人音版五年级音乐下册《春雨蒙蒙的下》教学设计

1、人音版五年级音乐下册春雨蒙蒙的下教学设计一、教材分析：春雨蒙蒙地下原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。二、设计意图：本课题我抓住春雨设计了：诵春雨、赏春雨、唱春雨等艺术活动，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在朗诵春雨的诗歌时感受春雨的语言美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。三、教学目标：1 、情感与态度

2、：通过本课的学习，启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。2 、能力目标：进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律音量均衡。3 、知识目标：引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。四、教学难点、重点：注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。五、教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、体验法六、教学准备：教师：多媒体课件、钢琴。学生：有关春景的词句词、春雨的诗歌、绘画工具七、教学过程：（一）、情景导入我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观

3、编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有渴望春天的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之导入：上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在

4、春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。（二八寓教于乐欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。（三八创造表现介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋

5、友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。填词歌唱1 1）_3|5.1|3_56J_565_|5._6_|5654|春雨蒙蒙地下让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。歌曲处理1、欣赏歌曲春雨濛濛地下提问：在歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音？听完后你的心情怎样？师介绍歌曲：我们所听到的这首歌曲名叫春雨濛濛地下，是我国著名词作家乔羽先生所写，歌曲节奏欢快、活泼，旋律优美、动听，描绘了春雨过后，一片春意盎然

6、的景象。2 、让我们再仔细听一听，歌曲中都描绘了哪些美丽的画面。师提问：你听到了些什么？生1：我听到绿了杨柳生2：我听到红了村前的杏花生3：我还听到了春雨刷刷的声音3 、诵读歌词，体会歌词的意境美。师：让我们赶快把歌词有感情地朗读一遍吧。教师先充满感情地范读春雨唰唰如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地朗读。4 、再次听赏，熟悉歌曲旋律。（学生尝试用点和线表现歌曲旋律）师：你们深情的朗诵，让我想起了画家罗贯中的春如线，他用点和线表现了春天的景象，让我们也模仿大师用点和线来表现歌曲的旋律。（意图：音乐是听觉的艺术，会听才会唱。听赏歌曲并用点和线表现

7、歌曲旋律，目的在于引导学生更投入、认真的听赏歌曲旋律，为准确学唱歌曲打下基础。）5 、随歌曲伴奏，轻声学唱歌曲。6 、随电子琴填词歌唱，学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。（此处采用音乐图式教学方法引导学生学唱歌曲，重点解决歌曲的难点部分的学唱）7 、高潮处理提问：这首歌曲中你们认为那一句是歌曲的高潮部分，要用什么样的声音来演唱它？（学生发言）指导学生用富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱。8 、男女生分组合作演唱歌曲。9 、情感升华.师：这首歌曲是一部非常感人的电影绿色钱包里的插曲。在北京的一辆公共汽车上，一个名叫小元的男孩偷了一位老人的绿色钱包

8、，被售票员抓住，送到公安机关。随后，小元被校长领回了学校。小元逐渐转变时，在坏人的诱骗下继续作案，再次被抓进公安局。校长和老师再次请求释放小元时，小元跪在地上失声痛苦。在老师的耐心教诲下，小元终于变好了，而老校长也露出了满意的笑容。小元一次又一次感受到老师如春雨般绵绵而细致的关爱，在获得了新生时，他才真正理解了生命的意义：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽！”最后，让我们将此时此刻的内心感受一起融入到歌曲中尽情抒发。10 、师生共同有感情地演唱歌曲，表达内心的感受。如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，

9、如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。（四八完美结课。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。师：“一年之季在于春”，春天是播种的季节，让我们共同抓紧现在美好的时光，努力学习！（学生在歌曲春雨蒙蒙地下的音乐声中走出教室。）（五）教学后记本课我以美丽的春景为主