电教改善了我的课堂教学

1、电教改善了我的课堂教学历史是一门社会科学， 她通过回顾过去的人类历程， 总结人类的 成与败、得与失， 为人类提供了一笔不可或缺的宝贵才富。对于加强 学生爱国主义、国际主义、可持续发展、科学发展的意识教育，提高 学生综合素质，促进学生全面发展，具有重要意义。因此,应对历史 教学予以足够的重视。 作为历史基础知识传授者的初中历史教师， 应 摆脱应试教育的羁绊，积极投入教改，利用电教媒体，让呆板沉寂的 历史课堂鲜活起来， 提高学生学习历史的主动性和积极性， 使学生感 到学习历史并不抽象、也不枯燥和厌烦，而是一种乐趣。这种乐趣一 旦激发出来， 将会收到显著的教学效果。 下面是我两年来历史电教课 堂中感

2、觉较成功的案例，切望抛砖引玉。一、巧妙导入，激发学习兴趣 要成功地上好一堂历史课，教师必须首先创设优化的教学情境， 巧妙新颖别致的导入， 可以使学生很快进入角色， 使课堂一开始就像 磁铁一样 将学生的注意力紧紧地吸引住。 例如，我在教学抗美援朝 一目时，先播放中国人民志愿军战歌，接着又用DVD播放电影上 甘岭中的一些精彩片断。 学生在音乐声和观看电视画面中感受到了 这段爱国主义的、国际主义的、集体主义的、英雄主义的历史。这样 的导入方式， 可以很快吸引学生的注意力， 激发学生学习本课历史史 实的浓厚兴趣，并自然生成预设目标。又如在教学人民解放战争的 胜利中有关渡江战役的内容时，先播放渡江战役的

3、电影片断：长江 上无数的大小船只，竹木筏子，解放军冒着敌人的枪林弹雨，冲锋陷 阵，顷刻间突破长江防线。而后，再用投影片打出毛泽东的诗七律人 民解放军占领南京,配以激情饱满的朗诵。渲染的气氛，生动的画 面，使学生身临其境，深刻感受到人民解放军百万雄师过大江， “宜 将剩勇追穷寇” 的英勇精神， 同时也使学生加深了对渡江战役这一史 实的了解以及对诗中体现的“将革命进行到底”思想的理解。激发了 学生整节课的学习兴趣。二、 突出教学重点， 突破教学难点 一堂成功的历史课必须是重点突出，难点突破。 教学中应用多媒 电教手段优化策划，使学生的视觉、听觉并用，就能作用于学生的多 种感官， 使之产生多元效应。

4、 因此教师如果能够针对教学重点难点精 心设计、运用电教媒体或渲染、或扩充、或细化、或闪烁强调、或动 态演示等来配合教学， 引导学生自觉对重难点进行思维， 就能激发学 生学习兴趣，化难为易，提高学习的效益。如中国工农红军的长征一课，重点是长征和遵义会议。我用 按时间顺序推演的动态路线图， 演示了中央红军和红二、 红四的行军 路线，并用闪烁式强调长征途中重要事迹发生地， 这种让地图活化的 多媒组合，给学生以清晰准确的展示；然后，在学生阅读遵义会议的 内容和意义的基础上， 再用幻灯片打出其内容和意义， 配以适当的讲 解。这样，本课的重点自然得以突出。本课的难点是红军长征与全国 革命形势的关系。我用四

5、色块显示国统区、日占区、即将沦陷的华北 五省、革命根据地，突显出空前严重的革命形势，而红军有推翻国民 党黑暗统治的责任，更有驱逐日寇的责任。边演边讲，声情并茂，创 设生动的教学情景，从而促使学生将感性认识上升到理性认识，即学 生对长征既是保存革命实力，又是战略转移，更是红军高瞻远瞩，避 轻就重，把民族矛盾放在首位的战略意图的理解就容易多了。 难点得 以突破，达到了提高教学质量的目的。三、营造课堂情感氛围，提升情操体验和认识水准 情感教育和提高认识也是历史教学的一项重要内容， 教师在备课 时要认真研究教材内容，抓住时机，在最能吸引学生的关键处，精心 设计一两框电影片断或其幻灯片，作为激发学生情感

6、的“激发器”。 例如，讲“禁烟运动”时，我首先用投影打出林则徐像，让学生感受 到民族英雄林则徐的高大形象。 然后介绍林则徐及事迹， 特别是林则 徐领导虎门销烟， 表现了中国人民抵抗外国侵略的英勇精神， 接着把 林则徐的名言“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 ”和禁烟誓言“若 鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理”打在银幕上，投影虎门销烟的图片。这样的情感渲染，使一个英雄形 象活现在学生面前，更能激起学生的爱国之情。巧用电教手段，充分 挖掘历史教材中刺激学生心理的情感源泉， “寓理于情”，与历史共 悲欢，才能真正打动学生的心，收到“以情感人”、提升爱国情操的 教育效果。又如在学习有关抗日战争的历史时， 我先播放电影南京大屠杀 部分片断：日本兵进入南京城后烧杀抢掠，蹂躏妇女，遍地尸横。枪 杀、水淹、活埋、杀人竞赛、集体屠杀等杀我国民30万人以上。再用投影打出几张反映南京大屠杀的图片。然后，播放血战台儿庄北团大战和地雷战电影DVD片断。这些内容形象生动表现出 日寇在中国犯下的滔天罪行，同时也使学生看到了中国人民团结一