《小说家谈小说》教学设计

1、小说家谈小说教学设计教学目标：1 1、积累字词；理解茅盾对百合花的评论观点；学习阅读和鉴赏小说的基本方法，尝试写评论小说的。学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤 于观察和思考的能力。教材分析：课文由茹志鹃的小说百合花和茅盾对小说的评论 单的故事精致的情节 两块组成。 小说 百合花 主要叙述 了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇家借被子，尔 后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新西服义无反顾 用自己惟一嫁妆一一新百合花被子盖在小战士身上。小说借 这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好的心灵，表达军 爱民，民拥军这一战争时代的重大主题。小说

2、语言清新，取 材新颖，以小见到。在当时表现这一类型的题材中独树一帜， 给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。节选茅盾先生的评论 从细节描写对“如何来表现人物”和“展开故事”这一角度 来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅力。作者对小说的 评价，不但为这篇小说奠定了基调， 而且对某一历史时期文 学评论中的一些错误观念起到了纠偏作用。同时，全文论题 高度集中，观点独到新颖，论证分析有力，是一篇值得学生 借鉴的优秀评论。教学设想：1 1、学习百合花的作者是如何运用细节 描写展开情节和塑造人物的。学习茅盾评论的角度和方法，结合作者的观点和自己的 体会，选取一个角度赏析作品， 谈出自己的独特见解和感受学习小说

3、鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的。教学课时：2 2 课时教学流程：课时一、用形象的描绘，从旧课导入新课。我们刚刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于白鹭 那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那全身的流线型 结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶 的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。我们玩味，我们 欣赏，我们陶醉。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗 谈小说的声音。这是泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步 入百合花的文学殿堂，共同欣赏百合花的清新和俊 逸，共同欣赏百合花那传神的细节描写吧！二、整体感知：略读小说百合花，了解情节发展，把握故事大意；并边读边查工具书， 初步弄懂生字新词。

4、速读百合花，结合课下注释，认知下列字词。跌宕撂晌木讷忸怩踌躇执拗尴尬虔诚磕绊羞涩宽恕点缀害臊憨厚挪步讪笑掂量颤动跌宕俊逸了解情节发展，把握故事大意及主题。简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插 曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿 包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产 生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被 子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣本性善良的女性便 心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺 牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。本文的主题：小说通过护送、借被、救护和献身献被等 情节的描写，塑造了通讯员

5、和新媳妇两个人物形象，讴歌了 为了崇高的信念可以献了严酷环境下年轻战士的革命精神 和军民鱼水情。小说表现出的主题，有它独特的风格。通讯 员和新媳妇之所以成为栩栩如生的有血有肉的形象，正是因 为他们是生活在我们身边的人，他们不一定“高、大、全” 但却使我们倍感亲切动人，具有艺术的感染力。正如茹志娟同志所说：“我也相信自己作品里虽然不是风口浪尖上 的人物，也不是高大完美、叱咤风云的英雄，但他们都是实 在的，从各自的起点迈步向前，他们自命不凡，是一些 一步一步走在革命队伍行列中的人”。想想文中有哪两个主要人物，他们的性格特点是什么？小通讯员一一纯洁、憨厚、腼腆、舍己为人新媳妇-善良、淳朴、深明大义、

6、有正义感三、引导学生理解作者通过故事发展中的细节描写来塑 造人物形象的手法，欣赏其自然与巧妙之处。引导学生指认 课文中的细节描写以及前后呼应之处，并自悟自得，初步了 解传神的细节描写对发展情节、塑造人物形象的作用。小说中前后呼应的细节刻画，在全篇中有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表 现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明 他对大自然、对生活中美好事物的热爱。通讯员给“我”两个馒头馒头这一细节，出现两次；次通讯员要去时给“我”留 下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、 体贴; 而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他

7、给“我” 开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的 音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。通讯员衣服上撕破的大洞通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我” 开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装 的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新 媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现 通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另 一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。新媳妇的枣底百合花新被有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表 现主题也非常重要。例如：小说结尾

8、对那条百合花被子的描 写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真 挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对 战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。总之，大量生动的细节描写，使人物形象血肉丰满，栩栩 如生。读完百合花这篇小说，通讯员的形象给人们留下 了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目， 使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，得益于许多典型 细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画。四、布置作业：课后查找有关百合花的鉴赏资料；预习茅盾的评论简单的故事精致的情节。第二课时 一、补充资料：百合花作品鉴赏短篇小说

