园地三教学设计6

1、课堂教学设计表课题授课时数4课时时间设计要素设计内容教学内容分析紧扣单元主题，本次的口语交际习作安排的是“我的理想”，主要是让学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。口语交际“我的理想”，让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。习作是口语交际的自然延伸，题目就是我的理想。交流平台是本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。日积月累是一首用革命和热血写成的诗。课外书屋中推荐的书都是经典的革命题材小说。教学目标知识与技能1口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说

2、话习惯。培养学生当众即席演讲的能力。2、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。3、能根据口语交际的内容写一篇记叙文我的理想4、交流本单兀的课文内容和首尾呼应的写作方法。5、背诵囚歌。6、阅读革命书籍。过程与方法1课前让学生充分准备，课上先交流，后在班上交流，最后说说自己怎样为实现理想而努力。2、在口语交际的基础上进行分析讨论。3、回顾文中令人感动的细节，小结表达方法。情感态度价值观1、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。2、激发学生读课外书、积累的兴趣。学情分析本次口语交际习作紧扣单元

3、主题，安排的是“我的理想”，对于六年级的学生来说，对理想并不陌生，也许又很多学生的心中已经有自己希望实现的理想了。但是怎样把自己心中的理想用恰当的语言具体可能会有点困难。教学分析教学重点1畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。2、交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。教学难点难点1认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。2、能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料。解决办法回顾本组教材中人物的理想，交流“名人”小时候的理想。鼓励学生大胆试讲，交流。教学策略1组织学生收集以“理想”为题名言

4、警句等。再引导、点拨。2、要求学生充分准备，组织好语言，反复试讲，虚心听取别人的意见。教学资源教科书、教学用书、网上搜集名人名言板书设计我的理想是什么？原因一为什么有这样的理想原因二我的理想原因三途径一如何实现自己的理想途径二途径三教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、课前谈话激趣。1、交流关于理想的名言。2、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？学生交流积累有关理想方面的名人名言。激起学习兴趣，实现资源共享。、明确要求，小组交流1、说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2

5、、讲述自己的理想，有中心、有条理的讲述的。（1）听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。（2）说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。3、评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。1、指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）2、生生交流，运用技巧a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b互听互评，互相修正，共同提咼口语交际水平C推荐代表，准备参加全班交流。着重培养学生思维的条理性、敏捷性。三、课堂总结小结：今天，我们倾诉了自己

6、的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。全班互动交流。明确本次习作要求。教学过程第（二、三）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一疋会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！激发学生习作的兴趣。二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以

7、尝试首尾呼应的写作方法。明确要求，习作时才能抓住重点。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导学生习作。四、习作评改一自改自评教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？二.互评互改1. 交换作文用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？2. 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。再读作文，全面检查与润色。3. 全班交流1、学生交流自己的发现。2、细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。3、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。4、互评互改5、全班交流a指

8、名朗读作文。b师生评议在这个过程中，是一个学习的好机会，学习别人的表达的方法。给自己提供一个拓展的空间。五、誊抄作文书写认真。今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。学生誊抄作文有良好的学习态度。教学过程第（四）课时（回顾拓展）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、回顾“词语盘占”八、1自读“词语盘点”中的词语。积累本组词语，进行听写或抄写。对基本知识的应知应会。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。1.学生交流：再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。2把有这个特点的习作读给大家听。掌握阅读和表达的方法。三、日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂主要内容。3课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。1、自由朗读，读准字音。2、交流：从诗中感受到了什么？