【教案】Unit 2 Morals and Virtues-Reading and Thinking教学设计-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计（视频 课件 教案）

1、 人教新版必修三 Unit 2 Reading and Thinking教学设计Mother of ten thousand babies 第2课时授课教师学校、年级高一课型高一英语（新人教版）必修三 unit 2 Morals and VirtuesPeriod 2 Reading and thinking (1)时长40分钟教学设计理念本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生

2、对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。文本解读主题语境：“人与社会”主题语境下“对社会有突出贡献的人物”这一主题群语篇类型：人物传记语篇研读：【what】该板块的活动主题是“学习作出人生抉择”( Learn to make choices in life)。阅读文本介绍了被尊称为“万婴之母”的林巧稚大夫。该阅读文章按照时间顺序叙述了林巧稚的一生，并着重描写了她所作出的人生抉择。本阅读部分旨在通过了解和学习林巧稚大夫的生平事迹来学习她的感人事迹和高贵品德，并引导学生思考自己的人生选择，树立积极向上的人生价值观。【why】

3、选择林巧稚的生平作为阅读部分的题材内容,不仅仅因为她是我国著名医学家,为我国医疗事业做出了巨大的贡献,更重要的是,她的人生经历能给学生带来无限启迪。无论是在求学期间还是在职业发展道路上,林巧稚曾面对的道德困境和人生选择,与当前每个年轻人即将面对的社会生活有着许多相似之处,而从她的人生抉择中,学生能够感受到她身上的仁善、自强、勤奋、执着、敬业、慷慨,还有高度的责任感和广博的爱心。这些美好品质不仅值得学生学习,还能启发年轻人反思自我,思考如何面对人生抉择,认真选择未来的道路,全力以赴地面对人生的挑战。另外,关于林巧稚牺牲个人生活一心追求事业这一选择,教师应注意保持客观中立的态度,可以启发学生讨论,

4、同时尊重他们不同的想法和态度。并引导学生思考自己的人生选择，树立积极向上的人生观和价值观，对实现单元整体目标起着至关重要的作用。【How】本文体裁是一篇名人传记。文章共六个段落，第一段落以一句引言、即支撑林大夫一生的信念开始，引用了故事主人公林巧稚医生的原话，由此引出文章主题，然后用 amazing woman 和 a life of hard choices来总领下面的段落。第二、三段落重点介绍林大夫的求学经历和早期工作经历，第四段落介绍了林大夫在战乱期间的选择和为病人、尤其是穷人服务，她的家国情怀让她在国家战乱时毅然决定回国；第五段落介绍了新中国成立以来，林大夫虽然身兼多职，但是依然心系病

5、人、坚持为广大妇女儿童看病，第六段说明了标题、即“万婴之母”的由来，以及她去世前的感人事迹。本文使用丰富而强有力事实和细节刻画人物形象、客观呈现人物品质。林巧稚医生在人生各个阶段的重要抉择,体现出她对理想的坚定追求和对祖国的挚爱。这篇文章不仅可以让学生了解林巧稚大夫的高尚品德，而且对学生在面对人生重大选择时如何做出选择，有积极的指导意义。文章还使用拟人，引用，明喻和暗喻等修辞手法生动描述医德高尚医术精湛的林巧稚，使读者肃然起敬。学情分析本课的授课对象是高一学生，经过初中阶段的学习，他们具备一定的听说读写能力，这个年龄段的学生具备了从文本中提取有效信息的能力。他们对人物传记很感兴趣，通过在前一节

6、课Listening and Speaking的学习，学生已经了解到我国妇科专家林巧稚年少时的一段真实经历，在她参加考试时救了一位晕倒的学生，这对她来说是一个艰难的选择。但是，在阅读方面，学生的思辨能力和整理概括信息能力还有待提高。教学目标这是本单元第2课时，教学目标如下：在两节学习结束时，学生能够：1.通过文章题目与插图，预测文章内容；并能略读课文，梳理文章的篇章结构，把握文章的主体内容。（A1感知与注意）（A2获取与梳理）2.通过寻读，获取文章中有关林巧稚的基本信息并绘制时间轴理清文章主线；理清林巧稚大夫在不同的人生阶段，所面临的不同人生抉择。（A2获取与梳理）（A3概括与整理）3.通过合

