提高教学质量、打造高效课堂

1、提高课堂45分钟的效率、上好每一堂课教学是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，“提高课堂45分钟的效率，上好每一堂课”，是提高教学质量最有力的保证，是培养学生情感最重要的生命线。要想提高一堂课的效率，一定要把握好“以课堂教学实施中学生活动为中心，坚持课前备课和课后反馈练习为课堂教学服务”的原则，把课前备课，课堂实施，课后反馈练习融为一体。一、要使每一堂课都能获得满意的效果，精彩的成绩，必须先下“课外功夫”。 要了解学生。兵家说:“知己知彼，百战不殆。”教学也如此。除了老师对自己的知识水平、教学方法、工作能力有自知之明外，还要下很大的功夫去了解学生的情况。如学生的性格、学习态度、知识基础、学习方法

2、、家庭情况等。这些只能由老师在课外通过观察、接触、交往以及相互交流等才能获得有用的信息，才能做到“心中有数”，在教学中，在课堂上才能做到因材施教，得心应手。 下功夫备好课。要切实做好钻透教材，掌握知识的内在联系，根据自己的教学能力和你所面对的学生的各种情况，确定好教学方法和教学过程。因此，在这个过程中就有“三备”:备好课本知识联系即吃透教材，设法把本堂课的知识与前后的知识联系起来。同时好要针对学生的知识基础对教材内容进行增减，以便让差生“吃得了”，而优生又能“吃得饱”；备好学生的学习方法将自己平时对学生的了解和所掌握的各种情况“备”在你设计的教学过程中；备好老师自己的教学方法和教学过程根据自己

3、的知识范围和教学能力，设计好教学方法和教学过程，尽量让课堂充满生气：既紧张严肃，又生动活泼；最后，把你所备的“课”写在教案上。以防遗忘。这“三备”归纳起来就是备好教材，备好学生，备好自己。只有这样，才能保证在课上临阵不慌，临危不乱。 “备好自己”这一环也非常重要。许多老师往往会忽略这一点。“备好自己”:除了对自己的知识水平、教学能力（包括教学方法、课堂应变能力）有清醒的自知外，还要进行常人说的对自己“不断充电”，以扩大自己的知识面，准备好知识教学的后盾。古人云：“流水不腐，户枢不蠹。”由此鄙人认为，还要对自己所掌握的知识经常进行“换水更新”，否则自己那一桶陈旧的“水”及陈旧的知识会害了学生，也

4、会使自己的教学工作处于停滞甚至倒退的处境。为了避免这种“尴尬”的情况，老师必须要不断充实自己的知识，拓展自己的教学空间。这样才能让课本上的“死水”变为“活水”，以便让那些潜力大的学生“吃得饱”，享受到知识的盛宴。老师在课外不断充实自己的知识，把一些与课本知识有关的内容随机注入到“死水”一般的课本中，让课本“活”起来，这即满足了教学需要，又可扩展教学空间， 二、 上好一堂课是每一位老师综合能力的检验. 讲台虽小,却是我们每位老师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生接受的喜闻乐见的节目，这就需要我们每位教师下一番苦功夫，花一番大力气。具体说来，要特别注意做到如下几点： 1 搞好新课

5、的引入。俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入本堂新学内容，这是教者必须引起高度重视的。数学课常用的方法有： 实例引入，然后上升到概念 用例证法罗列现象，找出规律，导出公式 先用贴切的比喻形成感性认识，引导学生抽象思维导入理性认识 先复习已学过的与本堂相关的知识为本堂的教学埋下伏笔。 新课的引入，最好是在老师的引导下，大部份内容让学生自己完成，一方面是调动学生的学习积极性，另一方面引导学生集中精力，集中思维，有利于下一步重点内容的讲述。 2 突出重点。如果新课的导入是序幕的话，那么重点内容的教学就是戏的高潮，这一部份内容要在老师的启发下，千方百计调动学生思维，要使学生集中精力听讲，形成一个思

6、维的高潮。这时，上课的老师精神要振奋，讲述要清晰，语言要精炼，比喻要贴切。关键之处，最好以姿势助说话，以提高学生注意力。重点的概念、公式既要推理又要板书在黑板显目位置，且板书要规范。重点内容讲述之后应留给学生几分钟，从而对学生重点内容的掌握情况进行信息反馈，若部分学生未掌握，应考虑提纲挈领地补讲。 3 突破难点。什么叫难点？难搞懂的问题，就是难点。如数学课中抽象的问题，空间想象的问题，逻辑推理的问题，均为难点。怎样突破难点呢？不妨从如下方面进行努力。 有意分散难点。如导入新课之前，有意复习与本堂教学难点相关的内容。为新学内容中难点的突破打下雄厚的基础，扫除障碍。以免出现以前的知识搞不清难；本堂

