体育评课稿、观摩感受、教学体会10篇

1、观摩市优质课的感受我市每年都举办一次体育优质课评比，前几天笔者观摩了今年的优质课评比，比赛共进行三天，笔者看了两天，通过这两的观摩学习，笔者也想说一下自己的感受。    从近几年的情况来看，许多参赛的老师水平参差不齐，很多老师并不是各县区教学水平最高的，这就难免出现“优质课不优”的现象，这里面固然有很多原因，但长此以往势必对整体教学水平的提高造成一些不良影响。仅从这次活动来看，一些问题还是不应该出现在评优课上的。    1、在小学组，有4节课在上课过程中被组织者终止，原因为这4节课的内容都是前滚翻，而这所学校的学生都没有学过前滚翻。有

2、个老师选择的是复习前滚翻，而当这个老师知道学生没有基础后，仍然按原计划上课，结果学生们做起动作来自然是五花八门，怎么做的都有，为了安全起见，组织者立即终止了这节课。作为一名参加市优质课评比的老师，最起码的一些随机应变的能力都没有，如果她根据学生的实际情况能够应变的话，把复习改为新授，个别内容稍微调整一下的话，是否会给评委和观摩者一个更新的感受呢？从这个问题上我们也看到一名教师的临场处理问题的能力是多么重要。另外3节课均是因为把前滚翻以比赛或游戏的形式放到课中，也是因为安全因素而被终止。笔者曾写过一篇“前滚翻教学不宜采用比赛法”的短文，无论从教学还是安全的角度，这些课被终止都是正确的选择。

3、60;   2、有的教师出现了技术上错误。在一节高中的跳高课上，这位老师讲的是俯卧式跳高，在讲到落地环节时，他反复强调“脚”先着地，我们应该知道无论是“潜入式”还是“平翻式”都不是脚先落地，潜入式是摆动腿和同侧臂同时落地，平翻式是背部先着垫子。这种技术上的偏差是不应该出现在评优课上的。    3、个别教师用语不规范。在一位教师的教案上笔者看到他在教学内容上写的是“脚背正面带球”，笔者感觉应该是脚背正面运球，不应是带球，回来后我翻阅了一些足球书，足球术语里面确实没有脚背正面带球这个名词，这只是老师的习惯用语。   

4、4、一名教师把上课队形站成了“反排”。即上课的集合队形是小排头在右，大排头在左。按照常规一般情况下应该是大排头在右，小排头在左，当然，根据课的实际情况队形是可以调整的，但上课集合队形站反就不合适，这只是笔者个人的观点。观摩县体育教研活动几点思考    在四月和煦阳光沐浴下，驱车赶往浙江省青少年水上基地所在地的陶庄小学观摩县体育教研活动。二位青年教师执教了二堂研讨课，分别是折返跑和仰卧成“桥”。研讨课结束后，全体观摩教师集中进行“新闻发布会”形式的研讨活动，活动中引起我几点思考。    思考一：仰卧成“桥”是我们的教学目的吗？ 

5、;   在研讨过程中，很多教师都一直强调有百分之多少学生能够“成桥”，到底是仰卧能成“桥”是不是我们教学目的？我们教材体系中安排这个内容的出发点是什么？我的考虑是想借这个教材发展学生的柔韧性，既然这样，我们教学的出发点应该放在发展学生的柔韧性，当然学生要成“桥”，必要的技术教学是必须的。但我们不能为教技术而教，应该借助教技术的载体，设置有效的锻炼柔韧性的方法，更好地发展不能成“桥”学生的柔韧性，也许这才是我们体育教学的目的，而不是眼睛盯在成功多少外在形式上。    思考二：提高学生的兴趣仅凭教师的激情够吗？   &

