主题班会教学设计4篇

1、主题班会教学设计按教材定制/提高备课效率/内容可编辑任教学科：_任教年级：_任教老师：_第2页/总 15 页主题班会教学设计 4 篇主题班会教学设计第i篇一、活动目的班级文化是校园文化的重要组成部分，为了推进学校的“班级文化建设”，打造有健康的主流思想，蓬勃向上的精神 风貌，有团结、和谐、温馨的集体氛围的班集体，展现富有 个性的班级特色，使学生的德育素质在班级文化的熏陶中得 以内化与升华。二、活动对象四（2）班三、活动时间20 xx年10月30日四、活动1、活动一认识你真好a.情景（一）陌生人（不熟悉的人）师来到教室，问：同学们，还记得你是什么时候认识孙老师的吗？2014年9月，孙老师来到了我

2、们双凤小学。那时候，我们还是“陌生人”b.情景（二）朋友第3页/总 15 页师：三年级整个学期，你们有点了解我了吗？说说看。那我们是不是成了 “朋友”呢？c.情景（三）同伴师：现在，孙老师成了你们班主任，你觉得孙老师有什 么变化吗？对我有什么希望？大家都希望我是个善解人意， 和大家共同努力、共同进步的老师，我觉得在这种意义上， 我不再只是你们的老师， 而是大家的同伴了。（板书：同伴）2、活动二我的小伙伴师：我们班许多人都有这样一个过程，我们从陌生人到 朋友，到同伴，其中一定经历了很多故事，有开心的，当然 也有烦恼的，特别还会出现一些跟你不是很合得来的同伴， 现在请你拿起手里的白纸，写下一个你最

3、要好的小伙伴，一 个你最想跟他解决一些问题的小伙伴名字。（给学生几分钟思考时间）3、活动三我想对你说游戏：击鼓传花游戏故事讲完了，你有哪些体会？（理解、关心、尊重、帮助）4、活动四快乐小游戏第4页/总 15 页游戏：5人一组，四人蒙脸，分两组，手中各拿一装水 的杯子，用胸顶住一个气球，1个负责指挥，绕过障碍物，回到终点，与第二组交换气球和水杯，最后安全达到终点者 获胜。采访游戏者心情。你们在游戏中体会到了什么？（快 乐、合作、团结、默契）5、活动六友情传声筒视频欣赏同伴同行送大家一首歌，传话筒表达自己的感受。（友情、爱）6、活动七温暖小卡片送给大家几句名言，如果通过这堂课你也有所感悟，请拿起笔

4、来，在你的友情小卡片上写下想对同伴说的话吧。五、总结：同学们，我们是懂事的大孩子了，以后我们还要进入更 高年级的学校去读书，你会遇到各种各样的问题，当你一个 人无法解决的时候，请你想起我们这堂课，请你记得你身边 还有一群同伴，我们互相（理解、关心、尊重、帮助、快乐、 合作、团结、默契、友情、爱）让我们携手-同行。（读课题）（板书：同行） 主题班会教学设计第2篇一、活动目的：职咼学生是在磕磕碰碰中成长的，曾经走过弯路，现在 向往走上正第5页/总 15 页路或已经走上了正路，但有些同学没有毅力、恒 心进一步前进，没有雄心进一步完善自己，于是信念发生了 动摇。本次班会设计，目的是让同学们好好回顾自己

5、的过去， 坚定自己现在的信念，以便成功地走到终点，学会做人，学 到技能；另外通过活动培养学生组织、策划、主持、表演能 力，训练学生根据真实生活素材进行故事、小品、相声、哑 剧、采访稿等艺术创作，最终形成语文综合运用能力。二、活动形式：讲故事、唱歌、散文朗诵、小品、相声、哑剧、采访等三、活动准备：1、老师观察学生生活动态，确定“路”班会主题。2、召开班干部、小组长、课代表、寝室长、任课老师会 议，讨论确定主题内涵，动员全班同学搜集发生在本班同学 身上真实的故事。3、组织活动骨干对收集的生活素材进行筛选，分组进行文艺创作。4、 竞标主持人角色，自荐、他荐各个节目的表演者，以及环境的布置者。5、语文

