2017中考物理实验题专题及答案(完整)

1、2017中考物理实验题专题训练一、中考物理实验题型及解法分析：1、测量型实验题这种实验主要包括直接测量型实验和间接测量型实验。（如测密度，测电阻，测电功率）2、探究型实验题这种实验一般是要求通过实验得出某些物理量之间的关系，或某些物理规律。常用探究的方法：“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等方法。3、开放型实验题有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。4、设计型实验题设计型实验让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种，还有就是贴近

2、生产、生活，常把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。二、初中物理实验常用的科学探究方法1.控制变量法：规律：被探究的因素不同，其它因素在要控制相同。2.转换法：对一些看不见、摸不着的现象，不好直接认识它，根据它们表现出来的看得见、摸得着的现象来间接认识它们；或者不易直接测量的物理量用容易测量的物理量间接测量。（如探究电热的多少与哪些因素有关的实验中通过温度计的示数反映电热的多少）3.实验推理法（理想实验法）：例如：牛顿第一定律。4. 建立模型法：例如：研究磁现象时用到磁感线模型，引入光线来表示光的传播路径和方向。等等。5. 类比法：例如：将原子结构模型与太阳系的结构

3、类比；电压与水压类比；电流与水流类比等。6.等效替代法：例如：探究平面镜成像特点时，用未点燃的蜡烛去代替点燃蜡烛的像.三、初中物理实验题的解题方法：（1）解探究实验题目应抓住探究的目的思考，应怎样操作才能验证某个猜想或得出想要的规律、关系。（2）解测量实验题目应抓住实验的目的和原理思考，要测出某个物理量要知道那些物理量，然后根据题目给出的器材怎样才能测出这些物理量，思考清楚后再去解答三、初中物理实验清单（加粗字体的为重点，年份是指广东中考已考）声学1、探究声音的产生与传播2、探究声音的单调、响度与什么因素有关光学1、探究光的反射规律2、探究平面镜成像特点（2013）（2016）3、探究凸透镜成

4、像规律（2012）（2014）（2015）热学1、探究影响液体蒸发快慢的因素；2、探究晶体和非晶体的熔化和凝固规律3、比较不同物质的吸热本领（比热容）4、观察水的沸腾实验。（2015）力学1、用天平量筒测密度（原理：P=m/v）2、探究影响压力的作用效果的因素；3、探究液体压强的特点；4、托里拆利实验（测量大气压的值）5、探究物体受到浮力与排开水的重力的关系（阿基米德原理）（2013）6、探究二力平衡的条件7、探究影响滑动摩擦力大小的因素；8、探究杠杆的平衡条件（2014）9、测量平均速度9、探究探究力与运动的关系（牛顿第一定律）10、探究影响滑轮组机械效率的因素；11、探究影响滑斜面轮组机械

5、效率的因素；12、探究影响动能、势能大小的因素；（2013）电磁学1、探究串并联电路的电压、电流规律2、探究决定电阻大小的因素；3、探究电流与电压、电阻的关系；（2012）（2016）4、伏安法测电阻（原理：R=U/I）（2014）5、伏安法测小灯泡电功率（原理：P=UI）（2013）6、电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；（2015）7、电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；8、探究通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关9、探究产生感应电流的条件10、探究的方向与哪些因素有关；中考物理实验题汇总演练1、如图1所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听

6、它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：O1尺子伸出桌面的长度越长振动，发出声音的音调越；(2016)图1尺子伸出桌面的长度越短振动越，发出声音的音调越。由此可得出结论：音调的高低与.有关2、为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图19所示。（1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，彳（选填“能”或“不能”）听见手机铃声。（2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声的情况是：.。

7、（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论副193、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，将会看到小球，这个现象说明.；如图乙所示，乙敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象叫做“共振”，说明声音可以在中传播，也能说明声音可以传递,如果将甲、乙实验装置搬上月球，则实验甲(能/不能)成功.实验乙成功，这是因为.在这个实验中，小球起的作用是4. 利用如图装置进行“探究光的反射规律”实验：(1) 在实验中实验白色硬纸板AB能显示；也能方便地测量。(2) 将一束光贴着纸板A沿E0射到0点，若将纸板B向前或向后折，此时在纸板B上看不到反射光，这样做的目的是探究.。“靠

