《在萧红墓前的五分钟讲演》教案教学设计6

1、?在萧红墓前的五分钟讲演?教案教学设计6二十九 在萧红墓前的五分钟讲演郭沫假设学科时间年级设计单位主备人参与人语文2021.6八年级学习目标1、 了解“年轻精神的品质。2、 体会情理交融的语言特色。3、 学习本文的构思的巧妙及正反比照的手法。重、难点1、理解讲演稿的写法，2、学会写简短的讲演稿。教学模式教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。教学模式：“学、探、测教学模式课时安排1课时学习过程【一】创设情境 导入新课1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步。少年胜于欧洲那

2、么国胜于欧洲，少年雄于地球那么国雄于地球。美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！此可安排在讨论中讲述【二】出示学习目标1、 了解“年轻精神的品质。2、 体会情理交融的语言特色。3、 学习本文的构思的巧妙及正反比照的手法【三】作品、作者简介郭沫假设及萧红。方法：可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望。【四】自主导学1、 字词注音：泳yug 博bó 溺nì 舐shì2、 解词：博爱 畅泳 打抱不平3、“年轻精神的品质是什么？【齐读课文，思考问题，整体感知全文】自读课文，指导其运用“圈点读书法把文中重要词句圈画出来，并思考问题。1、

3、 讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关局部组成，你能找出本文的主体局部吗？小结：511段，提出演讲的主题，分析“年轻精神的三个特征。是核心所在。2、 由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？分析：不是。1开头在段文字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前、对一群年青人、作“五分钟讲演这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。2三段话语言幽默、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。3、 课文结尾局部，从内容上看作用是什么？分析：收束全文，点明主题使自己年轻，使中国年轻。小结：此上步骤是便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。【五】合作探究师范读全文，生思

4、考讨论：接到五分钟讲演的任务1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变方案？2、作者如何看待“年轻的？“年轻精神的实质是什么？你能否从文中找出关键的体会。3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？4、你对文中的“使自己年轻，使中国年轻是怎样理解的？分析：1、追悼萧红女士沉默五分钟，受某先生启发。2、精神年轻 比照手法3、第一个特征侧重讲学习精神。第二个特征侧重讲实践精神。第三个特征侧重讲战斗精神。4、“使自己年轻是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身。使中国年轻是要年轻人明确自己“修身的目的，是为了“治国，是为了使中国摆脱帝国

5、主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作奉献。总结全文，分析构思，写法。1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神的品质，“使自己年轻，使中国年轻，为未来新中国奉献自己的力量。构思：五分钟讲演沉默五分钟追念萧红为革命的短暂一生年轻人的话题年轻精神如何看？年轻精神的品质勉励青年朋友。写法：1就地取材 2语言幽默 3触景生情 4勉励青年2、学生质疑【六】反响检测1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻？2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。班级有人抄袭别人作业。中