7、作探究，了解林巧稚大夫抉择所带来的牺牲和结果，感受林巧稚大夫所取得的伟大成就。（A3概括与整理）（B1描述与阐述）4.鼓励学生学会对自己的人生的抉择作出合理的思考和理解。（B3内化与运用）（C2批判与评价）教学重难点教学重点：1.通过阅读林巧稚的故事，能够更好地了解林巧稚的人生选择。2.能通过阅读从文章中提取事实和细节，并基于这些信息推导出合理的结论，提高阅读能力。教学难点：学会对自己的人生的抉择作出合理的思考和理解。教学资源课件PPT，黑板、白板。教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间Zhong NanshanStep 1 Lead inActivity 1 Review I

8、n the last period ,we learnt that Dr Lin faced the delimma and she chose to help the girl because life mattered most.Activity 2 Discuss and answer1. Get students to discuss and answer the question: What are some important life choices? College Entrance Exam,University study, jobs , marriage partners

9、 .（Teachers share their personal experiences and describe their choices at key moments in their lives and the impact they have had on their lives and careers.）2. Play a guessing gameWho is he/she?通过问题导入唤醒已知知识和guessing game的导入，激发学生的兴趣，将学生引入话题，并启发学生结合具体情境思考和规划人生；老师用自己的人生经历作示范，增加教学情境的真实感。此外，在导入部分，回顾上一节

10、课listening and speaking部分了解到林巧稚为了救人而放弃考试的事迹，为阅读林巧稚的传记作铺垫。(A1感知与注意)（B1描述与阐述）学生能通过回顾听力部分的知识，激发对进一步了解林巧稚生平故事的兴趣，为阅读文章做好准备。3Goal 1.通过文章题目与插图，预测文章内容;Step 2 Pre-readingActivity 2 predict and answerLook at the title, the illustrations, and the questions in activity 2, then think about the following questio

11、ns:What do you think the text is about? What do you expect to read?The passage is about the life story of Lin Qiaozhi, who was a famous doctor.Whos the woman in the pictures?Lin Qiaozhi通过预览文章标题、插图以及活动2的问题，尤其是根据文章题目中的babies和mother，学生推断和回答问题，这样能使他们对语篇涵盖的信息有了更准确的了解。(A1感知与注意)学生能通过文章题目和插图，预测文章内容。5Goal 1.

12、并能略读课文，梳理文章的篇章结构，把握文章的主体内容。Step 3 Careful-readingActivity 3 Read and think1. Read the text quickly and answer the following questions:What kind of text is it?A brief biography of Lin Qiaozhi.How are the events arranged? The events are arranged in chronological order.2.Read and draw a timeline about

13、Lin Qiaozhis life.In 1901 On 22 April 1983 3.Read for the main ideaDr. Lins belief Read the text again and then find out the main idea of each part.Dr. Lins life experiencePart 1 (para 1 ):_Dr. Lins endingPart 2 (para 2-5 ):_Part 3 (para 6 ):_通过略读，快速找出文章中描写林巧稚一生的时间，并通过画时间轴，帮助学生掌握事情发展的时间关系。同时，让学生找出并概

14、括文章的段落大意，对文章整体结构有了一定的把握，掌握文章主体大意，为进一步细读文章作铺垫。(A2获取与梳理) （A3概括与整合）学生能再次阅读文章，正确把握文章的类型及写作顺序，此外，学生能用思维导图梳理林巧稚一生故事的时间轴，并基于时间轴，能快速理清文章的段落大意。12Goal 2.通过寻读，获取文章中有关林巧稚的基本信息并绘制时间轴理清文章主线；理清林巧稚大夫在不同的人生阶段，所面临的不同人生抉择。Goal 3.通过合作探究，了解林巧稚大夫抉择所带来的牺牲和结果，感受林巧稚大夫所取得的伟大成就。4.Read and find out all the important points rel

