇到月明风清之

44、景，有时天色晚了还留在那里，内心怅惘不能释怀，自己也不知道原因，色晚了还留在那里，内心怅惘不能释怀，自己也不知道原因，大概他的本性就喜欢山水吧。还没认识几个字，就追着别人问大概他的本性就喜欢山水吧。还没认识几个字，就追着别人问文章诗词，偶有一句话合乎他的心意，就会高兴很久，吟唱呼文章诗词，偶有一句话合乎他的心意，就会高兴很久，吟唱呼啸，不知道停止。父母不了解他的志向，常常对乡里人说：啸，不知道停止。父母不了解他的志向，常常对乡里人说：“不知道这个孩子的想法是什么，恐怕将来会无所作为而沦落不知道这个孩子的想法是什么，恐怕将来会无所作为而沦落为饿肚子的流民。不知道是吉还是凶？为饿肚子的流民。不知道

45、是吉还是凶？”乡里见过世面的人都乡里见过世面的人都祝贺他们说：祝贺他们说：“这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！”从此之后，欧阳君就天天读书，遵从圣人的教诲，追求和乐平从此之后，欧阳君就天天读书，遵从圣人的教诲，追求和乐平易，通晓君臣父子的礼节，忠于君主，孝敬长辈，唯恐达不到易，通晓君臣父子的礼节，忠于君主，孝敬长辈，唯恐达不到要求。提笔写文章，语言优美并且思想深刻，别人不曾说过的要求。提笔写文章，语言优美并且思想深刻，别人不曾说过的话，他却能很容易地写出来，从此闻名于乡里。建中、贞元时话，他却能很容易地写出来，从此闻名于乡里。建中、贞元时期，文章辞

46、赋崛起兴盛，于是他的名声更加显扬，瓯闽一带，期，文章辞赋崛起兴盛，于是他的名声更加显扬，瓯闽一带，人们不知还有别的文人。人们不知还有别的文人。 正逢前丞相常衮做福建的观察使，他在写文章方面名气很大，正逢前丞相常衮做福建的观察使，他在写文章方面名气很大，又生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推又生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔举选拔(人才人才)，生怕做不到。他到任这一天，把欧阳行周比作，生怕做不到。他到任这一天，把欧阳行周比作“芝英芝英”。每写一篇文章，就屡次加以赞赏激励。一有游玩宴饮，。每写一篇文章，就屡次加以赞赏激励。一有游玩宴饮，一定会招来同席。欧阳

47、君谦虚有德行，行为不逾越礼节，常公一定会招来同席。欧阳君谦虚有德行，行为不逾越礼节，常公对他的了解一天天加深。欧阳行周的名声逐渐在江淮地区越来对他的了解一天天加深。欧阳行周的名声逐渐在江淮地区越来越大，甚至京城的人都知道他。当时人们都说常公能识英才。越大，甚至京城的人都知道他。当时人们都说常公能识英才。不久陆相贽掌管科举考试，搜罗天下的好文章，选拔的人才之不久陆相贽掌管科举考试，搜罗天下的好文章，选拔的人才之多前所未有，因此欧阳行周也名列其中。曾经与欧阳君志同道多前所未有，因此欧阳行周也名列其中。曾经与欧阳君志同道合不相上下的人，有韩愈、李观。等到把欧阳君并入数百年来合不相上下的人，有韩愈、李

48、观。等到把欧阳君并入数百年来的杰出人物中，人们到现在还佩服他们。欧阳君的文章清新自的杰出人物中，人们到现在还佩服他们。欧阳君的文章清新自然，没有因袭，才华不曾困乏。他精通理，所以说话往往周到然，没有因袭，才华不曾困乏。他精通理，所以说话往往周到严谨；因为他诚挚恳切，所以叙事委婉曲折：应该让他掌握当严谨；因为他诚挚恳切，所以叙事委婉曲折：应该让他掌握当代文坛的权柄，改变文风。他突然离世，上天真是绝情啊！代文坛的权柄，改变文风。他突然离世，上天真是绝情啊！ 欧阳君和我论起来有老交情，与外祖父家是一个家族。所欧阳君和我论起来有老交情，与外祖父家是一个家族。所以他写的文章之中名为我伯舅写的，有以他写的

