26《巨人的花园》教学设计(部编版小学语文四年级下册)

1、26巨人的花园教学设计【教材分析】巨人的花园是一篇童话，主要写了一个自私的巨人在目睹花园的变化后，改变了曾经错误的做法，和大家一起分享快乐。文中运用了对比的手法，使故事情节跌宕起伏，揭示的道理也自然显现出来。四年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握所以教师在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生凭借教材展开想象的翅膀。这样不仅学会了读童话，而且为成为小童话家奠定了基础。【教学目标】1、会认“硕”“允”等8个生字，正确读写“柔嫩”“丰硕”等词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、对比巨人花园发生的变化，感悟童话故事蕴含的道理。【教学重点

2、】寻找出巨人的花园发生的变化。【教学难点】感悟童话故事蕴含的道理。【教学过程】一、导入新课1、运用多媒体课件展示花园的美丽图片。导语：同学们都喜欢到花园里去游玩，因为花园里的美景能给大家带来欢乐。现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去看一看。2、板书课题：巨人的花园，全班齐读课题。3、出示学习目标，全班齐读，识记目标。（1）会认“硕”“允”等8个生字，正确读写“柔嫩”“丰硕”等词语；（2）正确、流利、有感情的朗读课文；（3）对比巨人花园发生的变化，感悟童话故事蕴含的道理。4、认识作者。（P

3、PT出示作者简介）王尔德（18541900）出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。代表作有童话快乐王子、小说道林格雷的画像。过渡：认识了故事梗概，我们一起进入本堂课的学习！二、自主学习1、（PPT出示生字）分类出示生字，带拼音、去拼音、带组词。开火车式读、指名读、齐读。（针对学生认读情况，相机指导正音，切实让学生读准了为止。）2、游戏识字（PPT出示春暖花开）让学生在游戏中识记本课生字。增强学生的学习兴趣。3、书写指导：“硕”右边是“页”，不要写成“贝”；“惩”是上下结构的字，不要写成左右结构；“啸”右边的肃不要写成“萧”；“拆”右部的点不要

4、漏写。4、重点词语释义。丰硕（果实）又多又大（多用于抽象事物）。叱责用严厉的言语指出别人的错误或罪行。覆盖遮盖。指地面上的植物，对于土壤有保护作用。呼啸发出高而长的声音。凄凉寂寞冷落（多形容环境或景物）。凄惨。三、自主学习一1、默读课文，根据故事内容说一说。巨人看到孩子们在自己的花园玩耍，很，于是把他们赶出了花园，还。从此花园里只有。后来，孩子们从墙上一个小洞爬进来，也回到了花园。巨人醒悟过来，动手_,花园成了孩子们的乐园。巨人生活在花园和孩子中间，感到小结：本课写了一个巨人外出旅行回来后，看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气地把孩子们赶出花园。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，

5、花园里只有冬天。一天，孩子们从墙上一个小洞钻进来，花园里立刻变得春意盎然。在这奇特的景象的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。2、结构梳理：第一部分（第1、2自然段）：写巨人的漂亮花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。第二部分（第39自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出后，花园变得寒冷、凄凉。第三部分（第1114自然段）：写巨人在孩子们的启发下明白了自己的错误，将花园还给孩子们。第四部分（第15自然段）：写巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。四、自主学习二1、自读课文，思考：如果要用一个字来概括本文的内容，你会选择哪个

6、字？学生思考后回答。生：“变”，花园之变，学生之变，巨人之变。五、合作学习一小组内自读课文，说说巨人和巨人的花园发生了什么变化？小组合作讨论后回答。（一）朗读课文，体会文中运用对比展现巨人回来前后花园的不同情景。1. 巨人回来前花园的景象。（1）出示课件（图片），从图中你体会到了什么？（巨人的花园是座可爱的花园）（2）默读课文，画出文中表现图画内容的句子。 园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。 小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。（3）这几句话运用了什么修辞手法？（比喻、

7、拟人）（4）朗读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（5）图中孩子们玩得怎么样？他们喜欢这个花园吗？从哪里可以看出来？（玩得非常快乐；喜欢；“每天总喜欢”“欢叫”）2. 巨人回来后花园的景象。（1）出示课件（图片）。巨人回来后，花园怎么样了？画出描写图画内容的语句。 小鸟不肯在他的花园里唱歌就马上缩回地里睡觉去了。 高兴的只有雪和霜两位然后又在花园里绕着圈子用力跑。过渡：同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香，一会儿是狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢？（生答：因为孩子们被赶走了。）（2）孩子们被巨人赶走后，是什么情况？他们会想些什么？又会说些什么？（