8、近”或“远离”)法线。(3) 将入射光线E0向法线靠近时，看到反射光线OF(填：(4) 将纸板A、B置于同一平面后，若将一束光贴着纸板B沿F0射到0点，反射光将沿图中的0E方向射出，说明光在反射时，.A5. 小明同学做“平面镜成像的特点”实验时，设计了如图甲所示的实验装置：17(1) 应选择来研究平面镜成像特点(填“平面镜”或“平板玻璃”)，目的是;如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择mm厚的玻璃板做实验。(2) 为便于观察，该实验最好在环境中进行(选填“较明亮”或“较黑暗”)；点燃A蜡烛,小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像为止，这时发现像与物的大小；进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的

9、位置发现，像和物的连线与玻璃板.像和物到玻璃板的距离(3) 如果在像B的位置放一个光屏，在光屏上承接到像B(填“能或“不能”)，说明平面镜成的像是像;(4) 如果将蜡烛向靠近镜面的方向移动，那么像的大小将(填“变大”、“变小”或“不变”)(5) 图乙是小明本人，他在进行实验时，从镜中也观察到了自己的像。那么他在镜中看到自己的像应是图丙中的(填序号)。关系；小明用一把直尺放关系；(6) 实验中要求两段等长的蜡烛A和蜡烛B是为了比较_在蜡烛A和蜡烛B之间，直尺的作用是便于比6、如图所示，京京做做“探究凸透镜成像规律”的实验。(1) 他有好几个凸透镜，但均不知焦距。请你帮他设计一个测量凸透镜焦距的方

10、案：。4，._.I必4LIJ(2) 经过测量，他发现有焦距分别为2cm、AB”M血10cm和30cm的三种凸透镜，则为了便于进行实验，他应选择焦距为cm的凸透镜。(3) 他把蜡烛、凸透镜和光屏放置在米尺旁。点燃蜡烛后，他还应调整火焰中心、凸透镜中心和光屏中心在。(4) 如图所示，当他把蜡烛放在A位置时，光屏应向M点的(左/右)侧移动，才能接收到一个清晰的像；要使所成的像更大些，他应把蜡烛向A点的(左/右)侧移动，同时使光屏离凸透镜更(远/近/不变)一些。若固定光屏的位置于M点不动，要使光屏上得到一个清晰的像，他应把蜡烛向A点的(左/右)侧移动。当蜡烛移动到B点时，无论怎样移动光屏都不能在光屏上

11、得到烛焰的像，这时，通过透镜向烛焰同侧观察，能看到烛火的虚像，把蜡烛放到B点(左/右)侧，可以使虚像更大。(5) 实验中，当京京用白纸遮掉凸透镜的上半部分时，光屏上成像的情况是()A. 只出现烛焰的上半部分的像B.只出现烛焰的下半部分的像C.仍然是完整的像，只是变暗些D.成像情况像不受任何影响(6) 随着蜡烛燃烧而变短，光屏上成的像将向(上/下)移动。由于影响到了实验的进行，这时最合理的调整是()A. 只需将凸透镜向下移动些B.只需将光屏向上移动些C只需将蜡烛向上移动些D以上均可7、这是某物理兴趣小组“测量小车的平均速度”的情形，显示时间的格式是“时：分：秒”(1) 测量平均速度的原理。(2)

12、 实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较。(填“大”或“小”)(3) 小车从甲丙的距离是cm,全程的平均速度是m/s(1)根据图中情景可以判断以下说法正确的是&、下图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程.A. 是假设，是实验事实，是实验推论B. 都是实验事实C. 是实验事实，是实验推论D. 是实验事实，是实验推论(2) 每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，记下小车最终停在水平面上的位置可知小车受到的阻力越小，小车运动的路程.其中运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受(选填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”).(3) 若用木块代替小车再探究“摩擦力的大小与什么因素有关”,

13、还需要添加的器材是长方体木块、钩码和.9、在探究“压力作用效果与哪些因素有关”的实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：(1) 压力作用效果的大小是通过比较海绵的程度来确定。(2) 分析比较图乙和丙的实验现象，可以得出的结论：。(3) 分析比较图的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越显著。(4) 进一步综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：海綿甲乙丙10、小明猜想物体的重力势能大小可能与物体的质量及被举的高度有关为了验证自己的猜想，他进行了如下实验，让两个不同质量的锥子分别在两个不同

