拓展课程填写手册快乐英语

1、上海市康城学校校本课程（拓展探究）课程名称： 快乐儿歌,伴我学英语 辅导教师： 王建军 汤英 2012学年第二学期课程方案：课程名称快乐儿歌,伴我学英语授课对象 13 年级学生课程类型 （拓展或探究）教学材料自编教材指导教师王建军 汤英授课时间 半 学年（每周 2 课时， 共 16 课时）授课地点康城学校分部 三(8) 教室课程关键点 （行动探究作品展示报告论文等）课程背景、目标、意图：（探究课有探究步骤、探究专题等可另列） 课程背景: 以学习者为主体建构课程，课程要面向全体小学13年级学生，使他们得到共同进步又不失个性特点的发展。 共建儿歌,歌曲课程现代儿歌,歌曲教育1、活动内容：来自生活生

2、活情景、主题活动、社会活动2、活动形式：多元化学儿歌、背儿歌、编儿歌、演儿歌、玩儿歌、造儿歌3、活动方法：共建师生共建、生生共建、亲子共建4、活动途径：多途径学习活动、区域活动、一日活动、目标,意图：A、对儿歌,歌曲有浓厚的兴趣，乐意学、唱儿歌等。B、理解儿歌,歌曲内涵，能大胆、自主的演绎儿歌,歌曲。C、在愉快的环境中开展玩儿歌,歌曲活动，提高多元表达表现能力，促进社会性情感的发展。D、乐意尝试儿歌仿创编活动，体验编儿歌的成功与快乐，增强自信心。课程内容、途径措施：课程内容: 途径措施： （一）开发适合本地、本校和本班特点的课程我国小学生现行的管理体制是，由国家教育行政部门规定总的教育目标、教

3、育内容和实施原则，再由各地教育行政部门制定具体教育指导意见。小学生守则根据国家和地方的要求，自行决定本校的具体课程和指导方法，有很大的自由度，是真正的课程开发和发展的主体，教师则是这一主体任务的直接承担者。在方式上，有条件的小学可以组成教师团队共同进行，开发出包括目标、内容、实施、评价在内的完整课程系；也可以是单个教师从小处着眼，在小学整体课程框架和活动案例指导下，根据本班孩子的兴趣和关注点，自己设计一些具体的教育活动。（二）改造利用已有的课程资源学校虽然是课程开发的主体，但在我国目前的社会背景和师资条件下，每个学校、每个教师真正做到自主开发课程并不容易。如果不考虑自己的条件，像追捧时尚一般，

4、一味强调园本和特色，不仅浪费现有的优秀教育资源，也使教师身心疲惫，无暇顾及对教育过程的优化和对教学方法的深入思考，很可能只是形式上的花样翻新，而无“促进每个孩子在原有水平上发展”的实质。“社会各方面应该而且已经集中了许多人力、物力和财力，为学校教育提供了许多教育资源，作为一个办学实体，学校应该充分发掘和利用这些教育资源，使之实实在在地为小学生教育所用。”但学校的条件和每个小学生的需要各不相同，如何才能使教育更好地适应每一个不同的个体？这需要教师在选用已有的课程资源时，从以下几方面进行改造开发。1.对已有课程资源进行本地化改造专家设计好的教育活动，大多经过了反复的论证和思考，有一定的规范性和科学

5、性。某些基本的教育内容是共通的，但有些具有地域特点的内容和方法并不一定适合所有地区。比如，北方冬天的冰雪游戏无法适用于南方；参观立体交通和大超市等城市题材的内容不适用于农村对此，教师需要根据当地的自然和人文特点，对已有课程内容进行改造，充分利用本地资源，加强教育和小学生生活的联系。有一首歌颂江南水乡的儿歌水乡歌是这样写的：“水乡什么多？水多，千条渠，万条河水乡什么多？桥多，东一座，西一座水乡什么多？船多，千条船，万条船”这首儿歌很美，但对西北地区的孩子来说，“水乡”“小桥”和“船只”是那么遥远、陌生。2.使选用的课程资源适应本班的特点课程实施是课程开发的重要环节。有一种观点认为，真正的课程是教