49、文章之中名为我伯舅写的，有南阳孝子传南阳孝子传韩城县尉厅壁记韩城县尉厅壁记与郑居方书与郑居方书，都可以在文集中得，都可以在文集中得到验证。所以我很小的时候，就在外祖父家拜见过他。大到验证。所以我很小的时候，就在外祖父家拜见过他。大和年间，我做福建团练副使时，他的儿子欧阳价从南安来和年间，我做福建团练副使时，他的儿子欧阳价从南安来到福州，送给我欧阳君以前的文章总共十卷，从头到尾共到福州，送给我欧阳君以前的文章总共十卷，从头到尾共有很多首诗，哭着请求我写序言。我答应了他的请求，可有很多首诗，哭着请求我写序言。我答应了他的请求，可是文章迟迟没写成。欧阳价没有文章留下，又死得早。大是文章迟迟没写成。欧

50、阳价没有文章留下，又死得早。大中六年，我又做观察使，派人去找欧阳先生的后代，于是中六年，我又做观察使，派人去找欧阳先生的后代，于是找到他的孙子欧阳澥。不能让欧阳行周的文章就此失传，找到他的孙子欧阳澥。不能让欧阳行周的文章就此失传，于是我为他的文集写下这篇序，也以此来完成他后人的心于是我为他的文集写下这篇序，也以此来完成他后人的心愿。愿。 (2014湖北高考湖北高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。阅读下面的文言文，完成文后题目。 吴德基传吴德基传 明明宋濂宋濂 吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举于朝，为南康丞。南吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举于朝，为南康丞。南康俗悍，其民以为丞儒者也，

51、易之，德基自如。数月皆周知其康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德基自如。数月皆周知其情伪，有所发擿，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召情伪，有所发擿，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱；使前与语，弗加咄叱；民或援丞裾相尔汝，弗责也。民或援丞裾相尔汝，弗责也。 县令周以中初至，召民转输至郡不得，躬至乡召之。一民逸去，县令周以中初至，召民转输至郡不得，躬至乡召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏，走入山，骂令曰：命卒笞之。不肯伏，走入山，骂令曰：“官当在县，何以至此官当在县，何以至此为？为？”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，

52、获六七人下狱，扃钥甚严。下狱，扃钥甚严。德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之，卒以德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之，卒以他辞解。德基槌碎狱门遣之，曰：他辞解。德基槌碎狱门遣之，曰：“若无罪，还告父兄无恐。若无罪，还告父兄无恐。”乃往告令，令怒，曰：乃往告令，令怒，曰：“民无道，众辱我，君乃释之，何轻我民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？至是耶？”德基曰：德基曰：“犯使君者一匹夫尔，其乡人何罪？且法乃犯使君者一匹夫尔，其乡人何罪？且法乃天子法，岂使君解怒具乎？天子法，岂使君解怒具乎？”令意惭，乃已。令意惭，乃已。 入朝，擢知莱之潍州事。民畜官驴四十匹，莱守核其入朝，擢知莱之潍州事。民畜官驴四十匹

53、，莱守核其孳息状，与籍不合，曰：孳息状，与籍不合，曰：“驴当岁产驹，今几岁宜得几驴当岁产驹，今几岁宜得几驹，乃何少也？驹，乃何少也？”欲责欺罔罪而征其偿。诸县皆已勒民欲责欺罔罪而征其偿。诸县皆已勒民买驴，德基独戒民勿偿。守怒，问德基：买驴，德基独戒民勿偿。守怒，问德基：“潍不偿驴，潍不偿驴，何辞也？何辞也？”德基曰：德基曰：“民实不欺妄，乌可责其偿？国家民实不欺妄，乌可责其偿？国家富极海内，富极海内，为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？匹驴耶？”守语塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，守语塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，并诸县已偿者皆罢之。山东民

54、愿以羊牛代秋税者，官并诸县已偿者皆罢之。山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德基与民计，羊牛后有死瘠患，不如纳粟便，从其言。德基与民计，羊牛后有死瘠患，不如纳粟便，独收民粟。独收民粟。他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，郡以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，郡以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰：曰：“有牛家送牛，虽劳不敢怨。使人代之，脱道中牛有牛家送牛，虽劳不敢怨。使人代之，脱道中牛死，谁当代偿耶？死，谁当代偿耶？”力争不奉命。力争不奉命。 德基为吏，不求威名，以爱民为先，民感之。居德基为吏，不求威名，以爱民为先，民感之。居潍二年，召还

