初中物理内能和内能的利用复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

1、初四中考复习内能及其利用教学目标:1 .能简单说明物质是由分子、原子构成的2 .知道一切物质的分子都在不停地做无规则热运动3 .能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释4 .知道分子之间存在着相互作用力重点：一切物质的分子都在不停地做无规则运动难点：对分子间存在相互作用力的理解课前热身1 用盐水腌蛋，过一段时间后蛋会变咸，这是 现象，这种现象说明构成物质的大量分子在做 运动，相比较而言，煮茶叶蛋时 ，蛋很快就会咸，这说明 了.2 现代火箭利用液态氢作燃料是因为 3 燃料燃烧的过程是 能转化为 能的过程，是人类使用的最大量的一种能量，获得的主要途径 4内燃机的四个冲程中，将机械能转化为内

2、能的冲程是 ,把内能转化为 的 冲程是 冲程.5煤油的热值是 4.6 X 107J/kg ,它表示： ,煤油的 比热容为2.1 x 103J/（kg C ）,它表示 .Q6由热值的定义可知，热值 q= M 一,式中m是燃料的质量，Q是燃料完全燃烧放出的热量，那么（）A热值的大小与Q成正比B热值的大小与m成反比C热值的大小与 Q m都有关，由Q与m共同决定D热值的大小与 Q m都无关，由燃料的种类决定7下列事例中，属于机械能转化为内能的是（）A水蒸气把壶盖顶开B落在手心里的雪花熔化成水C冬天对着手哈气，手变暖和D陨石坠入大气层成为流星8如果一台单缸四冲程柴油机的飞轮转速为1800 r/min ,

3、则柴油机每秒内（）A完成30个冲程，做功30次B完成60个冲程，做功60次C完成60个冲程，做功15次D完成120个冲程，做功30次9关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A 0 C的冰内能为零B物体温度越高，所含热量越多C两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递D 50 C水的内能一定比 10 C水的内能多10完全燃烧0.5 m3的天然气放出的热量全部被水吸收，问能否把100 kg的水从20 C加 热到100 C?天然气的热值是 8.4 X 107 J/m3 ,水的比热容是 4.2 X 103J/（kg C ）典型例题解析【例1】下列关于温度热量和内能的说法中正确的是（）A物体温度升高

4、，内能一定增加B物体吸收热量，温度一定升高C物体放出热量，温度一定降低D物体内能增加，一定吸收了热量【例2】甲、乙两物体质量、初温都相同，甲的比热容大于乙的比热容，当它们放出相同的热量后，相互接触，接触以后内能的变化情况是（）A甲的内能增加，乙的内能减少B甲的内能减少，乙的内能增加C甲的内能不变，乙的内能减少D甲、乙的内能都不变【例3】当瓶中的煤油倒去一半后，则煤油的（）A比热容不变，热值和密度都变为原来的一半B比热容，热值和密度都变为原来的一半C比热容，热值都变为原来的一半，密度不变D比热容，热值和密度都不变【例4】在一个标准大气压下，在不计热量损失的情况下，完全燃烧热值为1.26 x 10

5、7J/kg的干木柴能使250 kg , 30 C的水温升高到（）A 120 CB 100 C 90 CD无法确定【例5】两台四冲程汽油机在相同时间内，甲做的有用功是乙的 3倍，甲机的热机效率是 20%乙机的热机效率是 25%则甲、乙两机消耗白汽油质量之比是（）A 12 ： 5B 5 : 12C 15 ： 4D 4 ： 15【例6】质量为10 kg ,初温为20 C的水，在一标准大气压下将这些水加热至沸腾，需要吸收多少热量？如果这些热量是由干木柴完全燃烧提供的，干木柴完全燃烧放出的热量有80艰吸收，需要燃烧多少千克的干木柴？（q=1.2 X 107 J/kg）【例7】某同学在做“比较不同液体吸热

