24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册一、教学内容

《古人谈读书》是2024-2025学年统编版五年级语文上册第七单元的一篇课文，本节课我们将学习该章节。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《古人谈读书》，理解古人关于读书的观点和智慧；

2.分析课文中的生字词，掌握字词的正确读音和书写；

3.理解课文中的重点句子，体会作者表达的思想感情；

4.学习课文的写作手法，提高自己的写作能力；

5.结合课文内容，探讨读书的意义和方法，激发学生的读书兴趣。二、核心素养目标

1.培养学生理解文本内容的能力，提升语言建构与运用素养。

2.引导学生通过阅读实践，发展思维品质，提高阅读理解与分析能力。

3.激发学生主动探究读书的价值，培养文化传承与理解素养。

4.鼓励学生在交流讨论中表达自己的观点，增强语言表达与交流素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的汉字识别和书写，能够理解简单的古诗文，对文言文有一定的接触，掌握了一些基本的阅读理解策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对历史文化有一定的兴趣，喜欢听故事和讨论，他们的抽象思维正在发展，能够进行简单的分析和推理。学生个体之间的学习风格差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文时会遇到一定的难度，可能会对古文的表达方式和生僻字词感到陌生。此外，对于如何将古人的读书智慧应用到现代生活中，学生可能缺乏足够的认识和实践经验，需要引导和启发。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解课文背景和重点字词，再引导学生进行小组讨论，分享对古人读书智慧的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古人读书的场景，体验古人读书的心境，增强学习兴趣。

3.运用多媒体辅助教学，展示古人读书的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

4.鼓励学生进行项目导向学习，通过小组合作探究古人读书的方法，并尝试应用到自己的学习中。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你平时喜欢读书吗？你觉得读书有什么好处？”等问题引入，激发学生对读书话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗文，提醒学生古人在读书方面的智慧。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《古人谈读书》的内容，解释课文中出现的生字词和重点句子。

-举例说明：通过讲解古人读书的故事，帮助学生理解课文中的观点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论古人读书的方法和态度，以及如何在现代生活中应用这些智慧。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，并用自己的话复述课文内容，加深理解。

-教师指导：在学生朗读和复述时，教师及时给予指导和反馈，纠正发音和解释不清的地方。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调古人读书的智慧及其在现代生活中的应用价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一本自己喜欢的书，写一篇关于读书心得的短文，字数不限，要求真情实感。

具体教学过程如下：

一、导入

1.1教师提出问题：“你平时喜欢读书吗？你觉得读书有什么好处？”让学生自由分享自己的读书体验和看法。

1.2教师简要回顾之前学过的古诗文，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生思考古人对于读书的态度和看法。

二、新课呈现

2.1教师讲解《古人谈读书》的内容，解释生字词和重点句子，如“学而不思则罔，思而不学则殆”等。

2.2教师通过讲解古人读书的故事，如孔子的“学而时习之，不亦说乎？”来帮助学生理解课文中的观点。

2.3学生分小组讨论古人读书的方法和态度，分享自己的理解和看法，教师巡回指导。

三、巩固练习

3.1学生轮流朗读课文，注意正确发音和断句。

3.2学生尝试用自己的话复述课文内容，教师给予反馈和指导。

四、课堂总结

4.1教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古人读书的智慧及其在现代生活中的应用价值。

4.2教师总结学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中多读书，多思考。

五、作业布置

5.1教师布置作业：让学生选择一本自己喜欢的书，写一篇关于读书心得的短文，字数不限，要求真情实感。

5.2教师提醒学生按时完成作业，并期待在下一节课分享自己的读书心得。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古代读书故事：收集一些古代读书人的故事，如孔子、孟子、李白、杜甫等，以及他们的读书方法和轶事，帮助学生更深入地理解古人读书的情境和文化背景。

-读书名言：整理一些关于读书的名言警句，如“读万卷书，行万里路”、“书籍是人类进步的阶梯”等，让学生感受读书的重要性和价值。

-现代读书方法：介绍一些现代的读书技巧和方法，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等，帮助学生提升阅读效率和理解能力。

-读书推荐：列出一些适合五年级学生的经典读物和现代文学作品，鼓励学生课后阅读，拓宽知识视野。

2.拓展建议

-让学生选择一本古代经典读物，如《论语》、《孟子》等，进行课外阅读，并在班级内分享自己的阅读感悟。

-鼓励学生参加学校或社区的读书活动，如读书会、朗读比赛等，提升学生的阅读兴趣和表达能力。

-建议学生制作一份关于“我心中的读书名言”的手抄报，挑选自己喜欢的读书名言，附上自己的理解和感悟。

-指导学生尝试使用不同的阅读方法，如精读、略读、跳读等，让学生在实践中学会选择适合自己的阅读策略。

-鼓励学生进行家庭读书活动，与家人分享读书心得，营造良好的家庭读书氛围。

-建议学生定期撰写读书笔记，记录自己的阅读体验和思考，培养良好的阅读习惯。

-引导学生关注现代阅读材料，如电子书籍、有声书等，了解并学习现代阅读工具的使用方法。

-鼓励学生参加图书馆的阅读推广活动，利用图书馆资源，探索更广阔的阅读世界。七、板书设计

①古人读书的观点：

-学而不思则罔，思而不学则殆

-读书百遍，其义自见

-读书有三到：谓心到，眼到，口到

②课文中的生字词：

-博（bó）、览（lǎn）、群（qún）、籍（jí）

-存（cún）、心（xīn）、至（zhì）、诚（chéng）

-勤（qín）、苦（kǔ）、志（zhì）、坚（jiān）

③重点句子理解：

-“读书有三到，谓心到，眼到，口到”：强调读书时心要专注，眼睛要看清楚，口要读出声。

-“学而不思则罔，思而不学则殆”：说明学习和思考要相结合，只学不思则无所得，只思不学则危险。

-“读书百遍，其义自见”：表示反复阅读可以逐渐理解书中的深意。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古人读书的故事与现代学生的生活实际相结合，通过角色扮演等方式，让学生更加直观地感受古人读书的情境和智慧。

2.引入多媒体教学，通过展示古人的读书图像和视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.设计了互动探究环节，鼓励学生主动参与讨论，分享自己的观点和感悟，提高了学生的主动学习能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，对学生的学习进度把握不够精细，导致部分学生在课堂上跟不上教学节奏。

2.教学组织方面，小组讨论时部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习过程和个性差异。

（三）改进措施

1.针对学生的学习进度问题，我将更加细致地了解每个学生的学习情况，调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。同时，提供额外的辅导资源，帮助落后学生尽快赶上。

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