15、ated to Lin Qiaozhi. Keys: 5. Read the text again and then answer the questions.1) What hard choices was Dr Lin faced with throughout her life? Underline the sentences about these choices.She took the entrance exam and entered Peking Union Medical College.She chose to study medicine instead of findi

16、ng a husband.She went back to China to serve the women andchildren.She rejected the offer to stay in the US.She continued to provide medical care for the people.She opened a private clinic.She was more interested in tending patients,publishing medical research and training the next generation of doc

17、tors.She was known as the “mother of ten thousand babies”.2) What were the results of her choices?known as the “mother of ten thousand babies”provide medical care for the peoplewent back to China to serve the women and childrenentered Peking Union Medical CollegeShe rejected the offer to stay in the

18、 US.She opened a private clinic.She was more interested in tending patients,publishing medical research and training the next generation of doctors.She chose to study medicine instead of finding a husband.通过细读并查找信息，归纳信息，引导学生思考林巧稚当时为什么会做出那样的选择，并思考她为这些选择做出了哪些牺牲以及牺牲的结果是什么？学生对林巧稚的经历有了更深的体会，为下文进一步挖掘人物人性与

19、个人品质奠定了基础，通过表格，让学生完成思维导图，训练他们获取细节信息和重组信息的能力，整个活动过程，启发学生的反思和调整思维的过程。（A3概括与整合）（B1描述与阐述）学生能根据时间获取事实性信息并归纳信息，用思维导图清楚罗列林巧稚一生重要事件。并能过归纳总结林巧稚所作出的选择，以及作出这些选择所作的牺牲和结果。10Gaol 4.鼓励学生学会对自己的人生的抉择作出合理的思考和理解。Step 4 Post-readingActivity 4 Think and talk1. Which Dr. Lins choice impress you most?The 4th choice impres

20、ses me most. Dr. Lin was moreinterested in tending patients, publishing medicalresearch on care for women and children, and trainingnew doctors.2. What can you learn from the choice?I can learn a lot from Dr. Lins choice. I will decide onmy major and my career in my life. And I will do my bestto org

21、anize all my activities around it .利用问题链，引导学生思考并对文章主题内容进行总结，锻炼学生的口语表达能力和学习能力，学会从已知信息分析总结，深度理解文本，源于文本又高于文本，让学生学会从不同的视角去思考问题，形成自己的思维和判断，从而实现深度学习。（B3内化与运用）（C2批判与评价）学生深入思考，关注和思考林巧稚的人生选择，并发表自己的看法，将所学内容迁移到实际生活中。9Step 7 Homework1. Read the text again and try to retell Lin Qiaozhis stories .2. Underline and

22、 appreciate the key language points in this passage.通过复述文章内容的方式帮助学生巩固和内化所学知识，并进一步理解文章的内涵和精神。同时，通过再次阅读文本的方式进行语言学习，落实本节课的目标词汇和句型，提升学生的语言学习能力，为下一阶段的学习做好准备。课后，学生能过复述林巧稚的故事，巩固本节课所学内容。并能再次阅读文章，把握文章中的好词好句，加强和巩固语言基础。1教学反思与评价 本单元的reading and thinking部分分为2个课时，本节课是阅读的第一课时，遵循英语学科核心素养的学习活动观，旨在通过阅读我国伟大的妇科专家林巧稚大夫的

23、生平事迹，了解她作出的人生抉择，并以林巧稚为榜样引导学生树立正确的人生观和价值观，从而作出正确的人生选择。作为reading and thinking的第一课时，本节课着重点在reading，不仅要求学生在阅读过程中把握文章的主体结构和主旨内容，还要了解文本中的主人公林巧稚作出的人生抉择，提出细节信息。本节课的课堂活动设计充分体现了英语学科素养提倡的对学生语言能力，思维品质，学习能力和文化意识四个维度的培养和训练。活动1的设计，尤其是利用教师本人的亲身经历和例子，吸引学生的兴趣，把学生带到课堂中来，活动4，通过思维导图，帮助学生梳理林巧稚的人生经历，学生能够快速捕捉到文章的细节信息。活动5，为