6、师和学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是教师和学生在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。具体到小学的课程实施中，必须建构积极、有效的师幼互动，切实处理好教师“导”和小学生“学”的关系。我国目前已有的课程资源中，绝大多数是现成的教案，大致包括目标、准备、过程、建议几个部分，在过程中还详细写出了进行步骤、指导方法，有些连教师说什么话都已设计好。这实际是从教师的“教”出发的。教师在实施这些活动时，必须根据本班孩子的特点，在实施方法上进行课程的再次开发，使已有的课程资源更符合本班孩子的特点，使小学生的学习更有价值，努力促进每个小学生富有个性地发展。参考文献：1高慎英.教师成为研究者“教师专业化”

7、问题探讨J.教育理论与实践，1998，（3）：3134.2冯晓霞.新纲要与小学生教师的专业成长A.小学生园教育纲要（试行）解读C.南京：江苏教育出版社，2002.212.3冯晓霞.弹性计划师生共同建构课程J.学前教育，2000，（4）：45.课程安排： 内容周次课题名称或内容备注第一周第二周ABC 字母歌第三周Jingo Bell第四周Bigo第五周欣赏短剧<three monks>第六周< a boy and and a wolf>第七周Act out <a boy and a wolf>第八周The song of colours第九周Old Macdo

8、nald Had a Farm第十周期中考试第十一周Chant Grandmas glasses，chant I can第十二周Song Party song，Chant Skidamarink,第十三周Song What is this, Rhyme Kangaroo第十四周Chant Rain Rain go away,colours第十五周Old Macdonald Had a Farm第十六周Chant pizza ，Chant Red and Blue课程辅导具体实施教案、素材：（每课时一份） 课题名称内容ABC字母歌教学名称：ABC字母歌教学时间：一课时学习目标：1 ：知识目标：

9、学会二十六个英文单词，认识并学会发音。 知道其中的五个元音并能正确说； 单词，Song ,Now, known, sing用法:do you know yes ,I know./no,I dont (know him /her); sing an english song2：能力目标： 能根据扩展联想识别由二十六个字母开头的简单字母，了解大意。3：情感目标：1）激发学生学习的兴趣，使学生寓教于乐；2）通过音乐让同学们更好的感受英语的韵脚声调；3）通过小组合作共同完成英文歌合唱，培养他们的合作精神。教学重点：学会识记二十六个字母，正确读出；识记五个元音字母；Know 的基本用法do you kn

10、owyes I know him/her. No, I dont know (him/her)。课前准备 将学生学习资料(歌词)发给学生，卡通图片，教学流程:一 开始上课引出课题T：Good morning，class！S：Good morning，teacher！2、用英语向学生做自我介绍 Hello , boys and girls! Nice to see you ,my name is Tang Ying .(男孩们，女孩们，你们好，拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××我的名字叫汤英，然后在黑

11、板上写下)I am your English teacher .(有人知道什么意思吗？让学生回答我是你们的英语老师)Now ,you have know me .(现在你们都认识我了。)这里今天我们要学的两个单词Now,现在；know 认识，了解，在黑板上写下来，并带同学们读。好了，现在你们不能欺负我见到我要说：“HELLO”哦。Now ,you ,please,answer me a question. Do you know him？（你认识他吗？）告诉同学用yes ,I know him.将问题答案写出来。OK, do you know what is his name?(他叫什么名字？

12、)回答。（好的，以后我们问你知道时用do you know回答时用yes ,I know him/her./no ,I dont(know him or her）)“现在，你们认识我了”连起来就是now ,you know me.Today , I want to teach you an English song. Do you know what I said mean?(你们知道我说的是什么意思吗？ English song?)请学生回答，告诉他们是英文歌。学习song 歌曲,sing 唱（动词），注意区别 sing English song 就是唱英文歌so ,can you sing

13、 English songs？（有人会唱英文歌吗？）与学生互动，如有人会唱，就让学生唱，并鼓励孩子们积极表现。二开始学歌中单词： Now ,let begin our class .(现在我们开始上课) The song, I think most of you may have lisened and some of you even can sing part of it .(我想你们中的大多数都听过这首歌，有些人甚至会唱) Its ABC character song（它叫ABC字母歌） Is there anyone can sing it or tell us what the ch