6、能力”的实验时，使用相同的电加热器给液体甲和 乙加热。放体甲次数1质里ih/fcea. L升高较蝎度0P 5加护的时 亘i/tni nI25 L1L23a. 2104乙qa_ i101520260. 22041 1) 分析第1、4次,第2、5次或第3、6次实验数据，某同学认为：加热相同的时间时， 乙升高的温度高一些，这说明乙吸收的热量多一些.这位同学的判断是否正确？并 说明理由：答：J错误/正确)，因为;(2)分析第2、3次或第5、6次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温 度时，物质的 越大，吸收的热量就越 。(选填“多”或“少”)(3)通过比较第2、4次实验数据可知，液体吸收的

7、热量多少与液体的 有关，的 吸热能力更强(选填“甲”或“乙”)。学情分析使学生逐渐形成对物理问题的另一种观点，即除了用一般的物理原理去解释物理现象、过程之外，还可以从能量的角度去分析我们看到的物理问题，甚至于扩展到从能量的角度去分析自然现象乃至于社会现象。效果分析本节课课堂教学设计思想充分体现了教育教学理念，是符合学生学习物理知识的思维认知过程，在整节课中，从问题的提出，到问题的解决，尽量把学生放在第一位，引导学生自己分 析、自己改进实验装置，层层深入，步步递进，最后得出了实验方法和结论，不仅充分发挥 了学生探索学习的主动性，而且运用多媒体辅助教学，改善教学手段，突破教学难点，激发了学生探索知

8、识奥秘的兴趣。同时采用小组合作、自主学习和实践探究的方法。教学过程中采用启发式教学法、 实验法、发现法等教学方法相结合，提高课堂效率。学生通过本节课的学习，将抽象的大气压强具体化、生活化、形象化。让学生深切地感受到科学的真实性，感 受到科学和社会，科学和日常生活的关系教材分析第13章是在学习了运动和物态变化的基础上，从宏观的物体运动进入微观的分子运动，从宏观的机械能拓展到内能，在认识宏观现象的基础上了解其深层次的微观机制。第14章在前面引出内能的基础上，讨论内能的应用。涉及的内容与生产、生活联系紧密。如：燃料的燃烧（内能）、有效利用燃烧（效率）、燃烧造成的环境污染及防治（能量的 转化）。观现象

9、推测微观机理、转化法-科学研究方法评测练习1 "破镜不能重圆”是因为将破镜合起来时，镜子断裂处的绝大多数分子间距离较，分子之间几乎没有 的作用.2在量筒的下半部分盛有蓝色的硫酸铜溶液， 再在硫酸铜溶液上方缓缓地注入一些清水，几天后整个量筒内的液体都变成蓝色，这是 现象，此现象说明3沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱”的气候特征，造成这种气候的主要原因是砂石的 较小.4如图所示，在厚玻璃瓶内装入少量的水，然后再向密闭的瓶内打气，当塞子跳起来时，瓶内会出现雾气，这是因为瓶内的空气推动瓶塞 时，内能,温度降低，使水蒸 气液化成小水珠.5 火柴可以点燃也可以擦燃， 前者是用 方法增加火药的内能，而后

10、者是用 的方法增加火药的内能.6 下列现象不属于扩散现象的是 （）A金秋八月，公园里处处桂花飘香B 将糖投入一杯水中，水变甜了C长期堆放煤的墙角变黑了D扫地时，看到空中尘埃飞舞7 下列说法中正确的是（）A将少量的浓硫酸沿容器壁缓慢滴入水中，用玻璃棒搅拌，容器中的水的内能会增大B一个物体的内能增大，一定是吸收了热量C一个物体的温度不变，内能就不变D一个物体放出热量，温度一定降低8 水的比热容较大，下列做法中不是利用这一特性的是（）A炎热的夏天在室内地上洒水感到凉爽B 用水做内燃机的冷却液C在城市里修建人工湖，除了美化环境外，还能调节周围的气候D供暖系统使用水循环供暖9 做功和热传递在改变物体内能