24、学生创设了自由表达自己想法的平台，学生都能积极思考，各抒己见，课堂学习氛围不错。这些活动的设计，有效地完成了本节课的教学目标。有些活动环节，教师的输入较多，在一定程度上忽略学生的学习主观能动性。从课堂效果来看，有些环节操之过急，应该根据课堂实际情况和需要来作出调整。教学设计亮点本节课采用“读前读中读后”三段式阅读的教学模式，读前：通过头脑风暴，激发学生的兴趣，自然引出本节课的话题，并为后面的阅读做好铺垫。读中，利用跳读、查读等阅读技巧，关注语篇的标题，了解语篇的结构和主旨大意，并通过思维导图，提取阅读文章中的细节和事实。读后，以问题链引发学生思考，加深对文章的理解。通过各种教学活动，激发和培养

25、学生学习英语的兴趣，本节课的各个课堂活动设计充分体现了英语学科素养提倡的对学生语言能力，思维品质，学习能力和文化意识四个维度的培养和训练。人教新版必修三 Unit 2 Reading and Thinking教学设计Mother of ten thousand babies 第3课时授课教师学校、年级高一课型高一英语（新人教版）必修三 unit 2 Morals and VirtuesPeriod 2 Reading and thinking（2）时长40分钟教学设计理念本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本

26、主题意义的探究。依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。文本解读主题语境：“人与社会”主题语境下“对社会有突出贡献的人物”这一主题群语篇类型：人物传记语篇研读：【what】本节课是阅读的第二课时，在回顾文章细节信息的基础上，重点围绕着林巧稚大夫在她人生中的hard choices 以及 main principle 展开，结合林巧稚大夫当时特定的时代背景，引导学生认知引领林巧稚走过那些困难选择的主要因素和

27、原则。林巧稚所作出的抉择反映了她坚定的信念、美好的心灵和高度的责任感和爱国精神及奉献精神。【why】学生通过本节课的学习，能够帮助学生学习如何作出人生抉择。林巧稚不仅是我国著名的医学家，还是为我国医疗事业做出贡献的著名女医生，她的人生经历能给学生带来无限启迪。学生可以从文章中感受到她身上的仁善、自强、勤奋、执着、敬业、慷慨，还有高度的责任感和广博的爱心。学生学习林巧稚的这些美好品质,并启发学生反思自我，思考如何面对人生抉择，认真选择未来的道路，全力以赴地面对人生的挑战。【How】本文使用丰富有力事实和细节刻画人物形象、客观呈现人物品质。此外，文章使用拟人，重复，引用，明喻和暗喻等修辞手法生动描

28、述医德高尚医术精湛，高风亮节的林巧稚，林巧稚医生在人生各个阶段的重要抉择，体现出她对理想的坚定追求和对祖国的挚爱。在读后活动环节中，通过让学生小组讨论，挖掘林巧稚身上所体现的高尚品质，深化本单元主题意义，加强核心素养教育，帮助学生形成正确的价值观和人生观。学情分析本节课的授课对象是高一学生，学生具备一定的英语词汇量和听说读写能力，学生上课气氛活跃。这节课是阅读的第二课时，在第一课时，学生已经对林巧稚大夫的生平事迹和所面临的人生选择有了一定的理解，但对于总结影响林巧稚作出抉择的人生准则和推断林巧稚的优秀品质和美德，学生觉得有一定的困惑。教学目标本节课本单元第3个课时，设计如下：第二课时：阅读课，

29、通过本节课的学习，学生能够1.通过复述课文，回顾文章主要内容，更深刻了解林巧稚的生平事迹。（A2获取与梳理）（A3概括与整理）2.通过研读课文，理解林巧稚一生中的艰难抉择以及影响她作出这些抉择的人生准则，培养学生的深层思维能力。（A2获取与梳理）（B2分析与判断）3.通过合作探究，感悟林巧稚的高尚品质，深化主题的教育意义。（B2分析与判断）（C2判断与评价）4.以小组为单位，通过采访形式，深入感受和理解林巧稚的人生抉择和她的高尚品质；学会客观地、理性地看待问题，进而对人生的抉择有更加深入的思考和理解。（B3内化与应用）（C2 批判与评价）（C3想象与创造）教学重难点教学重点： 引导学生总结出影

