《学前教育史》教学大纲

1、学前教育史教学大纲课程编码：1011101702  课程名称：学前教育史        学时/学分：32/2  先修课程：学前教育学、中国教育史、外国教育史  适用专业：学前教育  开课教研室：学前教育教研室     一、课程性质与任务  1.课程性质：学前教育史是学前教育专业的一门必修的专业课。在本专业的课程体系中占有重要的地位，发挥重要的作用。本课程主要讲授了中外

2、古代、近代和现代幼儿教育制度的发展情况，以及各个时期主要思想家的学前教育思想。本课程能为培养本专业学生的教育理论素养，史学素养，全面了解和掌握中外学前教育理论和实践情况,学会用历史研究方法看待和分析教育问题提供重要理论和思想基础。  2.课程任务：（1）基本理论：通过本课程的学习，使学生了解中外学前教育发展的历程，掌握中外学前教育发展过程中涌现的主要理论，重点掌握中国国代部分和外国近现代部分的学前教育思想理论。（2）基本知识：通过学习使学生了解我国近现代学前教育发展历程、中国当代学前教育的发展现状、近现代外国的学前教育发展概况、当今世界学前教育发展趋势等相关基本知识。（3）

3、基本技能：培养学生分析不同历史时期、不同背景下学前教育发展概况的深层次原因；深刻理解学前教育的发展与当时经济社会政治的关系；辩证的看待各位教育家的思想；分析我国学前教育发展过程中的经验与不足，提出自己的见解与建议 能运用所学知识和理论解决实际问题，提高分析和解决问题的能力 。     二、课程教学基本要求  通过学习要求学生了解我国近现代学前教育发展历程、中国当代学前教育的发展现状、近代外国的学前教育发展概况、当今世界学前教育发展趋势等相关基本知识。要求学生学会分析不同历史时期、不同背景下学前教育发展概况

4、的深层次原因；深刻理解学前教育的发展与当时经济社会政治的关系；辩证的看待各位教育家的思想；分析我国学前教育发展过程中的经验与不足，提出自己的见解与建议 能运用所学知识和理论解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。要求学生树立热爱学前教育事业，学习各位教育家为学前教育奉献的精神及了解参与教育改革的决心与勇气。  成绩考核形式：期终成绩（闭卷考试）（70%）平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、  课堂讨论等）（30）。成绩评定采用百分制，60分为及格。  三、课程教学内容     

5、;第一章 中国古代的学前教育  1.教学基本要求  通过教学使学生了解我国原始社会、奴隶社会儿童教育的特点，明确原始社会的学前教育主要是儿童公育，奴隶社会的学前教育主要是天子宫廷内的学前教育，掌握我国是世界上最早实施胎教的国家；了解我国封建社会儿童教育的目的和内容以及封建社会胎教的发展，明确封建社会的学前教育是家庭学前教育。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过课程学习使学生掌握我国原始社会、奴隶社会、封建社会学前教育的基本概念与基本体系。  3.教学重点和难点 

6、 教学重点：古代学前教育的基本形式、特点；教学难点：古代胎教的经验与局限。  4.教学内容  第一节 原始社会的儿童教育  一、原始社会儿童教育的形式、内容  二、最早儿童教育机构的产生  三、原始社会儿童教育的特点  第二节 奴隶社会的学前教育  一、奴隶社会学前教育计划的制定  二、奴隶社会的宫廷学前教育  三、奴隶社会胎教的实施  四、奴隶社会学前教育的特点。&

7、#160;  第三节 封建社会的学期教育  一、封建社会学前家庭教育的目的、内容  二、封建社会胎教学说的发展、及经验和局限     第二章 中国封建社会的学前教育思想  1.教学基本要求  了解贾谊、朱熹、王守仁的儿童教育思想，明确颜之推的家庭教育思想；总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章课程的学习，使学生掌握贾谊、颜之推、朱熹

8、、王守仁等教育思想的基本理论。  3.教学重点和难点  教学重点是各个教育家的教育思想，教学难点是教育思想在现实中的运用。  4.教学内容  第一节 贾谊的学前教育思想  一、“早谕教”  二、“慎选左右”  三、评价与启示  第二节 颜之推的学前教育思想  一、论家庭教育的内容  二、家庭教育的原则与方法  三、评价与启示  第三节&#

9、160;朱熹的学前教育思想  一、重视儿童教育  二、儿童教育的方法  三、评价与启示  第四节 王守仁的学前教育思想  一、论儿童教育  二、评价与启示     第三章 中国近代的学前教育  1.教学基本要求  了解近代学前教育产生的历史背景、第一个学前教育法规的颁布，把握蒙养院与蒙养园的异同，认识到帝国主义利用宗教思想奴化中国人民与实施文化侵略的实质。 

10、 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，可以使学生掌握近代我国学前教育发展的历史现状等理论。  3.教学重点和难点  教学重难点是第一个法规的颁布  4.教学内容  第一节 晚清时期的学前教育  一、学期教育机构产生的历史背景  二、蒙养院的确立、实施、培训、评价  第二节 帝国主义在中国的学前教育活动  一、设立学期教育机构  二、兴办幼稚师范&#