8、学生畅所欲言）3. 令巨人醒悟的花园景象。（1）出示课件（图片）。花园后来又发生了什么变化？画出描写图画内容的语句。 一只小小的梅花雀在窗外唱歌这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。 桃树看见孩子们回来十分高兴花儿们也从绿草丛中伸出头来。（2）这种神奇的变化是因为什么？（孩子又回到了花园，有孩子的地方才有春天）（二）阅读课文，感受巨人的变化。1. 巨人开始是一个什么样的人？从文中哪些地方能感受到？（任性与冷酷）预设：（1）课件出示： “你们在这儿做什么？”他斥责道。 “我自己的花园就是我自己的花园我不允许任何人在里面玩。”A. 巨人为何如此生气？他的心里在想什么呢？（这是我

9、的花园，这里的美景是属于我的，孩子们来花园里玩会破坏我的花园）B. 巨人如此生气，我们可以想象一下：此时巨人的表情又是怎样的？（怒目圆睁、满脸通红）（2）课件出示：于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩。A. 巨人为什么要砌高墙？为什么要挂这么一块布告牌？（为了不让孩子们进入他的花园）B. 当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的墙拦住了进花园的路，一块“禁止入内”的布告牌冰冷而无情地挡在眼前，孩子们，你们感觉到的是一一（伤心、难过）是啊，这禁止入内，禁止了禁止了禁止了（禁止了孩子们进入，禁止了欢乐，禁止了美丽）C. 所以，当春天来临，乡下到处开着鲜花，到处有小鸟歌唱时，围

10、墙里边却是（引读：单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象）巨人啊，你这一堵围墙，围住了围住了围住了（围住了寒冷，围住了孤独，围住了凄凉）D. 当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他（引读：唤来寒冬的，是你那颗自私的心啊！）巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点变好。”2. 巨人睡觉时，被一阵动人的音乐叫醒，这时，他看到了一幅奇特的景象（引读：只有一个角落还是冬天然而孩子还是太小了）（1）巨人看到这个情景，心理发生了什么变化？（他意识到了自己的自私，十分后悔）（2）他终于明白了春天不肯到花园来的原因了，那就是（他赶走了花园里的孩子们，不允许他们在里面玩）（3）巨人

11、于是作出了怎样的改变？ 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。A. 你从“轻轻”“静悄悄”中能体会到巨人怎样的心理？（巨人不想惊动花园里的孩子）B. 巨人抱小男孩的举动说明了什么？（巨人十分关怀这个孩子。他从一个自私、可怕的人变成了一个慈爱、和蔼的人）3. 当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后怎样了呢？齐读最后两个自然段，感受温暖和愉快。小结：花园由可爱变成凄凉，巨人由凶狠后悔关爱，孩子由伤心、难过变得开心、快乐。六、合作学习二读了这个故事，你懂得了什么道理？小结

12、：当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到幸福。七、课文主题这篇课文主要讲一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活。故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。八、板书设计自私寒冬腊月巨人的花园无私草翠花开冰雪霾盖一孤独和别人分享快乐黛温暖乐园卜幸福i才会感至幸福九、拓展延伸发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。提示：花园里的景色是什么样的？孩子们可能和巨人玩些什么？他们的表情、动作、语言又会是什么样的？示例：春天，树木刚刚吐出嫩芽，小动物刚从冬眠中清醒过来。巨人已和孩子们在一起玩耍了，巨人背靠着一棵参天大树，双腿曲起，一手落地，孩子们爬上了巨人的手，再从巨人的腿上滑下去，瞧！巨人成了一个人工滑梯。夏天，孩子们和巨人一起捉迷藏，他们玩累了，就坐在巨人身上，在绿荫底下看小松鼠扮演杂技，听小鸟唱歌。秋天，果实累累，巨人和孩子们，一起摘果子，。巨人把最好的果子拿来，与孩子们共同分享，孩子吃着鲜美的果子，与巨人一起笑了！冬天，巨人和孩子们一起打雪仗，有个孩子冷得直哆嗦，巨人连忙把他放进衣袋里，孩子不再冷了，就朝着巨人笑，巨人突然感到今年的冬天变暖了！十、拓展发