6、老师指导学生故事、 小品、相声、米访稿、请柬、 节目单的创作，指点学生主题的挖掘和艺术的夸张、渲染， 告诉学生文学艺第6页/总 15 页术与生活现实的区别与联系。6、 班长邀请艺术老师对节目编排进行指导，活动开展前 一周班长送请柬邀请学校有关领导、班主任和任课老师参加 活动。7、活动开展前一天夜里，环境布置中标者布置环境。（场 地最好放在本班教室，这样亲切、温馨）四、活动课时安排：准备时期（筹划、组织、训练）为三周，其中素材搜寻、编写为课内指导1课时，小品、相声、故事、请柬、节目单 等写作指导为课内2课时，其余都在课外进行。五、主题班会步骤：（一）出场1、两位主持人出场念开场白， 表达本次班会

7、的目的以及主题的内涵2、主持人宣布参加活动的人员3、哑剧出场，用无声的肢体语言倾诉我们曾走过的各个阶段的路程中不同的生活状态（二） 弯路主持人串词，回忆我们过去的迷茫和曾走过的弯路，同 学们可以用第7页/总 15 页故事、相声等节目表达。（三） 心路1、 主持人串词，表达今天的我们对生活的反思，对成长道路的思考。学生可以用歌曲、散文朗诵等表达自己心灵的震撼，灵 魂的苏醒，表达曾对自己精心呵护的父母、 不倦教育的师长， 热心帮助的同学，对于这些不同角度的爱的感恩。2、可以继续用采访的形式表达同学们对于父母曾经恨铁不成钢心理的新理解，通过采访可以让同学们谈谈对父、母亲节日的认识，对父、母亲和老师的

8、新要求。（四）正路1、主持人串词，引出同学们今日的生活追求。2、可以用小品、采访、歌曲表达今天同学们面对新的旅 程出现的新的精神面貌，已经在同学们生活中、学习中出现 的丰硕的成果。可以通过家庭生活、操场活动、教室学习气 氛、寝室休闲相处等生活情景展示同学们新的面貌。（五） 结束语1、主持人出场念结束语， 总结班会主题，宣布班会节目 的人物第8页/总 15 页故事缩影，以及同学们为班会的筹划、准备、训练的 热心参与。2、合唱歌曲，进一步表达迎接挑战、 积极上进、努力拼 搏的志向。把班会气氛推向高潮。（六） 班主任、语文老师、其余领导总结，谈参加班会、 倾听同学们心声的感受。六、活动建议：1、 班

9、会综艺活动题材要有真实性，要贴近学生生活，要 让学生有话想说、有情可抒、有歌想唱，要让学生敞开心怀 诉心灵之曲。2、 要尽量挖掘每位同学的个性特长，量体裁衣， 让每位 同学都参加表演，例如最后合唱歌曲、米访等形式都为全体学生的参与创造机会。3、活动后学生要写体会， 深化情感教育，品味展示的成 就感，同时总结经验，为下一次综合实践活动的成功开展打 下基础。主题班会教学设计第3篇为了充分发挥小学生守则和小学生日常行为规范的教育作用，以“守则”和“规范”为准绳，约束学生日常 行为，对学生进行良好品质的养成教育。我们以主题班会形 式，检测学生对“守则”第9页/总 15 页和“规范”内容的掌握情况。活动

10、目的：1、教育学生以小学生日常行为规范 严格要求自己， 做德、智、体、美、劳等全面和谐发展的创新型小学生。2、提高学生的道德修养， 牢固树立规范意识，增强自觉 性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起， 做讲文明守规范的好学生。活动过程：1、学习小学生守则和小学生日常行为规范2、小组交流讨论。3、学生结合身边的事例谈谈自己的见解。4、教唱：童谣小小学生守规范同学们把小学生日常行为规范编成了一首童谣小小学 生守规范，全员参与来读。设计意图：要做规范学生，少先队员就得时时刻刻注意自己的言行，从一点一滴做起。再次提升他们的规范意识。5、组织开展班级游戏：沿着红军的足迹第10页/总 15 页