14、aracters are in our 字母表（有谁能唱这首歌，或者告诉我字母表里有哪些字母呢？）anyone else？ 在黑板上写下这些字母 并带领大家一起读 Now ,let us lisen to it .(现在，让我们一起来听一下) 播放一遍音乐，并在ABC带领同学们边鼓掌边唱)教同学们唱Now ,take out the paper I gave to you .（现在，把我发下去的纸片拿出来）Lets see the words of the song.(让我们一起来看歌词)We have just learned to read the characters ,now ,let

15、s see the two sentences.(我们刚刚才学了读这几个单词，现在让我们来看看这两句话。)“now you know your ABC” your ,你们的，is there anyone know what it means?回答后翻译下，复习之前学习的单词句子 “every body sing with me” every body 每个人You and me 每个人，谁知道什么意思的？回答后告诉他们意思，复习下sing , song。三开始学歌 Now , after each sentence I sing, you just follow me .(现在，我唱完一句，

16、你们就跟着我唱)教歌集体合唱Now, I will devide you into four groups, and each goups will sing a word.wo can work together.(现在，我将要把你们分成四组，每组只要唱一句，我们可以一起合作.)ABCDEFG 第一组HIJKLMN 第二组OPQRSTU 第三组VWXYZ 第四组Now you know your ABC 合唱Erery body sing with me 我唱四，识元音字母 给同学看图片， A-apple, E-ear, I-ice, O-oak, U-UFO,便于记忆。教他们识元音五回顾课

17、堂所学辅导反思：第一次全校的一，二年级接触，感觉他么的基础参差不齐，好难教呀 有的教了一两遍就很会唱了。有的到这节课结束还是不是很会。课题名称内容jingle bellsT教学名称：jingle bells学习目标：1. 动词Dash ，open，go, Laugh, ring, bells, ride,2. 名词：snow，open sleigh ，horse，fields，Bells，bob tails，spirits，fun，3. 介词：through与over in与on区别教学时间：两课时教学重点：认识bell名词又是动词， 简单的名词：snow ,fun, 区分介词through，

18、over用法；on 与in 区别 句子what fun it is to do sth.课前准备： 将学生学习资料(歌词)发给学生，卡通图片，教学流程：第一课时一：开始上课， 听到铃声，we all know that we should stop speak and come back to our desks and sit down quietly when we hear the bell ring.(我们都知道当我们听到铃声时我们应该停止说话回到我们的座位然后安静地坐下),Today, I bring a bell, but this is not similar with

19、 the bell we just hear.(今天我带了一个铃铛，但是它和上课铃不同)展示道具，写下bell 钟，铃，jingle 铃铛，摇动铃铛，教同学们说the bell ring,铃响了，jingle bells(与上节课的sing区别记忆ring。)并区别bell与ringNow, we will study a new English song.(今天，我们要学一首新的英文歌)And its about jingle which name is jingle bells(而它是与铃铛有关的，名字是jingle bells铃儿响叮当) we can image why the jin

20、gle bell?(我们可以想象下为什么了铃铛会响呢?请同学回答。然后总结经过摇晃。摇晃有上下左右，上下摇晃bob, bob tails ringIs there anyone know what it is?展示雪橇和其上铃铛的图片，回答后解释雪橇上铃铛，认识open sleigh雪橇Fields 田野The song we will learn told a story when the people play In a one horse open sleigh dashing through the snow at night.（讲述故事，歌中描述的是小朋友在晚上驾着雪橇游玩，听着铃铛

21、声的故事）. 给他们看图片识记one horse, snow 雪，Now, lets see a flash of this song.(现在我们来观看这首歌的flash)二开始学歌词 1，下面看一下歌词中出现的画面和几个单词，通过回忆flash场景学习单词，用图片讲解动词 Dash, Laugh, ride ，open，go, ring, 2，区分介词through，over用法通过句子让同学们理解， 先看一三两句：Dashing through the snow冲破大风雪Over the fields we go 飞驰过田野 解释这两个单词区别用法举例说明 三，开始学唱歌 学习三分之一歌曲

22、，一句一句教第二课时一:开始上课复习上节课内容，用图片回忆单词（动词和名词）（through，over用法），一起合唱上节课教的内容，二，学习新课 3. on 与in 区别看二五两句 In a one horse open sleigh我们坐在雪橇上 Bells on bob tails ring铃声响叮当，解释这两个单词的区别用法举例说明。 4,学习单词ride, tails，spirits ，right，fun图片法重点是fun,可以让孩子们自己说说觉得什么事比较有趣，引出问题，我们怎么表示我觉得做一件事有趣呢？5，学习句子: Oh, what fun it is to ride 我们滑雪