6、#160;研讨中，有教师提出执教教师上课激情不够，从而导致学生上课的情绪不高。当然，不可否定教师的情绪直接影响着学生的上课情绪。但是不是提高学生的兴趣的关键是教师的情绪呢？是不是需要我们教师一直要有高亢的情绪呢？这也许在公开教学中还能勉强坚持，如果常态教学一天四节课可行吗？我的观点：教师情绪对学生情绪影响是外在的，真正提高学生的兴趣是要调动学生的内驱力，而调动学生的内驱力，需要我们教师的智慧，一来教师可以围绕教学重难点改变练习手段，通过形式的改变，迎合小学生的好奇的心理。二来教师可以通过提出更高的要求，让学生去追求，给学生动力。我想，提高学生的兴趣不需要“蛮力”，而需要教师的智慧。 

7、   思考三：技术教到何种程度为宜？    今天的折返跑一课，教师对教材的分析很到位，重难点心中很清楚，从制动、脚腕内扣的方法，一一细数讲解。在强调技术教学的今天，教师这样安排，无可厚非。但我在思考，这样做的效果多少？方法是讲出来的，还是练出来的？况且这样的年龄阶段，学生能理解并能掌握技术吗？如果能行的话，那折返跑是不是一课时足以。我们以后阶段的教学返回跑时，教什么？这个问题关键是教材的安排，如何切割技术，并合理安排到各个阶段，可以减少同一教材的重复教。一节准常态的公开课（前滚翻）一节市级的公开课，男女分班教学的男生班，大姑娘上轿头一回，听课阵

8、容可谓强大，有很多都是业界精英。一开始心里真是没底，担心那帮小调皮会捣乱，于是在课前恩威并施，还特地训练了一节课常规。可是没想到上课时孩子们又太守规矩了，甚至有些死板，在我几次忽悠下才渐渐活跃起来体会与问题：1、常态课前进行常规和队形的训练使课进行的较顺利2、引入竞争机制会是使气氛更热烈，积极性更高，也体现了分班教学特色3、内容有点单调，辅助手段较少4、讲的多了，练的少了什么样的观摩课才是我们最需要的(原创) -记观摩田家炳实验中学两位教师公开课有感    3月19日我很有幸参加观摩了两节可以说是常州最为优秀两节体育教学课,一位是田家炳实验中学初中部的省

9、评优课一等奖获得者宋美红老师执教的双手头上掷实心球课；另一位是高中部的市高中优质课评比一等奖获得者邹咏军老师执教的高一体育必修课三级跳远。19号上午通过观摩宋老师的课后由市教研员甘亦农老师组织研讨，下午观摩邹老师的课后省教授级特级教师王渺一老师组织进行研讨。虽然一天下来人感觉有点疲惫，但收获颇丰。两位老师给所有听课者展示了两节非常精彩的体育教学观摩课，他们深厚的教学功底，有效教学组织，实用借鉴价值触动着每个听课者。他们所展示的具有公开课性质的教学课也许是我们一线体育教师最需要的。那什么样的观摩课才是我们一线教师最需要的呢，本人就这两节课谈谈自己浅显的看法。   

10、一、深厚的教学功底展现-榜样作用    好的观摩课首先要辟开教学课先谈教师，教师是上好一堂教学观摩课的直接的实施者。好的观摩课教师拥有良好的教学功底是前提，对于一名优秀的体育教师来说好的教学功底主要是教师拥有先进的教学理念、驾驭课堂的能力强、教学艺术高超、良好的课堂感染力（教态）等，优秀的体育教师或一位教学功底深厚的体育教师他（她）对待教学的态度是与众不同的，对体育教学的理解也是不一样的，今天两位教师所展示的深厚的教学功底让所有观摩者折服。展示观摩课的两位老师都是四十岁左右的中年教师，他们从事体育教学工作也将近二十个年头，教学中所展示的教学功底是他们近二十年的日积

11、月累。邹咏军老师即便是发福的身躯但做起动作依然正确到位，宋美红老师上课亲和力和调动学生学习热情提高课堂氛围方面并非一般教师所能及。两位教师注重了对平时课堂教学功底的磨练和自身教学素养发展，通过观摩课的展示这是对中青年教师们是一种鞭策，也是许多中青年体育教师学习的榜样。    二、合理有效的教学安排-引领作用     优秀的体育观摩课一定是要科学有效的开展实施，从教学目标制定和内容选择，教学重难点的正确把握，教学方式、方法科学合理运用，适宜的运动负荷安排，教学评价合理再到对场地器材的使用的经济性等方面着手。本次两节观