14、高度自由下落，扎到下方四本相同的旧书上，书因此被扎出孔，分析这些被扎孔的不同，如图所示.(1) 若比较甲和乙，这是通过控制不变，来探究重力势能的大小与.的关系；(2) 在(1)中，小明不仅比较了甲、乙，还比较了丙、丁，hi他这样做的目的是(3) 小明设想了以下两种方案来判断物体重力势能的大小，你认为最佳的一种是()A. 测出书上被扎孔的深度；B. 数出被扎孔的纸的页数.11、(8分)下图是我们“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验装置。(1) 该实验是通过用控制变量的研究方法，研究(选填“小车”或“木块”)的动能大小和哪些因素有关的；通过观察来判断动能的大小。(2) 本实验用同一辆小车是为了

15、控制相同，探究动能大小与关系的，根据你所学的知识得出的结论结论是。(3) 假如图中的水平面绝对光滑，则用图中的装置能否进行探究动能大小的实验？，你判断的理由是：。(4) 当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来，下面的实验也是采用这种研究方法的是()A.力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它B.探究电流与电压、电阻的关系C. 用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻D.认识电流时，用水流进行类比12、如图所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验.木板面木槻面砂纸面序号接触面压力/N摩擦力/N1木块与木板2.00.42木块与木板2.50.53木块与砂纸2.00

16、.6实验数据如下:乙(1) 实验中为了测量摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向拉动木块；这样做的目的是(2) 分析(选填序号)两次实验数据可以得出摩擦力与接触面粗糙程度的关系；(3) 在第一次实验中如果用0.5N的力水平拉动木块，则木块受到的摩擦力为N.(4) 细心的小娟同学发现测量弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是。为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，解决了上述问题，这是因为13、在探究阻力对物体运动的影响时，让同一小车从同一斜面的同一高度滑下，在表面材料不同的水平面上运动，分别停在如图所示的不同地方。毛巾木板棉布(1)小车从同一高度滑下的目的是。(2

17、) 由实验现象我们可以得出结论：平面越光滑小车运动的距离越远，说明小车受到阻力越，速度减小得越。(3) 由实验现象我们可以推断：假如表面绝对光滑，水平面上运动的物体在水平方向上不受力，它将做。(4) 运用力和运动的知识进行判断，正确的是()(多选)A.运动的物体受力不平衡时，运动状态改变。B.力是改变物体运动状态的原因。C.力是维持物体运动状态的原因。14、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.(1) 小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小.(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片

18、转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能”)平衡设计此实验步骤的目的是为了探究(3) 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：.(4) 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验.其主要原因是A.减少摩擦力对实验结果的影响B.小书片是比较容易获取的才料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转15、“帕斯卡裂桶实验”的演示，激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴趣。他们设计了如下图所示的实验探究方案，图(a)、(b)、(d)中金属盒在液体中的深度相同。实验测得几种情况下

19、压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4>h1=h2>h3o(a)0厂飞J-h2-水(d)(c)(b)(1) 实验中液体压强的大小是通过比来判断的，这种方法通常称为转换法。(2) 由图(a)和图两次实验数据比较可以得出：液体的压强随深度的增加而增大。16、小明利用实验探究浮力大小和哪些因素有关系。他把金属块挂在弹簧测力计上，将它分别浸入水和酒精中的不同位置，如图所示。(1) 上述四种情况，图中金属块所受到的浮力最小。(2) 做丙丁两次实验，是为了探究浮力大小与有关。(3) 做两次实验，是为了探究金属块浸没在液体中时，受到的浮力与深度无关。4.4N17、小刚同学用一个弹簧测力计、

20、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和酒精),对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。下图27表示探究过程及有关数据。(1) .分析、，说明浮力大小跟有关。(2) .分析，说明浮力大小跟液体的密度有关。(3) .物体完全浸没在酒精中所受的浮力是N。(4) .根据图中的实验数据，该金属块的密度是kg/m3。(g取10N/kg)18、“探究杠杆的平衡条件”实验。(1) 实验前，应先调节杠杆两端的平衡螺母，这是为了使杠杆在位置平衡，这样做为了避免对杠杆平衡的影响；如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向调节，或将左端的平衡螺母向调节。实验时使杠杆在平衡，目的是方便部分实验数据已记录在下表

21、中平博螺母平蒲耀母ilJLI实验抉数亡力F,/N动力臂忖cm阻力FVN阻力臂/y'cin11.510121201031301.520 请将表格中的习、验数据补充完整 实验时需要测量三组以上数据的目的 杠杆的平衡条件是 实验结束后，一位同学提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图13.4-22,13.4-22所示装置进行探究,发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时,测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其原因是：19、某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中，第1、2、3次实验装置分别如图中的甲、乙、丙