55、。潍民遮门抱其足泣拜，曰：潍二年，召还。潍民遮门抱其足泣拜，曰：“自得自得吾父，潍民肤无笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，吾父，潍民肤无笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！以慰我思！” 德基至京师，遂谢事归。德基至京师，遂谢事归。濂为德基交甚狎，时亦濂为德基交甚狎，时亦致仕将归，呼德基谓曰：致仕将归，呼德基谓曰：“若愿受长者教乎？若愿受长者教乎？”德德基曰：基曰：“唯，何以命之？唯，何以命之？”濂曰：濂曰：“慎毋出户，绝世慎毋出户，绝世吏勿与交。吏勿与交。”德基至家，如濂戒，君子多其能受善德基至家，如濂戒，君子多其能受善言云。言云。 (选自选自宋学士全集宋学士全集，有删改，有删改) 精读设计精

56、读设计 1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分分)() A其民以为丞儒者也，易之其民以为丞儒者也，易之 易：轻视易：轻视 B德基槌碎狱门遣之德基槌碎狱门遣之 槌：敲打槌：敲打 C潍不偿驴，何辞也潍不偿驴，何辞也 辞：理由辞：理由 D德基因画不便者数事德基因画不便者数事 画：划分画：划分 解析：选解析：选B B项，项，“槌槌”为名词作状语，为名词作状语，“用槌用槌”。 A项，项，“易易”为多义词，为多义词，“改变改变”“容易容易”“轻视轻视”等，由语境可推断解等，由语境可推断解释为释为“轻视轻视”正确。正确。 C项，项，“辞辞”为多义词，为多义词

57、，“言词言词”“借口借口”“推辞推辞”“讲究讲究”，可推知解释，可推知解释为为“借口，理由借口，理由”。 D项，项，“画画”为多义词，为多义词，“划分划分”“谋划谋划”“画押画押”，根据语境，此处解，根据语境，此处解释为释为“划分划分”正确。正确。 2下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分分)() A. B. C. D. 解析：选解析：选D D项，项，“与与”均为介词，和。均为介词，和。 A项，第一句中的项，第一句中的“为为”为句末语气助词；第二句中的为句末语气助词；第二句中的“为为”为动词，为动词，作为。作为。 B项，第一句中的项，第一句中

58、的“乃乃”为副词，于是；第二句中的为副词，于是；第二句中的“乃乃”为副词，为副词，竟然。竟然。 C项，第一句中的项，第一句中的“以以”为介词，用；第二句中的为介词，用；第二句中的“以以”为连词，来。为连词，来。 3下列各句中，句式与其他三项不相同的一项是下列各句中，句式与其他三项不相同的一项是(3分分)() A其民以为丞儒者也其民以为丞儒者也 B且法乃天子法且法乃天子法 C何以命之何以命之 D犯使君者一匹夫尔犯使君者一匹夫尔 解析：选解析：选CC项，为介词宾语前置句，应为项，为介词宾语前置句，应为“以何命之以何命之”。 A、B、D三项均为判断句，三项均为判断句，A项，项，“者也者也”表判断，表

59、判断，B项，项，“乃乃”表判表判断，断，D项，项，“者者”为标志的判断句。为标志的判断句。 4把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分分) (1)令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扃钥甚严。狱，扃钥甚严。(3分分) 县令大怒，吏卒趁机用话语触动县令县令大怒，吏卒趁机用话语触动县令(使他恼怒使他恼怒)，想要诬陷这，想要诬陷这个乡民以此贪图财物利益，抓捕六七人入狱，看管很严。个乡民以此贪图财物利益，抓捕六七人入狱，看管很严。（“因因”趁机，趁机，“动动”使动用法，使动用法，“扃钥扃钥”

60、为看管，各为看管，各1分。）分。） (2)他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，郡以潍独完，他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，郡以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可。令役千人部送邻县牛，德基列其不可。(4分分) 其他县的牛羊送往陕西，乡民赶了二千里路，全都使家财受其他县的牛羊送往陕西，乡民赶了二千里路，全都使家财受损，整个郡只有潍州没有因此受损失，县令役使千人代送邻损，整个郡只有潍州没有因此受损失，县令役使千人代送邻县的牛，吴德基罗列出不能这样做的理由。（县的牛，吴德基罗列出不能这样做的理由。（ “驱走驱走”是驱赶，是驱赶，“破破”为使动用法，为使动用法，“以以”为只有，为只有，“列