浅析大学英语的教学规律

1、浅析大学英语的教学规律河南郑州摘要：大学英语在教与学的过程之中，是有一些规律的。这个规律就是在英语的听、说、读、写、译五个方面中，教师如何贯穿八个字：“情趣、方法、效益、能力”。教师在教与学的具体实践中，将教师的情、学生的趣。教师的方、学生的法；教师的效、学生的益，教师的能、学生的力在听、说、读、写、译五个方面如何进行运用作了比较细致的阐述，探索出了大学英语在听、说、读、写、译五个方面教与学的规律。关键词：情趣；方法；效益；能力在大学英语教与学的过程之中，是有一些规律可循的。探索它们，将它们明白、简洁地提出来，教师与学生将其运用于实践，定能起到事半功倍的效果。笔者通过自己在中国与美国的教与学的

2、实践中，深深地感受到：在英语的教与学的两个方面是有规律的。这个规律就是在英语的听、说、读、写、译五个方面，教师贯穿八个字：“情趣、方法、效益、能力”。即：教师的情、学生的趣。教师的方、学生的法；教师的效、学生的益，教师的能、学生的力。“情趣”是大学英语教学成功的动力。情趣要求教师教的有激情，学生学的有兴趣 。“教师教的有激情”是指教师建立在对学生充满爱心的基础之上而迸发的激情。一个对学生充满爱心的教师必然在教学上倾注着满腔的激情。这种激情是搞好英语教学的动力之源。受这种激情的传染，学生对英语的学习兴趣被煽动起来，从而产生源源不断的动力之源。首先在提高学生的英语学习兴趣方面，我们应该把英语学习的

3、重要性与他们实现人生规划的重要意义结合起来让他们清楚地认识到英语已成为一种国际化的语言，要想实现自己的抱负，无论将来要从事什么行业，良好的英语水平必是自己区别与同事们的核心竞争力。熟练地掌握英语是自己人生规划中（无论考研，求职，还是出国）必备的一项技能。然后收集一些名人成功的事迹来鼓励学生，提高学习英语的劲头。在提高学生们学习英语的劲头之后，下一步就是让学生明白一个道理，每个人都能把英语学好，无论基础有多差。只要他们肯花时间和精力就行。还有一个道理就是坚持不懈。然后是举例一些年纪很大才开始学英语的名人。他们自己很大年纪才开始从英语字母学起，但是凭着自己的毅力仍然能把英语学得很棒。然后对自己的学

4、生说相信们把握住学习的黄金时间，一定能够取得很高的成就。总之，就是让他们知道自己能够把英语学好。方法是大学英语教学成功的保障。这里的方法是指教师教的有良方，学生学的有佳法。教师有方，学生有法，相互兼顾，融为一体，方能取得教与学的成功。教师对大学英语的教学方法是多种多样的。但，行之有效的方法，一定是针对学生的具体情况具体设计，同时要与上述的“情趣”联成一体。当同学们的学习热情提高，学习兴趣变浓之后，老师就需要针对每个学生进行摸底考试。根据摸底的成绩对每个同学设计出一套适合他们自己的英语学习方法。大学英语必须从听、说、读、写、译五个方面进行提高。在听、说、读、写、译五个方面教师进行有效的讲授，学生

5、获得有益的收获，教师释放自己的能量，学生提高学习英语的自发自动的能力。在听力方面，我们可以首先给学生进行听力摸底，然后向他们传授听力的方法与真谛。听力的真谛是你的英语只要说得标准、准确，就一定听得懂。所以要想提高听力，首先需要提高口语水平。努力模仿美国之音中电台播音员标准的语音语调，针对自己的口语进行调整。在听力训练过程中，首先需要把听力的材料分为两大类，即精听与泛听。先要多进行精听训练。精听就是要对听力的材料反复研读，达到每个单词，每个句子，整篇文章或对话都十分清楚的基础上，再对听力的原文反复诵读五到十遍，最后把听力录音听三遍。只有重复这个过程，再辅助以泛听，才能把听力真正攻克。说是大学英语