23、多快乐6.What fun it is to laugh and sing今晚滑雪真快乐 做什么很快乐，用这个句子请同学们简单句有关他们刚才的讨论。7.学歌 让同学们一个个跟着我一句一句地唱，完成剩下的三分之二三大致地复习今天所学的内容四布置些相关作业辅导反思：二年级的孩子比较大，学起来就是快！ 建议下次还是一二年级分开哦！课题名称内容Bingo课时一：活动目标：1学习单词：farmer、Bingo，学习句型：There was、had2通过学习英语歌曲，体验英语学习的快乐。活动准备：1画有农夫、小狗的图片各一张。2写有单词、句型的卡片各一张。3写有完整歌词的卡片一张和歌曲录音带。Bingo

24、GameThere was a farmer had a dog ,And Bingo was his name-o,B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O,And Bingo was his name-o.活动过程： 一、  学习单词和句型1出示小狗和农夫的出片，询问幼儿：英语怎么念？2出示句型卡片，学习并解释句型。二、  反应练习：教师出示字母卡片，幼儿说出英文。（以开小火车的方式）三、  完整朗读歌词，反复多次。四、  听歌曲录音，使幼儿初步熟悉歌曲的节奏和跟唱。 课时二：活动目标：1能完整演唱英语歌曲Bingo

25、Game，认识英文单词farmer、Bingo运用句型：There was、had 2通过游戏，体验英语学习的快乐。活动准备：1歌曲录音带2印有B、I、N、G、O单独字母的卡片若干活动过程：   一、  复习并学完歌曲歌词。1    继续交幼儿歌词。2    用开火车的方式使幼儿熟悉歌词二、  跟音乐学习歌曲 1听音乐，分段学习歌曲。2完整听歌曲，学习曲调，注意B、I、N、G、O的空拍三、  做游戏1像幼儿讲解游戏规则：将写有B、I、N、G、O字母的卡片散落在教室中，幼儿在教师中自由选

26、择一个字母站在它的旁边，当唱到“BINGO”时，站在哪个字母旁边，就将哪个字母空掉。开始游戏。 辅导反思：这首歌是一年级课本里，由于歌曲的速度比较快，一年级的孩子学习来比较慢，所以拿到这里再学一遍。一年级的孩子课堂上学过一点点，学习来毕竟省力很多，两年级的跟着再学一遍，显然他们有点遗忘，所以学习来也有点小苦难 总之，效果还可以。课题名称内容儿童音乐短剧The Three Monks女主持：One boy is a boyTwo boys half a boyThree boys no boyHere's a traditional Chinese storyThe Three Monk

27、s 男主持：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。请看中国传统故事三个和尚。 （Two：little monk and thin monkThree ：all of the three monks） Narrator：A little monk was walking on the roadHe came to a beautiful place，and saw a river Little：Wow！What a beautiful river！Let me wash my face firstOh！ There's a temple on the top of the mo

28、untainI'll stay there tonight（knocking at the door）Hello ！Hello ！ Is anybody in ？May I come in ？（opening the door）Oh ！No one lives in the templeThen I'll live here This temple is mine nowI'm so thirstyIs there any water？No waterat allLet me go down the mountain and carry some Narrator：He

29、 was very young， and he was very tiredSo he carried two pailfuls of water with great difficultyBut he had to do it because no one could help himA few days later，a thin monk came Thin：Oh！What a nice place！ How I wish to live here （He saw the little monk at the door who was going to carry water） Hello

30、，little monk！How do youdo？ Little：Hello，thin monk！How do you do ？ Thin：May Ilive here with you？ Little：Why not ？It's better for me to have your company Thin：It's very kind of you Thanks Little：You're welcome Thin：I'm very thirstyWould you please go and carry water quick-ly？ Little：Wh

31、at ？I carry the water，and you drink it No way！Go and carry it by yourself Thin：Let me carry water！Can't you see I'm very tired after a day's walk？ Little：But ，let me carry water for you Is it reasonable？ Thin：If I'm not here ，you will carry it by yourselfYou carry it every dayAnd the