11、上是等效的，下列四项中属于做功改变物体内能的是（）A热水袋使人身体变暖B两手互相摩擦生热C用锅烧水使水温升高D汽车发动机的散热器散热10下列关于物体内能的说法中正确的是（）A温度高的物体内能一定多B 0C的物体的内能为零C速度大的物体内能一定大D 一个物体内部分子无规则热运动越剧烈，它的内能一定越大11 质量相等、初温相同的a、b两种不同液体，分别用两个相同的加热器加热，加热过 程中温度随时间的变化曲线如图2-2-2所示，根据曲线比较两液体的比热（）A a、b比热一样大B a的比热大Cb的比热大D无法判断r/niin12小明与小芳同学为了研究泡沫塑料和棉絮的保温性能好坏，两人设计并做了一个实验

12、，他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况.时间t/min010203040150180泡沫塑料组水温T1/0C80645550412120棉絮组水温 TZ0C80564332282020(1)为保证实验的准确性，实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，还应考虑影响水温变化的其他因素，即保持烧瓶相同、环境因素相同和 相同.(2)按照计划操作，小明与小芳同学把实验测得的温度数据和时间填在下列表格中分析上表数据可知： 他们实验时的室内温度是 C,经过40分钟后，泡沫塑料的烧瓶水温降低了 C,而棉絮包的烧瓶水温降低了

13、C,由此可以得出实验结论是:(3)除了采用相同时间内观察水降低的温度来比较过两种材料的保温性能外，根据上表数据，你还可以采用 方法来比较这两种材料的保温性能？13我国有丰富的地热资源一一温泉，充分利用温泉，既能节约能源，又能保护环境.某科研单位需在冬季保持实验室恒温， 起初以煤作燃料供热，后改用温泉水供热，经多次试用后 发 现每小时用70c的温泉水0.5t流过散热器后变为 50 C,达到以燃煤供热的效果， 已知煤的 热值 q=3X107 J/kg ,求：(1)温泉水向实验室每小时提供多少热量？(2)该科研单位每月(按30天计)可节约燃煤多少？14太阳能热水器是把太阳能转化为内能的设备之能热水器

14、每小时平均接收4.2 X 106J的太阳能，在5小时的有效照射时间内，将热水器中质量为100kg、初温为20c的水温度升高到40 C.求：(1)热水器中的水吸收的热量Q;水的比热容c=4.2 x 103J/(kg ?C)(2) 热水器5小时内接收到的太阳能E;(3)热水器的效率刀；(4)若改用煤气来加热这些水，需要完全燃烧多少千克煤气？(煤气的热值q=4.2 X107J/kg，假设煤气燃烧放出的热量全部被水吸收)课后反思一、本课的亮点1 .我在教学过程中创设了开放式的学习环境，学生应用老师提供的简单器具，自主探究设计实验，对于初四的学生， 动作思维和形象思维已经比较成熟，通过实验可以提高学生的

15、发散思维，建立理性思维，同时感受到生活中到处有科学。在学生探究过程中，绝大多数学生能够积极动手，认真思考，并且很有创新意识学习物理知识就要让学生进入物理情景中去, 使得学习富有新鲜和实在的气息。2 .创设有趣的物理情景，突出知识形成的过程物理情景是物理学习的催化剂，重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中， 注意弄清物理知识的来龙去脉， 而不是只 要学生仅仅记住某些结论， 进而发掘学生学习物理的潜能， 把握物理知识的内在规律， 培养 学生对物理规律和概念的领悟能力，提高物理教学效益。3 .问题创设的方法有很多， 但要以教材内容学生实践为出发点， 发挥教师的教学特色， 灵活 运用，而不能机械化、定势话。丰富自己的教学智慧，让学生真正成为课堂学习的主人。课标分析第13章:内能1 .知道常见的物质是由分子，原子构成的。2 .通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点.知道分子动理论的基本观点。3 .了解内能和热量