9、百合花是茹志鹃的成名之作。作家写这篇 小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能 幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那 时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便 在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放， 给当时文坛带来一股沁人的清香。茅盾评价这篇小说是“我 最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一 篇。”百合花的成功主要在于作家在表现革命战争、军 民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出 清新俊逸的风格，令人耳目一新。首先，作者选择的人物都 是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与 通常那种高大全式的英雄形象

10、显然不同。小说中的小通讯员 年仅 1919 岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关 心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用 树枝和野花来点缀； 他憨厚腼腆， 与女同志一接触便浑身不 自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是 俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬 着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。 这是一个极普通的 农村妇女， 她善良纯朴， 对“同志弟”有着朴素天然的骨肉 情深，一旦理解了战争的意义， 理解了小通讯员生命的价值， 她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者 写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩 涡中的美神

11、”来“反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士” 从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”。同时，小说的表 现手法也有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的 战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙 述从侧面表现出来，就连小通讯员次向新媳妇借被碰壁的冲 突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为 普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对 军民关系饶有诗意的描写。作者的构思巧妙，“她以那条枣 红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯 洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起 来，从而构成一个完整的艺术整体， 从一个特定的角度揭示 解放战争胜利的基

12、础和力量源泉，以小见大，意味深长。” 作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如 作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生 起气来”， 然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底上爱上这 位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看 见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，“盖上了这位 平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过“我” 的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画 和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也 是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣 肩上的破洞，给“我

13、”开饭的两个馒头，以及那条百合花被 等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染 烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理， 使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。总之，这篇小说以 朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好 最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久 难忘。补充资料茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州， 当代著名女作家。19251925 年 9 9 月生于上海。19431943 年随兄参加 新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。19471947 年加入中国共产党。19551955 年

14、从南京军区转业到上海，在文艺月报 做编辑。19601960 年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中 国作协上海分会理事。19771977 年当选上海七届人民代表。 现为 上海文学编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映 时代本质。她的许多作品如百合花、静静的产院、如愿、阿舒、三走严庄等都受到过茅盾、冰心、 魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、 法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：百合花、静静的产院、高高的白杨树剪辑错 了的故事、等等。二、在初步读懂百合花的基础上，再精读茅盾的简 单的故事精致的情节。文中有十

15、个字是茅盾对百合花的总评价，你能找出 来吗？明确：简单的故事精致的情节故事的简单体现在哪？情节的精致又体现在哪？明确：故事的简单体现在本文讲了向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。人物两个：小通讯员和新媳妇。情节的精致体现在六千字的短篇却反映了解放军的崇 高品质和人民爱护解放军的真诚这样深刻的主题。还表现在 故事的展开和人物塑造上。读完百合花，你一定会被小说的结尾深深打动。小 说的结尾为什么会这样感人？请你试着运用茅盾的观点，加 上自己的思考，来分析这个问题。明确：小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的战士细细密密 地缝着衣服上的破洞，并盖上她唯一的嫁妆一一全新的百合 花被子，这让我们自然回忆

16、起前文的有关细节：新媳妇起初 舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补， 战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩借 助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静的外表 下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼懊恼，对先 前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬这个极富艺术 张力的细节描写折射出少妇纯洁又美好的心灵，这种人性美 对读者的心灵也造成了强烈的冲击，引起了读者情感上的共 鸣。把你对百合花的评论与茅盾的评论比较一下，然后 谈谈你的心得：如何写小说评论？明确：写好小说评论应该注意：有高度集中的论题。紧扣小说三要素，如茅盾先生紧 紧抓住小说评论的两个核心内容一一展开故事和塑

17、造人物， 同时又突出小说最成功的特点一一细节描写展开评论。有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都 必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明 自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论 分析。三、布置作业：1.1.完成书后习题；自己尝试着写一篇评论。板书设计：小说家谈小说简单的故事精致的情节风格上清新俊逸手法上善用细节描与有高度集中的论题有新颖独到的观点有有力的分析论证小说家谈小说设计二扬中树人尤亚教学目标：1 1、了解小说的文体特点和作者在小说中表 达的思想感情。理解小说的思想内容，分析其艺术特色。学习小说鉴赏的基本方法，初

18、步具有小说欣赏的能力。体会军民深厚的鱼水情感受解放军伟大的献身精神。 教材分析：课文由茹志鹃的小说百合花和茅盾对小 说的评论简单的故事精致的情节两块组成。小说百合 花主要叙述了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇 家借被子，尔后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新 西服义无反顾用自己惟一嫁妆一一新百合花被子盖在小战 士身上。小说借这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好 的心灵，表达军爱民，民拥军这一战争时代的重大主题。小 说语言清新，取材新颖，以小见到。在当时表现这一类型的 题材中独树一帜，给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。节 选茅盾先生的评论从细节描写对“如何来表现人物”和“展 开故事”