32、 water you carry is not only for me Little：No，no，no I won't carry water for you Let's go and carry together Narrator：After some time ， they came back with only one pail of waterDo you think it's funny？Aftera few days，they had to carry water together againJust then，a fat monk came Fat：Ha，

33、ha！What a quiet placeHow I wish to live here Hello，two monks！ Two：Hello，fat monk Fat：May I live here with you？ Two：Yes，please Fat：Thank you Two：You're welcome Fat：It's so hot ，and this mountain is so high，and I'm so tired and thirstyTwo monks，go and carry water quickly Little：Fat monk，if

34、 you want to drink water，carry it by yourself，or carry it with the thin monk Thin：Why？Little monk，you carry it with the fat monk Fat：No，no，no！You two go together Three：No，no，no Narrator：They sat down and waitedThey were thinking Little：Fat monk，thin monk， you will go and carry water when you can'

35、;t bear it any longer Fat：Little monk，thin monk， you will go and carry water when you can't bear it any longer Thin：Little monk，fat monk， you will go and carry water when you can't bear it any longer Narrator：It was getting dark nowThey fell asleepAlittle mouse came out to find foodIt saw a

36、candle on the desk Mouse：Hey！Candle！I like it very much Narrator：The little mouse began to eat the candleThe candle broke and caused fire！Help！Help！ Thin：Fire！Fire！Wake up！ Wake up！ Little：Quick！Quick！Carry water！Carry water！ Fat：YesYesCarry water quickly Narrator：They quickly ran down to the mounta

37、in and carried water ，and they worked together and put out the fire at last Three（together）：How dangerous！If we didn't carry water to put out the fire，we three and the temple would turn into ash（Off stage） 女主持：They were still very thirsty after putting out the fire Guess，what will they do next？

38、男主持：大火扑灭后，他们仍然很渴，猜猜看，这会儿他们会怎么做呢？ 辅导反思：一个和尚挑水吃，二个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。告诉大家合作很重要，懒惰没有好处。课题名称内容A boy and a wolf Content Module 4 Things we do Unit 3 Story time (Period 1)Aims1. To learn the new words: wolf, boy, farmer, narrator2. To use the key pattern to introduce oneself e.g. Im the boy.Language focus1. To

39、 pronounce the words: wolf, farmer, etc.2. To use the pattern correctly: Im the .Teaching aidsMultimedia, word cards, object and masksProceduresStepTeachers activityStudents activitiesPurposePre-task preparation1. Sing a song 2. Daily talkSing a songTS活跃课堂气氛。通过简单的对话引出新知识。While-task procedure1. Learn

40、: boyAsk ten boys to stand up. T: How many boys? T: Tall boy, short boy One and two Tall boy, short boy I see you.2. Learn: wolfShow a picture.T: Is this a dog?Is this a tiger?T: Whats this?Its a wolf.T: Is this a wolf?What color is it?T: Wolf, wolf A brown wolf Wolf, wolf I see you,3. Learn: farmer

41、T: Take out a fork.Look, Im a farmer.Use “farmer” to make a sentence.4. Learn: narratorShow a flash. Watch the beginning of the story.(The narrator is just describing the story)T: Look, He/she is a narrator.T: (Point to the narrator)Who is he/she?T: He/She is the narrator.5. Learn: ImT: Who is he?(P

42、oint to the student in the class)T: Hes a boy. And Im a girl.Take out some masks. T: Now Im the .Who can make a sentence like me.S: Ten boys.Read the word: boy.Read the rhymeS: No.S: No.Read the word wolf.S: Yes, its a wolf.S: Its brown.Say the rhyme and ask the students to make the new rhyme.Read t

43、he word: farmer.S1: The farmer is fat.S2: I see a farmer.S: Read the word “narrator”.S: He/She is the narrator.S: Whos he/she?Work in pairs.S: Hes.Put on the mask S: Im the.通过旧句型引出新单词，让学生更易接受和理解。模仿简单的儿歌巩固新单词。形象的图片再配上旧句型，学习单词。让学生发挥想象，打开思维的空间，编出一些有关wolf的新儿歌。以实物来刺激，让学生感知农民伯伯所需要的工具。鼓励学生用所学到的知识创编新句子。通过学生