7、新学内容又搞不清难；这样就会出现难上加难的现象，从而使问题成堆。 抽象的问题具体化，理性问题感性化。如概念的提出最好实例引入，抽象的概念尽量讲得深入浅出，通俗易懂，最好能选择恰当的贴切的比喻。得出的结论能作演示实验的尽量做演示实验；空间想象类的问题，能实物演示的尽量实物演示，公式所给结论，能验证的尽量验证；推理问题尽量提供不同的证法，解答题进行一题多解。给学生以选择的机会，掌握其中一种最容易接受的方法。 难点问题，要给学生提问、咨询的时间。很多学生不懂的地方要简明扼要地重讲。学生有争议的地方，要允许学生“百家争鸣”在争论中搞清问题。老师一定要进行裁判式的讲评，提出一个明确的正确答案与结论，并要

8、透彻地讲清楚为什么对与为什么错，真正使对的那部分学生进一步明确对的理由，也使那一部分错了的学生找到错的原因。这样的争论，似乎耽误了一点教学时间，但能取到事半功倍的效果。 4 作好一堂课的小结。所谓的小结，就是要用简明扼要的语言概括一下本堂所学习的内容，特别是重点，难点内容，强调一下注意事项，及一定要掌握的知识。 真正教好一堂课，除了抓好新课的引入，突出重点，突破难点，作好小结这几个要点外，还要使用启发式，发现法教学，千方百计地调动学生思维，最大限度地激发学生积极性，充分体现学生为主体，老师为主导，学生当演员，老师当导演，从而搞好师生互动，形成一种生动活泼的课堂学习气氛。此外，教师还必须具有端庄

9、的仪表、和蔼的态度（提倡微笑教学）、从容的教态、精炼准确而又适时幽默的语言，起伏的声调、辅之以恰如其分的姿势。声音要洪亮，讲话的速度要适中，板书要规范。同时，一边教学，一边要眼观四路，耳听八方，时刻掌握学生的学习情绪及教室内的各种动态，尽量使每个学生的思维跟着教者转，行动按照教师指挥的办，做到了这些自然是一堂成功的课，老师自然会成为受学生欢迎的老师。三 课后反馈练习 考试是一种手段，是在没有寻求到更好的评价学生能力的机制前的一种有效可行的手段，中考是选拔人才的手段，而平时的练习和考试是检查知识，巩固知识，提升能力和技能的手段，平时的练习和考试是为中考服务的。所以平时的练习和考试是在课后辅助提高

10、课堂45分钟效率的最后环节，要注意以下几点：1练习要“精”，要“质”，注重开放性和设计性的作业，既要有利于拓宽学生的思维，培养学生的个性，有能巩固课堂知识。对于这类练习只能给参考答案，在科学的前提下，允许学生答案的多样性，而不是千人一面。2重视对课堂上基本概念的复习习题的设计，这类基础题要更强调理解基础上的记忆，而不是课本概念的简单重复和再现。例如可以让学生将相关概念通过图形，表格，公式或者文字表达出来，而不一定要和材料的形式一模一样。3注意从生活和社会现实中挖掘一些密切联系热点问题作为专题练习，有目的地培养学生分析问题和应用知识解决问题的能力为主的综合能力。4要重视经典的习题，因为这些题目知识点丰富，但有决不能搬经典题，一定要对经典习题进行不同角度的加工和改造后再交给学生，严防学生的经验注意。不然，学生错地最多的习题的可能就是老师认为练地最多，最不应该错的习题。5教师自己要常做题，更要常研究试题，因为在研究习题的过程中总要设计一些已获得或未获得的具体知识，通过亲身经历这一研究活动中，使新旧知识的交互作用，自身的素质总会得到不同程度的饿提高。因此，我认为一个教师研究一份试卷的价值远远大于做一份试卷的价值，我们要研究试卷中每道题考查不同知识点的方式，试题的发散点和改造点，甚至一份试卷的价值取向都值得我们去研究，只有研究的试题多了，平时上课