19、这一角度来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅 力。作者对小说的评价，不但为这篇小说奠定了基调，而且 对某一历史时期文学评论中的一些错误观念起到了纠偏作 用。同时，全文论题高度集中，观点独到新颖，论证分析有 力，是一篇值得学生借鉴的优秀评论。教学设想：1 1、了解小说的故事情节和作者表达和思想 感情。把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自 己的见解。理解茅盾先生对小说的评论观点，将自己的评论和茅盾 的评论相互比较求同存异，提高鉴赏水平，并能受到启发拓 展感悟。教学课时：2 2 课时教学流程：课时一、由如何阅读小说导入新课：小说是一种叙事性的文学

20、体裁，它的特点是以刻画典型 人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描 写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同 时还应注意以下几点：分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写， 从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任 何一个情节都是为塑造人物

21、和表现主题服务的。分析时既要 掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结 局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发 展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发 展和高潮部分。分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的 思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象 的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点， 也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容 以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面 俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况，可以有所侧重。二、怎样鉴赏小说？熟悉故事情节了解小说内容把握小说主题分

22、析人物形 象理解小说环境赏析小说百合花，自由朗读课文，请你用最简洁的 语言复述故事情节。明确：这是向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个 小插曲。小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被 派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通 讯员。到包扎所后，我和小通讯员一起给老乡借被子，新媳 妇出现，起初她不想借被子，和通讯员有了误会，最后在我 的解释下，善良的她把陪嫁的被子借给我们。后来，通讯员 在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫把百合被子献给烈士。分析人物：你最喜欢小说中的哪个人物形象，为什么？明确：1 1、小通讯员的形象：首先，人物性格随着故事 情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去

23、前沿包扎所而 引出通讯员. .，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至 因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进 而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并 且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对 话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被 子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡” 战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着 通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强 忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的 步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性 格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一

24、定的距离，看 出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯 洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误 的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。 正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由 谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也 看到了他的内心”。新媳妇的形象：俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下 洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。 这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有 着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小 通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的 嫁妆敬献出来。小说主要写了她

25、在两件事情上态度的前后变 化。事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不 得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不 开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺 牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破 洞，并把自己的新被子铺在棺材里。新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让 我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事 情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放 军的热爱。作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越 有光彩。

26、环境描写：探讨小说中的景物描写的作用。小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早 上下过一阵小雨空气里也带有一股新鲜温润的香味”。 这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃 的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这 样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战 士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了， 天边涌现一轮满月那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来 了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重 要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会 那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是 在白夜的攻击中壮烈牺牲的。布置作业

27、：1.1.复习回顾小说的鉴赏方法；预习简单的故事精致的情节。第二课时一、组织自学简单的故事精致的情节。茅盾的简单的故事精致的情节一文是从哪几个方面 来评论这篇小说的？段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌 和精神世界。第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。二、本文的写作特色：对比手法富有诗意处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在 他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具， 战争中

28、谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征 自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是 一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲 突。第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态 度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不 用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对 于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是 从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着 那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与 局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛 在眼前也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝 着，只求内心一片安宁

29、。这是情感与理智的鲜明对比，是情 感对死亡的战胜。第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺 材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被 子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被 子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在 这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，也划上了 诗意的句号。附：百合花中对比构建的诗意郑晨寅茅盾用古人评诗常用的“清新、俊逸”二词来评价百 合花的风格，并说它“富于抒情诗的风味” 可谓一语中的， 而对比手法在小说诗意建构中的重要作用更是不可忽视。处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在 他离开作者时，枪筒里又插上了一枝野菊

30、花。 枪是战争工具， 战争中谁也无心赏花， 在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征 自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。xbl.xbl.第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态 度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不 用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对 于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是 从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着 那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与 局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛 在眼前也许她又什么也没想，

31、只是这样一针一线地缝 着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情 感对死亡的战胜。第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺 材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被 子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被 子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在 这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更臻完美，也划上了 诗意的句号。这三处对比，有如火与冰、生与死的对视，有如现实与 理想的遥望，有力地增强了的诗意。附：茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当 代著名女作家。19251925 年 9 9 月生于上海。19431943 年随兄参加新 四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。19471947 年加入中国共产党。 19