44、感兴趣的小品表演来吸引学生的眼球，来感知新单词的真正意思。利用对话操练来巩固新知。带上头饰表演出自己现在的角色。Post-task activity1. Have the students put on the masks and make a short dialogue in groups.2. Have the students listen to the story and act it out.e.g.:S1: Im the farmer.S2: Im the boy.S3: Im the wolf.S2: Hello!S1: Hi!S1: Oh! A wolf! Help!S2:

45、Go away!在对话表演中帮助学生记忆新词和句型。锻炼学生的听力水平，激励学生的学习兴趣和热情。Assignment1. Listen and read the words and the sentences. P462. Preview P47P48P49 板书设计M4U3 Story time boy Im the.wolffarmernarrator教学反思辅导反思：课题名称内容A boy and a wolfContentModule 4 Things we do Unit 3 Story time (Period 2)Aims1. To use the verb help to r

46、equest assistance. e.g. Help! Help!2. To use wh-question to get simple responses. e.g. Wheres the wolf?3. To use the key pattern to indicate that something is approaching. e.g. Here come the farmers.Language focus To use phrases and sentences to communicate with other students.Teaching aidsMultimedi

47、a, etcProceduresStepTeachers activityStudents activitiesPurposePre-task preparation1. Greetings.Who is he?Who is she?Is he ?How many?2. Show the word cards 1. Greetingsa. T-S1b. S1-S22. Read the words:boy wolf farmer narrator 热身运动，活跃气氛, 同时复习前面所学的单词为下文作铺垫。While-task procedureWhile-task procedure1. Le

48、arn the story of “A boy and a wolf”.Show the flash of this story, with the help of pictures, masks and body language. Then ask the question.2. Learn : helpT: Who says “Help! Help!”?Create the different situations. Let the students to say “Help! Help!. 3. Learn : Where s the wolf?No wolves.T: Can you

49、 see the tiger in the classroom?T: Wheres the tiger? No tigers.T: Can you see the wolf at first?T: Wheres wolf? No wolves.T: No lions.T: Wheres the dog?T: Wheres the bear? 4. Learn: Here come the farmers.T: When the boy says ”Help! Help!” , who is coming? T: Here come the farmers.T: Show the boy. Wh

50、o is coming?T: Here comes the boy.T: Create some situations and let the students to say: Here come(s) the .Watch the flash.S: The boy.Read the word: helpS: Help! Help!.S: No, I cant.S: No, I cant.S: Wheres the lion?S: No dogs.S: No bears.Work in pairs. S: The farmers.S: The boy.S: Here come(s) the .

51、通过观看flash让小朋友感知整个故事的内容。通过情景的创设，让学生在体验中学习。鼓励学生用所学到的单词进行对话。Post-task activity1. Let the students to listen to the story and repeat after the tape.2. Divide the students into groups. Put on the masks. Each group will play one of the characters in the story.3. ”Dont tell a lie”.1. Listen and repeat.2. A

52、ct out the story.让学生进行故事表演，在情景中体验会话的乐趣，培养学生的语音交际能力。Assignment1. Listen to the tape and read( P47P48P49)2. Listen to the new story (Workbook P46P47P48) and act it out with your parents.板书设计M4U3 Story timehelpWheres the wolf?Here come(s) the .Dont tell the lie.教学反思辅导反思：大家表演的很开心 老师的辅导也很重要。孩子们毕竟还小，在一些细节

53、上还是需要老师指导的。课题名称内容Old MacDonald Had a Farm.教学目标：1.学习掌握动物名称：cow、horse、duck、rooster、rabbit、sheep、hen、pig2.学习某些家养动物叫声的英语表达。3.学习掌握句型：How many cows / horses / sheep are there on the farm ?4.学唱歌曲：Old MacDonald Had a Farm.5.学习童谣：Baa Baa Black Sheep.教学重点：1.掌握动物名称：cow、horse、duck、rooster、rabbit、sheep、hen、pig2.掌握句型：How many cows / horses / sheep are there on the farm ?教学难点：熟练运用句型：How many cows / horses / sheep are there on the farm ?教具准备：家养动物单词卡片、教学挂图、录音机。教学步骤：一、导入 教师向学生出示已经学过的动物单词卡片，如：兔子、猪、公鸡、母鸡等，一边问学生：“