12、摩课均合理的运用各种方法组织实施教学，执教者将提高课堂的实效放在了教学的首位，将提高效率作为一堂体育教学的最根本的标准，提高课堂实效是两堂观摩课的最根本的出发点，贯穿了整堂课的始终。另本次的两堂体育教学观摩课，两位教师均把课堂运动负荷的指标提升到一定的合理有效的位置，将练习密度和学生的心率指标制定在了一定适宜发展学生身体素质的范围内。针对当前学生身体体质健康测试指标下滑注重了对学生的体能的发展的练习，对当前体育课堂教学健康发展起一定的引领和导向作用。    三、秉承了“拿来主义”思想-借鉴作用    这里的“拿来主义”是指观

13、摩课符合观摩课者实际需要，观摩教师学习了马上就可以运用到自己的教学实践中，课不造作，不花哨，课堂设计让观摩者一目了然，对于常规课堂教学非常好借鉴价值。对于观摩者一拿起执教者的设计好的教案就可以在在自己的班级进行实施教学。记得去年市教学能手比赛中一位教师为了上好一堂课用卡车装整一车的道具应用到教学中，当然我们不反对那些所谓“创新”的体育课，但再怎么创新的好的体育教学课最后还是要回归我们的实际的课堂教学中。要对实际教学有指导意义。宋美红老师关于新型的教学方法“体悟式”，这种教学方法符合学生的认知特点，对于一线体育教师很有借鉴和推广作用；邹咏军老师将混合班的近50位学生在一片篮球大小场地上高效的完成

14、教学任务,本节充分的发挥场地器材的经济性，值得很多一线教师的借鉴和应用。对于一线的教师具有很大的指导帮助作用的体育教学观摩课应秉承这种"拿来主义"思想，这是非常值得我们去提倡的，因此对于所有的一线体育教师最需要的体育公开课都应标上实用主义标签，让观摩教师在观摩学习中真正受益。    作者:吴爱军     Email: waj9555与魏老师聊体育课即时评价魏老师教龄不长，但看她的课，给我一种稳稳当当、不急不燥的感觉。从开始部分的整队到课后的放松，教师始终是很有耐性的对着这帮一年级的小朋友，面带微笑，很有学

15、生缘。小游戏开汽车，同学们在不够大的空间里学生自由创想；广播操看似枯燥÷无味的练习，在魏老师的点拨中，学生学得认真，教师示范动作优美、正确；“小小啄木鸟”一对一的找茬，有效的提高了学生参与活动的积极性；游戏“小青蛙跳荷叶”再次将活动掀起了高潮，在老师的引导下，同学们都能完成跳的任务。    一年级的学生好动、站队动作比较拖拉，针对学生这一年龄特点，整队时，教师采用了师生间一问一答式的互动，如：师：比比哪组动作快。生：我们动作快；站成体操队形时：师：成广播体操队形散开。生：击掌、对齐、散开；再如：倒数口令：5、4、3、2、1，用倒数记时的口令，使学生注意力

16、集中，并用最快的速度排好队。这也是本课的一大亮点。    课后，在与魏老师交流时，我问了两个问题：1.这节课，自我感觉如何？2.对学生是如何进行评价的？再聊第2个问题时，魏老师发现了自己再教学过程中对学生的评价大多数是批评的，如：“XX小朋友，老师发现你做错了”、“你错了，重新做过”“你没做？下课了你留下来做”等等，这样的评价，对一年级的小朋友来说，肯定是会打击其参加广播操练习的积极性。    每一个学生都是希望得到教师的鼓励、表扬的，五个手指都不一般长，学生更是如此，面对具有个体差异的学生，教师评价目标也应当有所不同，这样