6、教学的重点之一。从张口能说到脱口而出，必须加强口语能力的培养。在口语能力的培养上，首先要使学生知道口语达到的目标。那就是流利的自由的表达自己。为达到这个目标，我们需要从以下几个方面来好好提高。首先要纠正不正确的发音。可以买一些系统的语音书籍和好的光盘，从字母到单词好好锤炼自己的发音。其次，在复读机的帮助下，反复模仿和修正自己的发音，以求能地道准确地发音。学生打好一个好的发音基础，才可能在英语上取得长足的进步。再者，有了准确的发音后，就需要积累句子了。学英语就是学句子，句子的积累达到一定的程度，就能脱口而出了。可以收集一些最常见的生活场景和一些话题性的口语书，对照录音磁带，反复跟读，达到把句子都

7、脱口而出的境界。通过这种方法踏踏实实地学完几本书，英语的口语能力肯定会提高到一个新的台阶。阅读教学是学生在高中时期花费精力最多的方面。在阅读方面，可以先把学生的阅读水平进行分类。初级水平是指学生在阅读中生遇到单词很多，难句很多，整篇文章几乎看不懂。中级水平是指学生在阅读中感到生词和难句不多，能看懂一半以上的文章。高级水平是指学生在文章中偶有单词和难句，但是仍然能看懂的文章。教师在了解学生处于不同的英语阅读水平后，对学生进行单词、语法、难句和技巧等各项水平的训练。按上述方面所进行的精读训练在完成3本书后，阅读能力就会大幅地提高。于此同时精读还要辅助以泛读，可以把的英文版作为泛读的资料。写作是一部

8、分学生颇为头痛的问题。提高英语写作水平，必须反复研读不同类型的范文。在研读时，把题目和范文、翻译分开。我们可以根据题目自己写，然后对照；只有当英语表达实在写不出来再根据英语自己翻译成中文，和答案对照；其次把中文翻译成原来的范文看自己哪些不够，以纠正与提高。然后把这些文章背诵成为自己的，吃透了，作文就上去了。具体可以采用如下方法。 精读：仔细阅读范文，欣赏并标出精彩的用词和句型，体会上下文中表达的精妙，提高对精彩语言的敏感度，要多写多记。背诵：背精彩词汇，背精彩句型，背精彩句子，背精彩框架，背精彩段落，通过背诵完成从欣赏到掌握的过程，别人的变成自己的。默写：将背过的句子，段落默写下来，检查核对，

9、看看是否精确掌握了每一个词汇。互译：英文译中文，中文译英文，与原文核查核对，发现自己不足，纠正提高。使自己逐步写出规范的语言，达到和原文作者相似的水平。效仿（描红）：范文中学到的单词、词组、句型、框架放在新的语境下模仿创作，造句写作。在新的作文中一定会有新的闪光点。翻译是教学的至高层次。在翻译方面，找一些范文，要求学生从头到尾地逐句翻译。然后对照参考译文，会发现，学生虽然很快就翻译出来了，但基本都是直译，意思也不精确，而参考翻译的译文质量太高了。要想提高翻译的质量是一个漫长的过程，在这期间，学生很容易对翻译的学习泄气。这时教师要拿出有效的方法，鼓励学生要更关注自己每天在翻译上的进步，只要每天务

10、实地翻译几篇文章，反复钻研比对原文，长期以往必能在翻译上取得长足的进步。在对比译文的过程中要遵循三个步骤。第一遍细看，基本上全文翻译，第二遍挑重点、难点看，第三遍主要看课本上注释的内容，领会一下翻译技巧。看完三遍后，参照评分标准再仔细分析。如此反复两遍，翻译能力就提高了。在提高了听说读写译五种能力后，就是打下了好的英语基础。但是要想提高英语考试的应试能力，还需要学习一些应试技巧才会取得更好的成绩。总之，在听、说、读、写、译五个方面，教师教得有情，学生必然学得有趣，教师教的有方，学生学的一定得法；教师教得有成效，学生确能获得丰硕收益，教师释放出巨大的能量，学生肯定会提高自发自动的独立学习能力。只要我们牢记英语教学的五个方面，八个字，在实践中灵活运用，定能开辟大学英语教学新的天地。参考文献李观仪，2000.具有中国特色的英语教学法，上海外语教育出版社。全国大学英语四、六级考委会，1997.大学英语阅读理解测试与教学，上海外语教育出版社。汪福祥，1997.英语写作技巧新编，外文出版社。全国大学英语四、六级考委会，1997.大学英语听力理解.测试与教学，上海外语教育出版