11、160; 三、兴办“慈幼机构”     第四章 中华民国与解放时期的学前教育  1.教学基本要求  了解我国中华民国时期、抗日战争时期学前教育的方针、政策、机构、形式，分析特殊时期学前教育发展概况的原因。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生掌握中华民国史我国学前教育的基本方针、政策、机构、形式等基础知识。  3.教学重点和难点  教学重点是各种学前教育机构的建立和发展的意义，教

12、学难点是学前儿童保育和教育的实施措施。  4.教学内容  第一节 民国时期学前教育的发展  一、中华民国学前教育制度的发展  二、幼稚园课程  三、各类幼稚园的建立和发展  四、幼稚园保教人员的培养  第二节 抗日战争和解放战争时期的学前教育  一、老解放区学前教育的方针和政策  二、托幼机构的主要形式  三、儿童保教内容和方法  四、保孝队伍的建设

13、0;    第五章 现代学前教育家的学前教育思想  1.教学基本要求  了解现代是我国学前教育思想发展最活跃的时期；了解陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗麟的生平与教育活动；明确他们的学前教育思想。能利用教育家的理念、思想，提出促进我国当前学前教育科学发展的主张及措施。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理      通过本章学习使学生掌握南陈北张，我国第一个男幼儿教师的产生，陶行知普级学前教育思想的基本理论和相关概念。

14、0; 3.教学重点和难点  教学重点是各位教育家的学前教育思想，教学难点是提出促进我国当前学前教育科学发展的主张及措施。  4.教学内容  第一节 陶行知的学前教育思想  一、陶行知重视学前教育  二、普及学前教育的三个步奏  三、陶行知六大解放思想  第二节 陈鹤琴的学前教育思想  一、陈鹤琴家庭教育的重要性及其原则、内容  二、陈鹤琴创办幼稚园的实践  三、陈鹤琴

15、关于小孩子心理特征的论述  四、陈鹤琴活教育的思想  第三节 张雪门的学前教育思想  一、创立行为课程  二、幼儿教育的对象和目的  三、论幼稚师范  四、张宗麟的学前教育思想     第六章 古代东方国家的幼儿教育  1.教学基本要求  了解古代埃及、印度、希伯来学前教育形式、内容、特点。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 &#

16、160;通过本章学习，使学生掌握古代东方学前教育发展的形式、内容、 特点等相关理论知识。  3.教学重点和难点  教学重点是各国学前教育的形式内容与特点，教学难点是能认识到学前教育的发展与本国政治经济文化之间的关系。  4.教学内容  第一节 古代埃及的学前教育  一、社会背景  二、发展状况  第二节 古希伯来的学前教育  一、历史背景  二、发展概况  第三节&#

17、160;古代印度的学前教育  一、社会背景  二、发展概况     第七章 古代西方国家的幼儿教育  1.教学基本要求  斯巴达、雅典的学前教育实施特点，掌握罗马前后期教育发展的不同点及原因。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生掌握斯巴达、雅典、古代罗马学前教育的发展状况与特点。  3.教学重点和难点  教学重点是斯巴达、雅典、古罗马的学前教育发展

18、概况，教学难点是比较斯巴达与雅典学前教育的不同及其原因。  4.教学内容  第一节 古希腊的学前教育  一、斯巴达的学前教育  二、雅典的学前教育  第二节 罗马的学前教育  一、罗马前期的学前教育  二、罗马后期的学前教育     第八章 柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想  1.教学基本要求  掌握柏拉图的学前教育思想内涵，亚里

19、士多德、昆体良关于儿童早期教育的观点。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生掌握柏拉图、亚里士多德、昆体良关于儿童早期教育的基本观点。  3.教学重点和难点  教学重点是柏拉图的思想、亚里士多德、昆体良的学前教育思想，教学难点是能把其思想、理念运用到现实中的学前教育发展中来。  4.教学内容  第一节 柏拉图的学前教育思想  一、柏拉图重视早教、主张胎教的思想  二、柏拉图提倡有国家公养公育儿童的思

20、想  三、柏拉图重视游戏、故事、音乐体育等对儿童发展作用的思想。  第二节 亚里士多德的学前教育思想  一、亚里士多德的生平及教育实践  二、亚里士多德主张按年龄阶段进行教育的思想  三、重视优生和保育的思想  四、重视环境影响的思想  第三节 昆体良的学前教育思想  一、生平简介与实践活动  二、重视早期教育与家庭教育  三、儿童教育的内容   

21、  第九章 西欧中世纪和文艺复兴时期的学前教育  1.教学基本要求  掌握中世纪与文艺复兴时期社会特点、了解学前教育基本状况。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生掌握文艺复兴的特点，中世纪的儿童观等基本观点。  3.教学重点和难点  教学重点是中世纪与文艺复兴时期学前教育的基本状况，教学难点是分析中世纪学前教育发展的原因。  4.教学内容  第一节 中世纪的学前教育&

22、#160; 一、中世纪的背景介绍  二、中世纪“性恶论与预成论”的儿童观  三、世俗封建主与基督教会学前教育实施的区别  第二节 文艺复兴时期的学前教育  一、文艺复兴时期的背景  二、文艺复兴时期以“人”为中心的儿童观  三、文艺复兴时期学前教育的实施  四、人文主义代表蒙田、伊拉丝模、康帕内拉的学前教育思想     第十章 夸美纽斯的学前教育思想  1.