22、所示，实验得到的数据如下表所示。(1) 第2次实验中测得的机械效率是；(2) 比较第1、2两次实验数据，可得出：使用同一滑轮组提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越(填“高”或“低”)甲乙丙实验钩码重钩码上升有用功拉力绳端上升总功机械次数G/N高度h/mW/J有用F/N距离s/mW总/J效率n120.10.20.90.30.2774.1%240.10.41.60.30.48340.10.41.10.50.5572.7%(3) 第3次实验中的动滑轮个数比第2次多，动滑轮自重增大，拉力使重物上升相同距离时,对动滑轮所做的额外功(填“增加”或“减少”)，由此得出：滑轮组的机械效率与动滑轮组的自重大小(填

23、“有关”或“无关”)；(4) 实验小组的同学猜想：滑轮组的机械效率还可能与钩码被提升的高度有关，请你选用上述器材设计一个实验来验证这一猜想是否正确，写出实验步骤。20、在探究“影响斜面机械效率的因素啲实验中，小刚猜想斜面的机械效率可能跟斜面的倾斜程度有关，小明猜想可能跟斜面的粗糙程度有关。于是他们将一块长木板的一端垫高，构成长度一定，高度可调的斜面。用弹簧测力计拉着同一木块沿斜面匀速向上运动，如图所示。下表是实验记录的有关数据。实验斜面木块的重力斜面粗糙斜面高度沿斜面拉力斜面长机械效率次数倾角G/N程度h/mF/Ns/m%120°2.1玻璃面0.090.60.563230°

24、2.1玻璃面0.211.10.580.2345°2.1玻璃面0.361.80.5445°2.1棉布面0.362.00.575.6(1) 在第3次实验中，斜面的机械效率为；(2) 分析第1、2、3次实验数据，可以得出的结论是(3) 在第3、4次实验中，选用玻璃和棉布作为斜面的材料，是为了改变；(4) 小刚和小明在实验中发现，斜面材料相同时，斜面倾角越大，越(填“省力”或“费力”)。21、小明同学利用标有“4.5mL”注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值.实验步骤如下：(1) 把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是(2) 如图

25、26所示，用细绳拴住注射器图塞，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞静止时，记下弹簧测力计的示数为8.2N。(3) 用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为6cm，活塞的横截面积为cm2。(4) 测得大气压强的数值为Pa。(保留二位小数)22、上实验课时，老师给李明和刘信两位同学提供下列器材：天平、砝码、量筒、小金属块、细线、水、烧杯、小小矿石(1) 李明同学在测量小矿石密度的实验中。 如图10甲所示，李明用天平过程中的错误是： 李明纠正错误后继续实验，天平平衡时，右盘中所加砝码和游码的位置如图10乙所示，则小石块的质量为g；把小石块放入装有10mL水

26、的量筒中，量筒内液面的位置如图10丙所示，则小石块的密度是kg/m3，。(2) 老师要求刘信同学也利用上述器材测量小金属块的密度，可在实验过程中发现量筒已被调皮的李明同学拿走，于是老师就给他增加一个溢水杯(如图10丁)，请你帮他完成实验步骤及写出小金属块密度的表达式： 用已调好的天平测出矿石的质量呼： 小金属块密度的表达式：.23、某同学通过下述实验步骤测量牛奶的密度：调节天平横梁时，指针偏向分度盘中央红线的左侧，此时应向移动平衡螺母，才能使天平平衡。他按甲、乙、丙、的顺序进行试验。根据图中数据可知：量筒中牛奶的质量g,体积为cm3，牛奶密度为kg/m3。为了更加准确地测量牛奶的密度，你认为图

27、中合理的实验顺序为，这样调整顺序的好处是。24、小丽选择蜂蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度的变化是否相同”，设计的实验装置如图甲所示。（1）将装有蜂蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热，而不是直接用酒精灯加热，目的是为了使试管内的物质；（2）将温度计正确插入蜂蜡和海波中，观察温度计示数时视线A、B、C如图乙所示，其中正确的是，此时温度计的示数是°C；（3）丙图是小丽绘制的海波的熔化图象，图中BC段表示海波的熔化过程，此过程中海波（填“吸收”或“放出”）热量，温度（填“升高”、“降低”或“不变”），内能（填“增加”、“减少”或“不变”）。第lOmin海波处于态（填“固”、“

