李华教学设计模板

1、课题圆明园的毁灭课时两课时授课对象五年级教学目标 1.学会本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”教学重难点1.有感情地朗读课文。 2. 引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨 3.理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”教学准备 多媒体课件教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）导入过程一、解题导入1、这节课，我们共同学习一篇新课文2、圆满无缺的圆，光明普照的明，皇家园林的园 。就像它的名字一样，

2、它圆满无缺，光明普照，然而，昔日的辉煌却变成了一片废墟，只是缘于一个词毁灭教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、初读课文 整体感知（一）明示自学要求 1、读准字音，重点练习本课要求会认的生字，做到：字音准、连词通，入句顺。2、仔细观察方格中的生字，特别注意容易写错的字3、遇到不理解的词要想办法解决：可以查字典，可以联系上下文，还可以请教老师和同学。4.字词学会了，再思考，看看你通过读文，对圆明园有哪些了解。（二）自读课文（三）检查预习1、字词出示：绮春园 安澜园 蓬岛瑶台 武陵春色 玲珑剔透 金碧辉煌 博物馆统统掠走 销毁 灰烬重点指导：1、绮春园 “绮”的读音qi2、玲珑剔透 “剔” 统

3、读为ti文中说圆明园中有“玲珑剔透”的让我们一起看一看（出示图片）这亭台楼阁怎么样？（出示图片）这殿堂又可以用哪个词语来形容？3、销毁 三千多名侵略者放火是为了销毁什么？销毁罪证 烧掉；毁掉就是销毁。注意书写时，销字是什么旁？(四)整体感知 通过读文，你对圆明园有哪些了解？用书上的词语来概括。让学生板书师生共同梳理：建筑宏伟 文物珍贵 化为灰烬 。这些词都在文章的句子里，我们可以用摘录文章重点语句的方法来概括课文的主要内容。让学生结合黑板的词语，摘录文中的句子，概括这篇文章的主要内容。三、 练读课文正确、流利1、为了更好的感受圆明园的宏伟，了解它的珍宝及其它的毁灭，我们来练读课文，争取把文章读

4、正确，读流畅。2、多种形式的朗读活动。【预设】第一段 不可估量 量的读音第二段 举世闻名 众星拱月（指导众星拱月的朗读，要读得舒缓）第三段 注意句子与句子之间的连接词的朗读指导分号朗读比顿号-长，比句号-短第四段 奇珍异宝朝代的读法 一组不明显的连接词“上自下至”3.课文读熟了，下节课我们来理解、感悟。第二课时一、复习引入1、上节课，我们用摘录文章重点语句的方法概括了课文的主要内容。还记得文中那些重点词句吗？能连起来说一说吗？2、圆明园的建筑究竟怎样宏伟？收藏的文物为什么可以称之为珍贵？二、品读课文（一）走进辉煌默读课文2、3、4自然段，看看哪些语句能够表现圆明园建筑宏伟，文物珍贵，动笔画出来

5、。然后抓住关键词句，细细体会，把你的感受作简单批注。【第二段预设】大的有圆明园、绮春园、长春园 还有很多小园我们可以用一个成语来概括，那就是-众星捧月，不愧为万园之园。 足见规模之大注意指导学生想象园林的规模，读出自己的感受 （练读 指名读）【第三段预设】1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；既有殿堂，还有殿堂是金碧辉煌 亭台楼阁是玲珑剔透有还有也有2、园中有许多景物都是仿照各地武陵春色。想看一眼吗？既有模仿，又有创造，把这人间最美的景都尽收在所以漫步园内流连其间这进一步说明 圆明园就是这般建筑宏伟！练习读，读出你的体会。再指名读。【第四段预设：】1、上自先秦时代下至唐宋元明清

6、，这到底有多少年？2、两千多年来数不清的艺术家、能工巧匠创造的青铜礼器、名人字画、奇珍异宝在哪里？所以文中说“上自”再读一遍。所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆”。3、再读课文，让大家感受到它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（二）了解毁灭1、就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园？引读5段2、那是怎样的掠夺与毁灭呀！（出示资料）这是一位参与劫掠的英法军官的回忆。（学生先默看，再指名读或配画外音）军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。他们搬走景泰兰瓷瓶，抢走镶嵌珠

7、玉的挂钟；他们的大口袋装满了各色各样的珍宝、金条和金叶；他们的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。4、读到这里，大家一定有很多感受。让我们把这些感受带到文章中，再来读这一部分。6、 这园林艺术的瑰宝，这建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。从此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”。没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野，

8、还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。（不仅）更没有了民族建筑（，还没有了）和西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。【图片】出示第一段7、圆明园的毁灭是 这损失是中国的，也是世界的，这损失是不可估量的！三、拓展练习140年后的我们记住的是毁灭，更是耻辱留在心里引起我们思考的还应该是些什么呢？现在，请同学们端详这两幅插图，给这两幅插图题个字，写一个词，或是写一句话。板书设计教学反思圆明园的毁灭这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国

9、耻、振兴中华的责任感和使命感。但圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，文章的内容相对单薄，缺少生动感性的描述，更缺乏对民族苦难的深层思考。为了达到本课的情感目标，突破重难点，于是，我适时地给学生补充材料，如写有关圆明园毁灭的一首小诗，数量众多的图片等等大量有关圆明园的资料，图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。教学中还注重以读为本，读中感悟。突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动

10、学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。让学生充分感知课文语言，品味语言去感受昔日圆明园的精美，壮观。使学生深切感受圆明园它作为万园之园的独特魅力，激起学生对昔日圆明园的无比热爱，无限向往，从而萌生一种强烈的民族自豪感。由衷地发出“圆明园真的太美了”这样的感叹。当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转：“这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？”引导孩子感受圆明园的毁灭“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”，“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城”、我再借助多媒体创设情境，给学生播放火烧圆明园片段，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。这时组织学生说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”这样同学们都感慨万千。最后我再次组织学生