17、才有利于课堂效果的提高。如对动作质量完成得好得学生，教师可给予展许得目光、口头表扬或是拍拍学生得肩膀表示鼓励、赞赏；对动作完成质量较差得学生，教师应走近学生，或用优美的示范动作、幽默的语言提示学生模仿，或是告诉学生：你做得不错，有进步；老师相信你，能做得更好；在把动作做标准些，你也可以去当小老师了等等，让这一部分学生感受到，老师也是关心他们得，也是希望他们能做得更好的。在教学过程中，师生相互尊重、相互配合，有利于建立和谐的师生关系，更何况女老师与生具有的亲和力，更能使学生感受到教师的关爱与激励，对于某些教师眼中顽皮的学生，教师可以适当的给他们一些表现的机会，加强师生间感情的交流，这样有利于学生

18、自信心的增强。教师还应注意无论是表扬还是批评都要适度，让每一个孩子都能体验到参与到体育活动中成功的喜悦。教师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。 在学习中进步课例教研活动反思为将我市的体育教研水平再推上一个新台阶，这学期又举行了一次课例大教研活动，首先于3月4日先进行了网上教研活动，各学校的老师踊跃发言，将自己的宝贵经验拿出来分享，针对不同年级教学过程中遇到的教学问题提出来，大家一起帮助解决，教研氛围比较浓厚。3月19日，

19、我市小学体育课例实践研究课活动在我校落下帷幕，来自全市的接100名体育教师参与了这次活动。这次共有2节展示课，分别是W老师所上的三年级的各种方式的双脚跳、运球游戏和Z老师所上的五年级的投掷轻物、队列队形练习。听完这两节课后，所有的老师分成四个小组，分别将自己看课的想法毫无保留的说出来，进一步将教研氛围推向新的高潮。我在此次活动中更是受益匪浅，根据自己的所看所想，浅谈自己的几点体会：1、体育教学生活化体育与健康课程标准把激发运动兴趣作为一项基本的教育理念呈现出来，可以看到兴趣在体育教学中的重要作用。两位任课教师充分以“激发兴趣”为出发点，将体育教学内容、体育课程资源生活化，让学生在生活中体验运动

20、的快乐。W老师将平日不用的盒子搬到体育课堂上，运用盒子进行各种形式的双脚跳。看着自己亲手摆放的各种盒子的形状，跳着、玩着，学生的兴趣、积极性被极大的调动起来。Z老师让孩子们自己动手制作纸飞机、放飞机、打飞机，既培养了孩子们的动手动脑能力，也激发了学生投掷轻物热情。从生活入手，让学生在生活中学习体育，体验体育的乐趣。2、情境创设恰到好处创设教学情境的目的是帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对体育学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。W老师以趣味运动会为主线创设故事情境，贯穿课的始终。运动员入场运动会团体操表演盒子操单人花样双脚

21、跳过障碍比赛双人过障碍项目比赛团体项目比赛趣味运球赛欢庆胜利。课的各部分设计，环环紧扣主题。Z老师以我是小战士为主线创设故事情境，通过军营操练等一系列的内容设计，加上恰如其分的音乐渲染，仿佛把学生真的带到了军营，体验军营生活。3、常规教学内容得以重视课程改革已有许多年头，自己回过头来盘点了一下过去的这些年中，很少、可以说没有特意把队列、队形内容当作课时内容之一来上。在我们的课堂上，很少看到整齐划一的队列练习，这些基本常规训练内容被我们抛的远远的。而这次能把队列队形作为授课内容来上，从思想上引起我们的重视，让我重新看到了体育的希望，感觉自己不在那么飘荡不定，脚步踏的能更有力些，看到了我们教育的明

22、天一定会更好。4、重视运动技术技能教学多数教师可能与我有同样的感受，课程改革以来，我们的课堂上少了教师示范、讲解的身影，老师简单简单说几句，学生们便自由去活动。看似很热闹的教学场面，学生却收获很少。而此次两位教师重视了技术技能环节的教学，立足体育教学的本质，通过设计一系列的教学方法，来学习和掌握一定的技术技能，以增强学生的身体健康。W老师根据学生的实际情况，充分体现了循序渐进的原则，按照由易到难进行教学。教学中，教师的恰当的示范时机、潇洒的动作示范，给课堂教学带来了活力，提高了课堂教学质量。存在不足：1、教师驾御课堂能力、临时应变能力需有待于提高。两位授课教师都是年轻教师，在上课过程中对课堂中

