教学定位诗词的艺术鉴赏

1、中国语文教学资源网-教学资源的宝库一、教学定位诗词的艺术鉴赏二、课文切口琵琶女的三次弹奏三、授课重点第二次的演奏四、辅助工具幻灯图片五、教学课时一课时六、布置预习    查阅有关白居易生平经历、文学主张的相关资料，诵读琵琶行全文并疏通词语。七、课堂组织（一）作者简介    （772846），字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对“嘲风月，弄花草”，别无寄托的作品。时、事，即反映社会现实。是新乐府运动的倡导者，所谓新乐府运动，即主张诗歌要反映现实，要明白如话。这方面代表

2、作有秦中吟、新乐府等讽喻诗。代表作还有长恨歌、琵琶行等。（下划线为幻灯文字，下同）（二）解题    行：古诗的一种体裁，与歌、引同属乐府歌辞，形式上差不多，无严格区别，音节、格律较为自由，有五言、七言、杂言。（三）背景1、此诗写作背景，序中已有交代。指名读序。2、词语点拨：左迁、明年、出官、因为、凡、言、命等。    强调：白居易是上书批评朝政触怒皇帝而遭贬的。3、启发：这段序的内容，在正文中基本上都有照应，试指出。    明确：序交代了背景，暗示了情节。可见，序是诗文中的组

3、成部分，帮助读者理解诗文的结构、主旨，不可忽略。（四）切入    启发：此诗题为“琵琶行”，琵琶可视为线索了。本诗写了琵琶女的几次演奏？每次的演奏在写法上、作用上有何不同？    学生思考、讨论、发言。    明确：第一次暗写、略写，引出下文（顺势点拨寻、问、移邀等动词在刻画人物神态、心情方面的作用）；第二次明写、详写，突出演奏技艺之高超，为琵琶女和“我”的叙述作铺垫；第三次明写、略写，突出两人共鸣程度之深，形成高潮，收束全诗。（五）分析第一次演奏  &#

4、160; 启发：第一次演奏的曲子、节奏都无交代，能否揣测演奏的曲子应是怎样的基调？    明确：悲凉。    理由：（1）从别的氛围看，“枫叶荻花秋瑟瑟”，渲染了悲凉气氛。（2）从事的起因看，“醉不成欢惨将别”，写尽了悲凉心境，而悲凉的琴声，拨动了悲凉心情，以致“主人忘归客不发”。这两点已为全诗定下了感情基调，而悲凉的曲调才与这基调和谐。（3）从琵琶女的境遇看，独守空船、梦啼妆泪，演奏显然为排遣内心的寂寞郁闷忧伤。可见，理解、欣赏诗歌，首先要把握诗的感情基调。 （六）研读第二次演奏1、试说出作者在描绘旋律

5、的变化前写了什么？ 1调弦校音，情随声出                 2神情动作，技术娴熟 3总写曲目，动作多样                 4音色音质，急切愉悦 2、重点分析旋律的变化       &

6、#160;         精彩旋律，变化多端 乐段开始：间关莺语，舒缓流畅。                  乐段停歇：幽咽凝绝，逐渐沉咽 幽愁暗恨，间歇停顿                  乐

7、段高潮：铁骑突出，激越雄壮。                    乐段终止：曲终收拨，戛然而止。 3、启发：音乐是无形的，看不见摸不着，音乐的变化是难以描绘的，诗人是借助什么手法来表现旋律的变化？    生议，发言。师归纳。要点：（1）比喻。清人刘熙载艺概云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”套用到音乐描写上，无形的音乐以有形的事物描绘之，生疏的旋律

8、以熟悉的情状形容之。同学们在描写中要学会运用这种手法，在鉴赏诗文中要注意这种手法。下面请某同学诵读，其他同学可闭上双眼细心聆听这变化中的旋律。师点拨：急雨、私语的比喻，描绘出旋律粗重中夹杂着轻细；大珠小珠落玉盘，乐声变为清脆圆润；莺语花底滑过，多么婉转流畅；慢慢的，泉流幽咽，冰泉冷涩，琴弦变得凝涩不畅直至停顿；突然，激越雄壮的乐音爆发出来，就像银瓶乍破铁骑突出；最后，就像丝绸被一下子撕成两半，音乐一下子结束。    这些比喻，不仅准确生动体现出旋律的变化，还调动了读者的听觉视觉，激发了读者的联想和想象。    这些

9、描写，不仅充分表现了琵琶女演奏技艺的高超，也表现了诗人描写手法的高超。（2）除了比喻，诗人还借助双音节词、象声词，如嘈嘈、切切、间关、幽咽等。4、启发：写景也好，写音乐也好，不注入情感，那就只有肉没有血，只有形没有魂，是无法拨动读者的心弦，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣的，因而，写景状物情为魂    写作上如此，欣赏诗文也应抓住这个魂。诗人白居易在描写乐音的同时，更表现出琵琶女的内心感情，旋律的变化正是她情感的变化。联系下文想一想，旋律中流露了琵琶女怎样的感情？    指名诵读。学生发言。  

10、;  点拨：是对往昔无忧无虑生活的回味？是无奈嫁给商人的苦楚？是独守空船的悲凉？是被玩弄被损害的幽愁暗恨？旋律的变化正是这复杂感情的反映。琵琶女，一个封建社会被玩弄被损害的妇女形象。音乐的动人，说到底是情感动人。5、启发：诗人用哪两句写演奏效果？用什么描写方法？（生答）与“掌声”比较，好在哪里？（明确：写出诗人如痴如醉，更突出音乐感人肺腑、引人入胜的魅力）（七）教学第三次演奏1、启发：和第二次比，第三次乐音有何变化？（更为急促、凄楚）效果？（青衫湿，伤感程度之深）2、为什么诗人眼泪最多，伤感最深？（同是天涯沦落人）琵琶女和诗人的遭遇有哪些相同之处？    明确：琵琶女，京城女，名满京城的艺人，色衰而沦落，孤独寂寞（对比）；诗人，京官，才华横溢的诗人