第二章第三节伴性遗传教学设计

1、伴性遗传教学设计陕西省兴平市西郊高级中学史鲜红【教材分析】本节内容包括了伴性遗传的概念、 人类红绿色盲症、 抗维生素 D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。 安排两课时， 本节课主要讲解伴性遗传的概念和人类红绿色盲的分析，课堂教学思路如下：1、利用投影显示红绿色盲检查图，引导学生自我判断是否为红绿色盲患者，并介绍我国男女色盲患者的比例，启发学生思考问题，从而引入新课；2.提出伴性遗传的概念，并向学生介绍性别决定的方式，引导学生分析不同性别决定方式的特点。2、引导学生分析课本“资料分析”，推导出红绿色盲是隐性遗传病，并写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的种类。通过分析不同婚配方

2、式后代的基因型和表现型，解释男性患者多于女性的原因，并总结出伴X 染色体隐性遗传的特点.【学情分析】学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。 在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。【教学目标】1知识与技能目标(1) 通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力（ 2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、 提出假设、设法求证的科学探究能力 。(3) 能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。2过程与方法目标(1) 探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中

3、生物统计的方法。(2) 通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。3情感、态度和价值观目标(1) 通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。(2) 通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。(3) 如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育【重难点分析及突破】（ 1）重点 ：伴性遗传的特点通过红绿色盲调查，结合课堂上的探究活动，在探究中发现伴X 隐性遗传的特点。（2）难点 ：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律通过书写遗传图解，掌握人类红绿色盲的主要婚配方式，规范正确书写要求。 教学方法 采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑

4、的教学方法。 教学用具 教学课时 多媒体课件安排 2 课时，本节课为第1 课时【教学过程】学习阶段教学过程教师活动（一）新课导入1、 引导学生辨认红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣 .2. 介绍色盲知识： 就是不能辨别色彩， 即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。学生活动学生看图识别，进行自我色盲检测。教学意图通过辨认、 识图，激发学生的学习兴趣。通过设疑激发学生思考，便于新课的讲授。以学生为主体，肯定学生的能力，引发继续学习的兴趣。学生思考，回答3. 请学生思考红绿色盲对于人类本身所造成的危害有哪学生分组思考些。红绿色盲患者可以

5、结婚生子吗？导入新课：伴性遗传。（二）讲授内容一 . 伴性遗传的概念：1.概念：像人类的红绿色盲的遗传表现和果蝇眼色的遗传非常相似， 控制它们的基因位于性染色体， 所以在遗传上总。是和性别相关联， 这种现象叫做伴性遗传。学生回顾，记忆遗传图解的书2.性别决定的方式写格式是教学重点，回顾 XY 型性别决定生物学生在学案上练习写遗在上一章已经学习教学过程的性染色体及性别决定的特传图解并思考过，通过学生练习既点回顾所学知识， 又可 提出 ZW 型性别决定生物联系遗传的基本规的性染色体， 并让学生用遗传律等知识图解分析其性别决定的特点比较，归纳，总结二伴性遗传的实例分析人类红绿色盲1. 色盲症的发现以

6、激发学生的学习讲述英国科学家道尔顿发学生思考，讨论，回答问兴趣，还可以对学生现色盲的小故事， 引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？2、色盲遗传家系图谱分析课件显示红绿色盲家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱对“资料分析” 的两个讨论题进行讨论。归纳：从上述的问题中我们已经知道， 色盲基因是隐性基因，位于 X 染色体上 （伴 X 染色体隐性遗传）3. 依照上节课学过的果蝇眼色遗传， 请你写出下列男女的基因型和表现型。课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的图表教师提问据上表内容， 请同学们分析为什么红绿色盲患者男性远远多于女性的原因？3、红绿色盲的遗传特点分析红绿色

7、盲的遗传方式提问学生 红绿色盲的遗传方式有哪些题学生观察、讨论学生聆听填写学案中相关内容。学生思考分析作答男性只要 X 染色体上有色盲基因 b, 就表现为色盲患者；而女性有两条 X 染色体，必须两条染色体上都有色盲基因 b, 才表现为色盲患者。学生思考，讨论，回答问题进行很好的情感教育探究、讨论模式结合：通过家系遗传图谱分析提高学生质疑、假设、探究的能力，体现本节的能力目标培养学生应用所学知识的能力， 巩固所学知识。培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。归纳，共有六种：X BX B× X bY ， X BX b× XB Y X BX b× XbY ， X

8、bX b× X B Y X BX B× X B Y， X bXb× X bY遗传图解分析画出女性正常和男性色盲婚配及女性携带者与男性正常婚配两种情况的遗传图解分析红绿色盲遗传的特点问题：红绿色盲遗传有哪些特点归纳如下（ 1）男性患者多于女性患者（ 2）交叉遗传。即男性（色盲）女性（色盲基因携带者，男性的女儿）男性（色盲，填写学案中相关内容：写出女性携带者和男性色盲患者婚配以及女性色盲与男性正常的遗传图解学生根据之前的分析结果，思考并做初步分析。通过讲练结合落实学生的遗传图解的书写能力，解决学生眼高手低的毛病。男性的外孙，女性的儿子）。（ 3）一般为隔代遗传。三介绍

9、其他伴性遗传实血友病英国维多利亚女王，她是女王家族中第一个血友病携带者，由于她的祖辈中无人患过这种病， 因此推测她的致病基因是突变产生的。欧洲皇族之间的联姻， 使血友病基因通过女王的后代传到俄国、西班牙等一些皇族， 产生了众多血友病携带者和患者。课堂小结总结本节课知识点及联系， 强 学生呼应调本节课的重点和难点。扩展学生知识面，并可引导学生预习下一节内容。学案相关练习巩固学生演练，并回答巩固所学知识点。反馈练习【板书提纲】第三节伴性遗传一、伴性遗传的概念。基因性染色体与性别相关二、红绿色盲的发现：道尔顿三、红绿色盲的基因型和表现型四、伴 X 隐性遗传病的特点：1男性患者多于女性2交叉遗传3隔代遗传 教学设计反思 本节课在学习果蝇眼色遗传后在开展的新课，应该说学生学起来难度有所降低。在红绿色盲图解分析上，以探究性学习方法展开，融