23、发生的突发事件处理的不够圆滑。比如Z老师在投纸飞机时，老师共放飞了2次，第二次飞机一出手，一下子落在了地上。周老师这时说是因为飞机叠的不好，教师的话无意识中使学生的自尊心上受到严重的影响。Z老师所上的内容之一是队列队形练习，当发现学生对跑步走立定动作做的不是很熟练的时候，教师没有抽出一定的时间进行学习，而是草草了事的说：“此内容留下节课学习。”提前没有想到学生不会这个动作，所以当学生发生这样的现象时就不知道如何去处理了。2、教学目标制定不明确。教学目标是体育课教学的要素之一。它对教师来说是通过教学达到一定目的，对学生来说是通过学习达到一种要求。教学目标与教学内容、教学结构、教学方法等相互影响，

24、相互制约，可以说教学目标制约着教学的全过程。五年级的上课内容之一是侧向三步投掷轻物。此内容是新授课，原本是4、5节时间内掌握的动作，却要在一节课中要求学生达到，对五年级的学生来说实在是太大了。一节课下来，学生有些茫然，给人的感觉是在有走马观花。如何进行有效评课(一)从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教

25、学的关键了。有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。（三）从教学程序上分析教学目标要在教学程序中

26、完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。1、看教学思路设计写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是

27、清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。2、看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度

28、适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。1计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。2计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。3计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完

29、成作业时间大少现象。4计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。5计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。（四）从教学方法和手段上分析评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。1、看是不是量体裁衣，优选活用我们知道，教

30、学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。2、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生

31、把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。3、看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。可以说

32、信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。（五）从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。1看板书：好的板书，首先，设计科学合理。其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。2看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。教师课堂上的教态应该

33、是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。3看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。4看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。（六）从教学效果上分析巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈

34、。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很侧。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂

35、效果做出评价。综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。从教师示范失败引起的反思这是一节校级公开课后滚翻，经过常规的

36、准备活动后，青年教师×××开始讲解新授课的内容，然后动作示范。由于紧张或其他方面的原因，示范动作失败，引起同学的面面相觑，却见这位老师不声不响的又做了一次示范，结果示范成功，同学们报以热烈的掌声   这节课后，这个情景一直在我的脑海里回映，其实在课堂教学中，教师示范动作出现失误、不规范、不标准等问题可以说屡见不鲜。作为一名体育教师，长时间从事教学工作，示范是我们教学的主要手段，偶尔出现失误也是正常的，关键是教师如何对待失误，如何将失误进行有效“转移”，变失误为精彩是我们一线体育教师的基本功、教学机智、教学艺术。   教师应坦

37、然面对“失败”，教师在向学生传授知识的过程中，一举一动都对学生有着潜移默化的作用，因此教师在做示范时，应当规范操作，培养学生一丝不苟、严肃认真的精神，当“失败”降临时，应不急不躁，冷静分析原因。教师千万不要表现得慌慌张张，束手无策，这样很容易引起课堂教学秩序的混乱。采取得力措施，力争再次示范的成功。这样做既能在情绪上稳定学生，又能够培养学生的耐心和不屈不挠的精神。   教师应具有应变能力，教学示范失败是教师们最不希望看到的，然而从另一个角度看，这也正是教师让课堂朝着有利方向前进的有效时机，此时，教师如果能抓住机会，充分利用课堂资源，就能让学生的学习变得更加自然，让课堂变得更