11、设计意图：让孩子们时时刻刻用 小学生日常行为规范 和小学生守则来规范自己的行为，让我们的集体成为一 个和睦的集体，温馨的集体，团结的集体。班主任采访学生：你觉得这个游戏好玩吗？你认为取得 胜利的关键是什么？设计意图：使学生明确在游戏中大家要团结协作，心中 有他人，要给同伴提供帮助，只要大家一条心，都能取得最 后的胜利的意识。班主任：茫茫人海，我们能相聚在三年（1）班，一同学 习，一同游戏，一同成长，是多么不容易啊！设计意图：在班级这个大庭里，让学生养成互相关爱，互相帮助，团结友爱的好品质。通过学习活动的开展，让学生真正领悟到了守则、规 范的内涵。学生纷纷表示：从现在做起，从自己做起，从 点点滴

12、滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做到言行一致， 表里如一。做文明学生，做文明人。主题班会教学设计第4篇一、“主题班会课教学设计思路”之“三维目标”由于主题班会课的品德教育特点，主题班会课把认知、第11页/总 15 页情感和行为确定为其三维教育目标，这符合品德认知、情感、行为三要素理论，符合主题班会促进人的道德发展的价值追 求。1.主题班会课的认知目标主题班会课的认知目标是主题班会在学生品德形成的 认知方面的目标追求，由于我国学校德育是大德育，主题班 会的主题非常广泛，因此，主题班会的认知目标也容易多而 宽泛，试图以此实现对学生全面发展的教育。但是，由于主 题班会的时空限制性特点，班主任一定要

13、结合学生年龄特征、学校和班级文化特征和教育需要确定切实可行的认知目标，一定不要高大全和假大空。2.主题班会的情感维度道德情感是道德行为的动力系统，是道德认知和道德行为之间的桥梁，是品德结构认知、情感、行为三要素的重要 组成部分，因此，所有的主题班会都要关注情感目标，并把 情感目标作为主题班会目标系统的一个重要维度。此外，学 生的道德情感还是道德情怀形成的基础，情感类主题班会可 以把道德情感作为主要目标维度，以培养学生第12页/总 15 页积极的道德情 感和高尚的道德情怀。3.主题班会的行为目标道德教育的目标是要实现道德认知、道德情感和道德行为的有机统一，最终形成学生的品德。“主题班会课三维目标

14、”是主题班会作为德育课的重要依据。二、“主题班会课教学设计思路”之“三段德育课堂模型”与文化课的课前预习生成问题、课中互动解决问题和课 后拓展提升力能类似，主题班会课也应该有课前准备阶段、课堂实施阶段、课后落实阶段三个基本阶段。1.课前准备阶段这个阶段，班主任老师要根据班会主题为学生提供思考 题目，引导学生结合自身实际自主学习和思考，为主题班会 的召开做好全员的认知准备。比如，我们准备召开一个安全教育主题班会，可以让学 生思考：我们身边有哪些安全隐患？针对这些安全隐患有哪 些建议？我们准备召开第13页/总 15 页一个感恩父母主题班会，可以提前让 学生思考：你如何理解感恩父母？为什么要感恩父母

15、？你感 恩父母的突出行为表现有哪些？在感恩父母方面自己存在 的主要问题是什么？课前准备阶段不是部分学生参与的“课前彩排”阶段，而是所有学生参与的自我认识、自我教育阶 段。2.课堂实施阶段这个阶段实现的主要功能是达成共识并提出行动目标， 以便课后能够有效落实。课堂实施阶段是主题班会三个阶段 中的中心环节，是班主任和学生在充分的课前准备基础上进 行交往互动和对话交流的过程，是教师的价值引领和学生自 主建构有机统一的过程，是主题班会认知、情感、行为目标 集中达成的过程。比如，一个安全教育主题班会或者感恩父母主题班会中， 师生在做了充分的课前准备的基础上，班主任或学生主持人 可以引导学生展示、交流和分享，实现师生之间、生生之间 或亲子之间的共情，进而达成多主体在认知目标、情感目标 和行为目标方面的共识。 课堂实施阶段不是课前彩排之后的“汇报表演”，而是师生对话与互动过程中育人目标的自然 达成。3.课后落实阶段第14页/总 15 页课后落实阶段行为目标的落实是自然融合于日常的班 级管理和教育过程之中的，只不过是在主题班