30、响和指导林巧稚作出人生抉择的主要原则。教学难点：学会客观地反思自己的生活选择，形成正确的价值观和人生观。教学资源课件PPT，黑板、白板。教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间Goal 1.Choice 4：tend patients and holding important positionsChoice 3：opened a private clinicChoice 1 : study medicine instead of marryingChoice 2：go back to China instead of staying in America通过复述课文，回顾文章主

31、要内容，更深刻了解林巧稚的生平事迹。Step 1 Lead inActivity 1 Reviewing what have been learned1. Retell the story of Dr. Lin Qiaozhi according the time in the following mind-map.Dr. Lins choices2. Reviewing the choicesChoice 4：tend patients and holding important positions通过复述课文，帮助学生回顾上一节课的内容，进一步了解林巧稚的生平事迹，复习林巧稚的艰难决择，加

32、深印象，为本节课的教学活动做好准备。（A2获取与梳理）（A3概括与整理）学生能概括和复述课文，深入感知和理解林巧稚的生平事迹和当时所处的时代背景，并能理解林巧稚所做出的决择。5Goal 2.通过研读课文，理解林巧稚一生中的艰难抉择以及影响她作出这些抉择的人生准则，培养学生的深层思维能力。Step 2 Reading and Thinking Activity 2 Learning Dr. Lins choices & Finding her principles1.Read the text quickly and answer the following questions:(1) Do y

33、ou think it was easy for Dr. Lin to make these choices? No，it was very difficult for Dr. Lin to make these choices.(2)What was the main principle guiding Dr. Lin through the choices in her life? Find evidences in the passage.would rather stay single to study all my lifeEvidence 1:_Evidence2:_Evidenc

34、e3:_Evidence4:_Dr. Lins main principle of life is to deny herself and put others first.rejected the offer didnt retire until the day she died, left her savingEven as she lay dying , her final thoughts were for others.通过问题链的形式逐步引导学生理解文章中的一个重难点“hard choices”。同时，引导学生思考并推断出影响林巧稚作出这些抉择的人生准则，并在文中找到林巧稚人生准则

35、的依据，帮助学生更深刻理解林巧稚的抉择，培养学生的深层思维能力。（A2获取与梳理）（B2分析与判断）学生能根据所获取事实性信息，深入思考林巧稚所作抉择的艰难，发表自己的看法，并能通过关注人物的言行推断出人生原则。10Goal 3.通过合作探究，感悟林巧稚的高尚品质，深化主题的教育意义。 Step 3 Think and ConclusionActivity 3 Discuss in groups and conclude more qualities of Dr Lin. Then finish the mind-map below.What kind of person do you thi

36、nk Dr Lin was?利用思维，让学生思考并总结林巧稚的品质和品德，旨在引导学生挖掘文章中的深层内涵，通过感知林巧稚的高尚品格，理解本单元的主题，加强德育润育的作用。（B2分析与判断）（C2判断与评价）学生能够根据文章的细节信息，关注林巧稚的言行和所作出的决择，归纳和总结林巧稚的高贵品质，完成思维导图。8Goal 4.以小组为单位，通过采访形式，深入感受和理解林巧稚的人生抉择和她的高尚品质；Step 4 Post-readingActivity 4 Conduct an interviewRole-play: Make an interview with your classmates

37、to know more about Dr. Lins life choices.If you have a chance to interview Lin Qiaozhi, what questions would you like to ask her?If you were Lin Qiaozhi, how would you answer the questions?You can begin like this:A：Dr Lin, Im a journalist of our school newspaper.May I ask you a few questions about your life experiences?B：通过创设情境，让学生以小组为单位展开角色扮演活动，基于本阅读文本的内容，各小组自行编演采访对话，加深对本阅读文的理解，同时，给予学生充分时间讨论和交流，培养学生的合作意识，加强学生的语言表达能力和思维能力。（B3内化与应用）（C3想象与创造）学生具有较强的合作意识和表达欲望，能从不同的角度创编采访对话。12Goal 4.学会客观地、理性地看待问题，进而对人生的抉择有更加深