38、加精彩！当然柳暗花明又一村的感觉也就显而易见了。如：有时两次动作示范，会出现第一次成功第二次失败，或第二次成功第一次失败的情况。这时教师应很好地利用这种情形，让学生把两次动作示范进行对比和讨论，让学生各抒己见发表和总结出自己的看法，这样既消除因教师动作示范失败带来的负面影响，同时又引导学生对动作要领的理解和掌握。充分发挥了“失败”的正面效应。恰如其分地分析示范不成功的原因，反倒会产生意想不到的效果。   杜绝为了教师的“面子”而弄虚作假，示范出现失误不可怕，可怕的是不实事求是地给学生说明失败的原因；使学生产生对动作示范的失望感和对教师本人的不信任感，而影响课堂教学效果。&#

39、160;  同时，我又在想，假如教师受伤、患病（腰椎病）、年龄教大做不了示范你又怎么教授技术动作？如其示范动作不规范还不如让体育骨干发挥作用，不是任何时候,都需要教师自己亲自来做示范的.请优秀的学员来做示范,有时候比教师更加适合，更能激发学生学习的兴趣。另外,也可以让全体同学轮流示范,把各个层面都展示出来,进行对比,找出差距,及时纠正,还可起到调动学生积极性的作用,一举两得!绳子大变身教学反思 高新区实验学校 刘淑静这是我毕业参加工作第一次上公开课。“这是一次展现自己的机会，我得好好把握住。让更多的评委老师参与到自己的课堂中听课、评课给予指导。对我来说，这将是一笔很大的财富。”我对自

40、己说。所以，我很充分的准备了这节课，搜集了很多相关资料。最后按照自己设置的步骤、情节完整的上完了这节课。首先我分析一下这节课：考虑到小学生身体的全面发展，我选择了水平一体育与健身基本活动内容中的跳跃作为本课的主要教材。跳跃活动形式多样，学生在本课将通过双脚跳和单脚跳这两种跳跃的练习，体验双脚和单脚起跳落地的不同感觉，发展下肢力量。短绳是小学体育活动中常见的器材，本节课通过探索和发现绳子的多种用途，培养学生合作探究性学习的习惯，体现“一材多用，一材巧用”的理念。在利用绳子进行的各种活动中，引导学生发挥自己的想象力和创造力，在与同伴的相互协作下，培养不断创新的能力和友好交往的能力。让学生在活动中感

41、受“在学中乐，在乐中学”的学习氛围，提高学练兴趣。我是本着以下的教学理念选题的：一、强调教学内容的多元化、儿童化，以情景教学为主，教师转知识的传授者为学习的引导者，把课堂交给学生，选用一些适合儿童的情景，让学生乐于参与、主动参与。二、强调以学生发展为本，重视培养学生创新精神和合作探究学习的能力。儿童具有丰富的想象力和创造力，在体育活动中，鼓励学生不但要动手、动脚、动肢体，更要积极动脑，敢于创想，为终身体育的持续发展奠定良好的基础。三、强调体育学科与其他学科的整合。将其他学科所学的知识应用到体育活动中，给学生创造“学以至用”的平台。通过每个评委老师的点评，上这节课还算成功。整节课以绳子、跳两条线

42、贯穿始终，设计新颖，选材与辅助器材密切；课堂气氛活跃，每个环节都能调动学生的积极参与性；爱护环境这一环节通过学生捡树叶的行为进行环保教育；最后的放松练习充分体现了“一材多用，一材巧用”的理念，也达到了让孩子们身心放松的效果。整节课八个组的小组长都能及时整队，这跟平时上课养成好的习惯有很大关系。在这节课上，最值得表扬的是聚集了几个小胖墩的那一组，在练习时，虽然每次他们都是最后一名，但他们组中每一个人都能坚持很认真的跳，直到完成任务，他们这种坚持不懈的精神值得每一个学生学习。为了激发他们对体育课堂的热爱，我趁热给这一组的小朋友和每个小组长发了喜报，以资鼓励。我把自己完全融入到了这节课中，时间控制，