28、液”或“固液共存”）;（4）丁图是小丽绘制的蜂蜡的熔化图象，蜂蜡在熔化过程中温（填“升高”、“降低”或“不变”）。甲乙丙25. （7分）在做“观察水沸腾”的实验时，甲、乙、丙三组同学分别从A、B两套器材中任选一套来完成实验。（实验室已准备多套A、B装置）（1）该温度计是利用的原理制成的，加热时应使用酒精灯的（选填“内焰”、“外焰”或“焰心”）.（2）甲、乙两组同学用同样多且初温相同的温水进行实验，加热所用的酒精灯也相同，结果甲组同学从开始加热到水沸腾用时较短，则甲组选择的（选填“A”或“B”）套装置。（3）乙、丙两组同学选用的相同实验装置进行了实验，并根据实验记录的数据绘制了如图C所示的a、b

29、两条曲线（a表示乙组的，b表示丙组的）。由图像C可知，他们两组测得的水的沸点（填“相同”或“不同”），图.（填“D”或“E”）所示的情形可表示水正在沸腾。他们两组从开始加热到水沸腾所用的时间不同的原因可能是。（4）小明同学在家中观察水壶中的水沸腾时，发现从壶嘴喷出一股“白气”但在最靠近壶嘴的地方反而看不见“白气”，这是由于.EABA26. 如图是某实验小组“保持电压不变时，通过导体的电流与电阻的关系”的电路图.实验用到三只阻值分别为6Q、8Q、12Q的定值电阻；滑动变阻器两个（1OQ,2A）、（20Q,1A）；蓄电池（电压为6V且保持不变）、电流表、电压表、开关、导线若干.(1) 请用笔画线代

30、替导线，将图甲实物电路连接完整。24(2) 实验前开关应，滑动变阻器的滑片应处于最(选填“左”“右”)端。(3) 小明闭合开关，发现灯泡不亮，电流表无示数，电压表读数约为6V,出现这一故障可能的原因是。(4) 排除故障后，继续实验，得出数据如图乙所示，可知：电阻两端的电压为V；当导体两端电压不变时，通过导体的电流与电阻成关系。(5) 实验中将6Q电阻换成8Q电阻后，应将滑动变阻器的滑片向(选填“左”“右”)端移动，使电压表的示数保持不变。他们组选用滑动变阻器的规格。(6) 该实验小组同学还想探究电流与电压的关系，实验中应该控制不变.27. 瑞瑞同学对串联电路电压规律进行了探究。【猜想与假设】串

31、联电路总电压等于各用电器两端的电压之和【设计与进行实验】(1) 按图所示的电路图连接实验器材组成电路，闭合开关，用电压表Li(测出L两端的电压(2) 在测L两端的电压时，瑞瑞同学为了节省实验时间，采用以下方2法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上；(3) 测出AC间的电压。【交流与评估】(1) 实验中应选用(“相同”或“不相同”)的小灯泡。(2) 在拆接电路时，开关必须；(3) 瑞瑞同学用上面的方法能否测出L两端的电压？为什么？。2(4) 方法改进后，所测出AB、BC、AC间的电压记录在下面表格中。分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是：串联电路总电压各用电器两端的电压之和

32、(填“等于”或“不等于”。U/VU/VU/VABBCAC2.41.43.75(5)这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：28、在做“伏安法测量定值电阻”的实验中，小明同学设计了如图甲所示的电路，请你完成下列问题.甲11(1) 该实验的原理.(2) 连接电路时，应将开关；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到端(填“左”或“右”).(3) 连接完电路后，闭合开关，无论怎样移动滑片，电流表指针均无偏转，电压表的指针有明显的偏转，这可能是由于断路造成的.(4) 调节滑动变阻器，把测量的几组数据描成如图9乙所示的图象，则该电阻的阻值R=_Q(5)完成上述实验后，小明还想测量一段电炉丝的电阻Rx,可是在连

33、接电路时，发现电流表和滑动变阻器都已损坏.于是小明就利用刚才已测得的定值电阻R，重新设计并连接了如图10所示的电路.电源电压未知且恒定不变请把下列实验步骤补充完整：只闭合开关S,Rx；电阻表达式：Rx=.29、小李在“测量小灯泡电功率”的实验中，所用小灯泡上标有“3.8路如图9所示.RS2S1图10V”字样.他设计的实物电圏g 连接电路时，开关S应断开，目的是防止因电路(填“短路”或“开路”)而损坏仪器；闭合开关后，若发现电压表的指针往左偏，这可能是由于电压表的正负接线才. 若在实验中小灯泡的灯丝突然烧断了，则电压表的示数将.(填“变大”、“变小”或“不变”) 排除故障后，调节滑动变阻器，使灯

