现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

1、现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用【摘要】：随着信息技术的不断发展,教育信息化的程度正不断加深,这在一定程度上促进了现代教育技术的进步，多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来,产生了一种比以前的电视机、投影更加合理的教学方式,不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩,而且还可以实时反馈,具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于教育具有重要意义,不仅能极大的激发幼儿自主学习的兴趣,还能有效的提高幼儿的学习欲望,彻底改变了学生以往被动学习的状态。关键词 多媒体 幼儿 作用一、用多媒体创设情境，能激发幼儿学习的欲望，调动幼儿学习的积极性。在幼儿园教学活动中，适时、适量、适度的运用现代教育媒体

2、辅助教学，能活跃课堂教学气氛，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性，有助于加深幼儿对数学的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。心理学家说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是幼儿主动获取知识的必要因素，将现代教育技术运用于幼儿园数学活动中，能快速吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，增进幼儿对知识的理解和掌握。从数学自身的特点上来说，它是一门抽象、严谨的一门学科。在教学活动中，恰当地运用现代教育技术，可将抽象的材料具体化，将难以感知的材料直观化。利用现代教育技术视与听相结合的效果，使幼儿在声形并茂、生动形象、色彩艳丽的感官刺激下，大大的提

3、高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿学习的积极性。例如在进行小班2以内的计算活动时，我抛开传统的教学形式，在百度图片里找了一张美丽森林和多种小动物的图片，并制作成幻灯片，在多媒体室依次播放。首先画面定格在美丽森林的图片上，并配上可爱的小动物的背景音乐，让幼儿猜测森林王国举行“森林音乐会”都会有谁来参加？接着播放各种小动物的幻灯片，小动物手中拿着写有算式的音乐会入场券，请幼儿计算出得数，帮助小动物进入会场。这样，幼儿通过观察美丽的画面，聆听动听的音乐，有了身临其境的感受，同时也产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，大大提高了学习积极性。二、运用现代信息技术，展示知识形成过程，使幼儿很快掌握所学知识。随着新课

4、程颁布实施，现行教材在教学内容呈现上，图文并茂，生动有趣，重视儿童的兴趣、特点，但这些信息资源编入教材中，只能以静态的画面，不利于幼儿发现问题，弄清知识的产生，形成过程。而多媒体课件用动态演示，形象具体，动静结合，声色兼备，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。例如：在执教“三角型的初步认识”这一节活动，显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使幼儿很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间

5、的联系。活动教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体教学可以采用化静为动策略，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于幼儿理解掌握。三、运用现代信息技术，培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物，这时可以利用多媒体动画的形式让幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体，但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，

6、就可以让他们自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。四、运用现代信息技术优化教学内容，能巧妙解决教学难点。幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得

7、到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。比如：在常识活动车中，我介绍现代车的多样性时，运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，打开车门时，会象伸开双手，去迎接抱住每个人。当关上车门时，又像双手收缩合拢。用同样的方法，我又向幼儿介绍了火车依靠铁轨运行的功能。而在接下来介绍别的车时，我则是使用了鲜明、直观、语言生动的录像、电视播放了自行车、电动车、公交车等现代交通工具，演示了其作用。五、现代信息技术，培养幼儿的正确思维方法和创造思维的能力。多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结，修改流程，展现过程，其中隐藏着思维的方法，有利于培养幼儿的正

8、确思维；同时，多媒体能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，通过多种思维方式的综合应用引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而提高创造思维的能力。例如：小班数学“，不同年龄有不同的教学安排，孩子不止可以看教师的示范课也可以操作学具，幼儿从情境中理解数概念、分类、量概念和集合图形。这对幼儿创新能力又是一个很好的培养。六、现代信息技术，增强幼儿学习的主动性。教师在教学过程中采用人机对话方法，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。如在常识“给超市物品分类”的活动中，通过现有的水果、蔬菜

9、和日常用品的图片进行分类。教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个活动在教师自由灵活的调控中轻松进行。幼儿操作练习采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会分类，生动有趣的游戏情节使幼儿真正发挥了积极主动性，体验到成功的快乐，使幼儿树立了自信心，增强了学习兴趣。七、现代信息技术促进了幼儿园信息化教育的早日实现。幼儿园现代教育技术的应用,特别是指导幼儿使用各种媒体设备,使他们形成一种能力和习惯,由此培养一种新的精神和思维方式,从而优化了他们的素质。素质教育的内容是德、智、体、美、劳的有机结合,现代教育技术的应用突破了时空的限制,将知识师型的教育转向了智能型的教育,为各育的实施以及幼

10、儿的求知、探索创设了极为有利的条件,对促进幼儿素质的全面提高发挥着特殊功能。如果说传统的幼儿教育是幼儿阶段性学习的话,那么现代的幼儿教育应是幼儿终身学习的组成和基础。终身学习的能力和习惯应该是现代人全面素质中的基本素质,幼儿终身学习的行为和习惯,决不能离开对现代教育技术的掌握和运用好的软件具有激发动机的优点，这些软件提出一定的要求，发展儿童的好奇和自信。如让小班的孩子认识颜色，课件就对孩子提出了要求：快来帮娃娃装泡泡吧；瞧，彩灯变成黄色，点黄色的泡泡就可以了，等等。孩子根据它的要求进行操作，操作正确，电脑会表扬小朋友，你真聪明!然后再提出进一步的要求。其他活动同样如此，通过形象的课件，孩子们在玩电脑中不知不觉地丰富了知识，发展了能力。总之，随着社会的不断发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿进行素质