43、环节把握的很好。上完这节课，感觉最不好的是自己的课堂语言组织琐碎，以后要进一步加强。我们教研组的评委老师给我提了宝贵的建议，我总结为以下几点：1、情景设置“摆树叶”的要求应更明确，每个小组合作“摆树叶”时，起点和终点强调必须“摆树叶”，中间的“树叶”分布合理即可，这样摆有利于比赛的公平性。2、情景设置“摆树叶”这一环节，学生摆好后，告诉学生：树叶是有生命的，我们要爱护他。在下一个环节学生练习跳的过程中，有可能就不会踩树叶，就会避免“树叶”被弄乱。3、在练习过程中，被弄乱的“树叶”让小组长及时摆好，这样练习效果会更好。4、低年级学生的模仿能力强，应少讲，多让学生做模仿练习，这样教学效果会更好。5

44、、“石头剪刀布”这个游戏导入语很好，“越过岗哨”导入语平淡。“老师又给小朋友们带来了有趣的新游戏，想不想玩？”这样更能调动学生积极性。就不会导致前期活跃，后期个别学生注意力不集中的现象了。6、在摆树叶时，有几个小朋友摆的太慢，与其说“快点”不如说“你们太追求完美了吧？”多用类似语言，效果会更好，可见语调、语言表达方式的不同调动学生的积极性效果也不同。7、如果时间允许，“越过岗哨”的游戏，课让学生循环拉绳，这样要求每个学生都有换角色的机会。8、单、双脚跳练习时间安排均匀，因为两种跳都是本节课重点。9、主体情景设置能做到从始至终就更完美了。10、整节课上完，生理负荷是否大。有待进一步思考。我已经成

45、功的迈出了第一道砍，在以后的教学过程中，我会满怀信心的去对待每一节课。做好课后反思，逐渐弥补自己在教学过程中的出现不足，有了几位评委老师提出的宝贵意见，我的课又上了一个新台阶。理论联系实际，在实践中不断成长、不断进步。为迎接下一次挑战做好准备。兔子舞教学心得兔子舞是一个动作简单、锻炼效果好的运动项目，这个学期初，笔者在初一年级中进行了兔子舞教学。第一节课，笔者就遇到了两个棘手的问题：1、部分学生在小学已经学过了基本的兔子舞，他们在课堂上表现的很消极。2、部分学生（以男生居多）认为兔子舞是小学生、幼儿园学生跳的，他们在课堂上表现的也是很消极。初一的学生毕竟年龄还小，在笔者的师威下，还是“被动”的

46、活动起来。第一节课唯一值得“骄傲”的是学生都掌握了简单的兔子舞动作，笔者觉得非常失败。    学生学过了兔子舞真的就不想再跳了吗？兔子舞真的是小学生、幼儿园学生跳的吗？课后，笔者认真的进行了反思，学生不是喜新厌旧，主要原因还是教师的组织不好。另外，笔者在视频网上进行了兔子舞搜索，发现很多中学生、大学生，甚至还有许多中老年人都在跳兔子舞，而且是在尽情的享受兔子舞，最吸引笔者眼球的是一段视频中有一位头发花白的老奶奶在活动中还童真的竖起了兔耳朵。为了把兔子舞继续的教下去，笔者认真的思索备课，在接下来的教学中收到了非常显著的效果。下面笔者把自己的一点教学心得拙以成文，与大

47、家分享。    一、放映兔子舞视频    中学生一般会认为自己已经是小大人了，对一些运动项目会嗤之以鼻，认为太幼稚，不适合自己，笔者所在学校的学生对兔子舞的态度就是一个很好例证。通常人们在对事物的确信过程中，听觉没有视觉发挥的作用明显， “眼见为实”便是很好的写照。为此，笔者对学生进行了兔子舞视频（以成年人所跳兔子舞为主）放映，组织他们观看，从心理上改变了学生对兔子舞的错误观念。另外，学生在观看视频的过程中，也会熟悉动作，并且潜在的培养了音乐节奏感，为接下来的实践教学打下了基础。    二、编制口令

48、60;   兔子舞是一个集体性项目，要求同伴动作协调，为此，笔者为学生编制了口令：“左左、右右、前后、123”，“左左、右右、前后、前前前”， “左左、右右、前后、后后后”， “左左、右右、前后、左左左”， “左左、右右、前后、右右右”学生在练习中自喊口令，不但提高了动作的整齐性，还提高了课堂氛围。    三、抓住学生心理，巧设活动形式    传统的纵队练习形式已经不会激发学生太大的练习积极性，中学生具有强烈的求新求异心理、小大人的自主练习心理、好胜心理等，笔者从学生的心理出发，合理的安排了练习。 