34、泡正常发光，此时电流表的示数如图10所示，小灯泡的额定功率为W；小灯泡正常发光时的电阻为Q. 下表是在实验中测出的三组数据，根据测得的三组数据求出各次电阻，发现小灯泡三次的电阻值并不相同，这是因为小灯泡灯丝的电阻与有关. 利用如图甲所示电路还可以完成的电学实验有：(2分)实验次数电压U/V电流I/A灯泡亮度13.00.36发光暗淡23.8发光正常34.20.42发光强烈30. 圆圆同学在探究“电流通过导体产生热的多少与什么因素有关”时采用了如下图所示的实验装置。请仔细观察甲、乙两图(1) 实验中通过观察两个U形管中的变化来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少。(2分(2) 你认为甲图所示的装置是

35、用来研究电流通过电阻丝产生的热量与的关系。(2分)(3) 由乙图所示的实验现象可以得到的结论是在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻的越大，电阻产生的热量越多。(2分(4) 该实验采取的探究方法。(2分31. 小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论.比较甲、乙两图可知：；比较乙、丙两图可知：.甲S3Hi图9-732、如图所示，在磁场中悬挂一根导体ab,把它的两端跟电流表连接起来。依次进行如下实验,在空白处填写“偏转”或“不偏转”。(1) 导体ab不动，闭合开关，电流表的指针；(2) 闭合开关，使导体ab在磁场中上、下运动，电流

36、表的指针；(3) 闭合开关，使导体ab在磁场中左、右运动，电流表的指针；(4) 实验得到的结论是33、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁.如下图所示的从左到右a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：(1) 通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的不同

37、；(2) 通过比较两种情况，可以验证猜想A是正确的；(3) 通过比较两种情况，可以验证猜想B是正确的；(4) 通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充的条件.34. 小华学了有关电磁方面的知识后，设计了如图所示的甲、乙两个装置。(1) 为了探究电磁感应现象，小华应选用装置进行实验.(2) 小华选用甲装置探究有关知识时，进行了如下的操作：能产生感应电流的让直线ab静止在磁场中；让导线ab在磁场中左右运动;让导线ab沿竖直方向上下运动.(3) 如果在乙装置的实验中,当开关闭合时，发现直导线ab向左运动，若要使导线ab向右运动,你采取的措施是；在这个实验中，电能转化为(4) 甲、乙两图的原理分

38、别用于制造和35、(2010年德州中考)在初中物理实验中，用长方体木块作实验器材可以研究很多问题，现在请你以长方体木块作为实验器材之一，可以适当添加其他辅助器材，设计两个实验来研究或说明相关的物理问题(力、热、声、光、电均可)。添加主要器材主要实验过程研究或说明的物理问题示例弹簧测力计、用细线将木块悬挂在弹簧测力计钩上，待木木块受到重力细线块静止时，读出弹簧测力计示数。设计一设计二答案1、慢；低；快；高；频率；2、(1)能(2)声音变小(或听不到声音)(3)声音的传播需要介质(或声音在真空中不能传播)3、弹起，声音是由物体振动产生；空气，能量，能，不能，真空不能传声，把音叉振动放大4、(1)反

39、射光线和入射光线、反射角和入射角；(2)反射光线和入射光线、法线是否在同一平面内；(3)靠近；(4)光路是可逆的。5、(1)平板玻璃，为了便于确定像的位置，2mm(2)较暗，相等，垂直，相等(3)不能，虚(4)不变(5)A(6)像和物的大小，像和物到镜的距离6、(1)在光具座上放好凸透镜和光屏，让太阳光平行主光轴通过凸透镜，通过调整光屏的位置，直到光屏上出现一个最小最亮的亮点即焦点，读出焦点到透镜的距离即为该凸透镜的焦距.(2)10；(3)同一咼度；(4)右；右；远；左；正立放大；左；(5)C；(6)上；C7、(1)V=S/t(2)小(3)90.00，0.158、(1)D.(2)远非平衡力(3)弹簧测力计9、(1)凹陷(2) 当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越显著(3) 乙和丁(4) 压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关10、(1)咼度质量(2)便于总结普遍规律，防止偶然性(3)B11、(1)小车；木块被撞的距离；(2)质量；速度；质量一定，速度越大，动能越大；(3)不能；木块将做匀速直线运动，无法比较木块被撞的距离；(4)A12、(1)匀速直线，使弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小(2)1、3(3)0.4(4) 很难保持木块做匀速直线运动，无论长木板怎样运动，木块都处于静止状态，示数稳定，便于读数13、(1)让小车在水平面上开始运动的速度相同