23、教学基本要求  了解夸美纽斯的儿童观、教育内容、课程思想。  2.要求学生掌握的基本概念、原理、理论  通过本章学习，使学生掌握夸美纽斯的儿童观、教育体系、教育内容等基本理论，掌握其编写的母育学校世界图解等里面的基本观点。  3.教学重点和难点  教学重点是夸美纽斯的学前教育思想母育学校和世界图解的内容与地位，教学难点是夸美纽斯的历史地位和评价。  4.教学内容  第一节 夸美纽斯的概述  一、美纽斯的儿童观 

24、60;二、夸美纽斯母育学校的提出  第二节 夸美纽斯的学前教育思想  一、夸美纽斯关于体育、德育、智育的思想  二、夸美纽斯专美编写的父母指导用书母育学校，儿童插图书世界图解；  三、夸美纽斯关于幼小衔接的思想  四、关于儿童游戏以及玩具的思想     第十一章 近代外国的学前教育思想  1.教学基本要求   通过学习了解各国学前教育机构的产生，师资的培训、国家的政策等相关知识

25、。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生掌握英法德日美俄六国学前教育机构的产生，学前师资的培养及各国的相关政策等基本知识。  3.教学重点和难点  教学重点是各国学前教育机构及师资培训情况，教学难点：了解各国学前教育发展的深层次原因。  4.教学内容  第一节 英国的学前教育  一、英国的背景介绍  二、英国学前教育机构的创立  三、英国维尔德斯平的学前教育运动 

26、60;四、英国政府的幼儿教育政策  第二节 法国的学前教育  一、法国的背景  二、近代法国的幼儿教育学校  三、编织学校与托儿所  四、法国的幼儿教育政策  第三节 德国的学前教育  一、德国的背景  二、学前教育机构的发展  三、德国各邦的学前教育政策  第四节 美国学前教育  一、美国历史的发展  二、美国受福禄贝尔运动影

27、响  三、公立幼儿园、私立幼儿园、慈善幼儿园的发展  第五节 日本学前教育  一、日本的背景  二、近代学前教育制度的建立学制令教育令幼儿园保育及设备规程  三、日本简易幼儿园、托儿所等幼教机构的产生   第六节 俄国的学前教育  一、俄国的历史演变  二、俄国的幼儿教育机构“别茨考伊教养院” 葛岑教养院产生  三、受福禄培尔影响开设福禄培尔式幼儿园  &#

28、160;  第十二章 外国近现代教育家的思想  1.教学基本要求   掌握卢梭和福禄倍尔的幼儿教育理论；了解蒙台梭利、杜威、皮亚杰生平及其主要学前教育思想。  2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理  通过本章学习，使学生掌握卢梭自然教育思想、福禄贝尔教育原则、皮亚杰的儿童心理发展阶段及其教育、杜威儿童中心等主要学前教育思想。  3.教学重点和难点  教学重点是各位教育家的思想及教育实践，教学难点是能运用其中科学思想看待与解决现实问题。

29、  4.教学内容  第一节 卢梭的学前教育思想  一、卢梭的学前教育实践  二、卢梭的自然教育观点  第二节 福禄倍尔的学前教育思想  一、福禄培尔的幼儿教育实践  二、福禄培尔幼儿教育的原则  三、福禄培尔关于游戏的观点、福禄培尔关于恩物的思想，福禄培尔创建第一所幼儿园的实践。  第三节 杜威的学前教育思想  一、杜威生平实践  二、杜威民主教育

30、论  三、杜威的生活教育理论  四、杜威的儿童中心理论  第四节 蒙台梭利的学前教育思想  一、蒙台梭利的生平教育实践  二、蒙氏教育的自由与纪律观念  三、蒙台梭利的感观教育思想  四、蒙台梭利儿童心里的研究，蒙台梭利关于教师指导者的观点  五、关于蒙氏教具的思想  第五节 皮亚杰的学前教育思想  一、皮亚杰的儿童心理发展阶段论思想  二、学前教育思想&#

31、160; 四、学时分配表  章序      内容      课时      备注      一      中国古代的学前教育      4             二      中国封建社会思想家的教

32、育思想      2             三      中国近代的学前教育      0      不占用课时      四      中华民国与解放时期的学前教育      0     

33、0;不占用课时      五      现代学前教育家的学前教育思想      4             六      古代东方国家的幼儿教育      2             七   

34、0;  古代西方国家的幼儿教育      2             八      柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想      4             九      西欧中世纪和文艺复兴时期的学前教育      2