49、60;  1、与队列队形相结合    上个学期，笔者对学生进行了队列队形变换练习，学生基本掌握了简单队列队形变换方法，笔者通过引导提示，各个小组在小组长的带领下进行了积极的尝试：一路纵队变二三路纵队及还原、二路纵队变三路纵队及还原、一列横队变二三列横队及还原、二列横队变三列横队及还原、“S”形、螺旋等。学生经过讨论练习后，顺利的完成了任务，脸上露出了成功的喜悦。    2、与图形结合    课前，笔者事先准备好了多张卡片，每张卡片上都有简单的图形：三角形、双圆形、菱形等。课中，笔者组织小组长抽签

50、，每人领取一张卡片，然后分组讨论合作练习，为了能够快速、高质量的完成任务，每组成员都积极讨论，整个课堂非常活跃。同时笔者也鼓励学生自己创造性练习，其中有一个班级的男生小组跳出了“战斗机”，一个班级的全体学生共同合作跳出了“奥运五环”，等等，学生的表现让笔者非常高兴、振奋，课堂上不仅让学生活动了起来，锻炼了身体，还培养了学生合作创新能力。    四、适时参与    为了融洽、活跃气氛，让学生知道兔子舞不是小学生、幼儿园学生的专利，笔者适时的参与到学生的练习中来。教师的参与形式主要有两种，一是充当指挥者，例如笔者把各小组集中起来，分成几路

51、纵队，讲述活动要求（主要进行原地和前后左右的练习），然后进行“交警手势指挥”练习，学生玩的不亦乐乎。二是充当参与者，以小组成员的身份加入到小组中，听从小组长的指挥调遣，积极活动，拉近了师生间的关系，也使部分有“大人主义”的学生端正了心态，提高了练习效果。    五、组织展示、比赛    中学生的好胜心理非常强，许多学生内心深处都有强烈的求胜欲望。笔者在课堂的后半部分会进行班级内部小组间的兔子舞展示、比赛，有时也会联系临班，进行班级间的兔子舞展示、比赛，以满足学生的心理需求。有展示、比赛，也就有优劣、胜负，为了不打击学生，保证学生多少都

52、有些成功的情感体验，进而维持、提高学生的练习积极性，笔者在每组展示、比赛后都会给予评价，尽量说出各个小组的全部优点，也提出不足，让学生感到胜而不可骄、败而不辱，让他们看到自己通过努力还可以有进步的空间。    六、录像    榜样的力量是无穷的，中学生，尤其是低年级的中学生都希望自己成为别人学习的榜样。笔者在所带班级中都讲过：“如果哪个组创编的好、跳的好，老师会把他们录下来，把视频传到学校网站上，使其成为下届初一学生学习的模板。”这样一来，学生创编、练习的积极性更高了。为了实现承诺，笔者正在积极筛选，准备实施。评陈洁老师的乒乓球课听了

53、陈老师的这节课乒乓球教学课后,感觉受益非浅,我校开展乒乓球运动有得天独厚的好条件，陈老师能结合快乐体育理念，选择了学生比较喜欢的乒乓项目，把乒乓球引进课堂是在体育教研活动中开了一个先河，同时在他的带领下准备把乒乓球特色教学当作校本教研的重点，进行了一系列的教研，开发出了具有学校特色的乒乓球校本课程。在教学中我觉得最大优点就是陈老师非常注重培养体育小组长的培养，体育小组长在课堂上充分发挥其“带头”作用，以起到“以点带面”的示范效应。在分组教学中，陈老师选择技术比较好的同学作为组长，帮助指导其他同学的技术动作，并起到示范的作用。这一点在高年级的教学中非常重要，也是在家要在教学中学要学习的一点。其次就是这堂课思路非常清晰