《红领巾真好》教学设计

1、附件教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师陈茜单 位阜阳市颍泉区闻集小学课题名称红领巾真好学情分析红领巾，小鸟对于学生来说非常熟悉，课文图文并茂，学生乐于接受。二年级的孩子已经具备了一定的自学、朗读和语言表达能力，教学中应充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多种形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫生”的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标1、认识八个生字，会写八个生字，学习“叽叽喳喳”等七个词语。 2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学准备：课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片 教学过程 一、激趣导入新课： 清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习 26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。 二、 鼓励自学字、词： 1、检查自学情况：（课件

3、出示生字词语） 2、 学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。 三、朗读感悟 1、学习第一小节 a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。 b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？ （出示课件美丽的正在飞行的小鸟） c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。 （找学生有感情的朗读,学生自己评论） d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？ （师表演读） 找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟” 2、学习第二小节： a、可爱的小鸟们

4、，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？ b、你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料) c、你们懂得真多，老师这里也向你们介绍几只小鸟，想认识他们吗？ d、分组竞读第二小节 e、刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟” 3、学习第三小节 a、你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？ b、现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图） c、说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学

5、，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿） d、看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾” 四、 朗读课文，背诵课文，合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。） 五、 升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说 我想对捕鸟的人说：“ ”。 我想对伐木者说：“ ”。 我想对（ ）说：“ ”。 六、拓展：

6、你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!板书设计 26 “红领巾”真好 爱护 小鸟 “红领巾” 保护 树苗 作业1.把课文有感情的读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起搜集并读一读有关其他动物的小诗。自我评价教学本课，我努力为孩子们营造和谐愉快的课堂氛围，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识，并注重指导孩子们朗读课文。但由于不够放手，这么美的文章却没有带动学生入情入境地读出美是我最大的遗憾！同行评议：学起与思，思源与疑。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在本节课中，陈老师很关注这一点，从课题入手，让学生自主提问题，整节课就围绕学生提出的两个问题：“红领巾是谁？”“红领巾真好，好在哪里？”开展教学，让每一