初中英语口语的培养教案

1、英语口语的培养（第一课时）一、教学任务： 音标知识的简单介绍； 音标知识的重要性； 教学音标: a, 辅音：能正确识读 28个辅音；b, 元音 : 元音字母在开、闭音节中的发音。二、教学重点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 28个辅音的认读，尤其是6 个爆破音的认读。三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28 个辅音的认读四、教学步骤：Step One Everyday English (日常用语)1. -Good morning,Hellen!(afternoon/evening)Good morning,Alice!(afternoon/eveni

2、ng)2. -How do you do!How do you do!3. -How are you Fine, thank you,And you/ I m OK.thanks. I m fine, too.4. - What s your nameMy name is Mary/Tom. (I am Mary)5. - Can you spell it,pleaseYes, M A R Y,Mary.6. - Are you clearYes.No.7. Read after me,please.8. Look at the blackboard. Please.9. Exchange,

3、please.（注 ; 第 6、 7、 8、 9 的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）Step Two简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音） 说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。Step Three 开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习； 元音字母在开、闭音节中的发音及练习让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。Step Four 元音和辅音的初步认识； 辅音的教学及6 个爆破音的正确认读五、课堂作业及训练、测试单项选择

4、（ ）1. 英语共有 元音字母； 国际音标共有_个 , 其中辅音 个，爆破音 个。A.5,48,20,10B.21,48,28,6 C .26,48,5,10D.5,48,28,6（ ） 2. 下列单词中为开音节的是。A. cake B. borrow C. window D. meat（ ） 3. 下列表述错误的是。A.音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。B .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。C .元音和浊辅音在发音时声带要振动。D. 元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中”u “在开音节中还可读 /u:/ 。 . 找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个( ) A. ca

5、ke B. make C. watch D. name()A. heB. deskC. gameD. see()A.bikeB. riceC fine D.sit()A. hotB. smoke C. boxD. dog默写 6 个爆破音 :教学后记：英语口语的培养(第二课时)一教学目标知识与能力Section A 主要通过谈论话题Things around the house 学习询问“物品的位置”， 使学生学会基本句型Where s mybackpack It s under the chair ”，进一步体会Where Yes No” 疑问旬的用法；学会运用方位介词on in under

6、 behind next to ”表达物品的位置。二教学重点学习运用重点句型WhereYes/Nd疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词on in under behind next to ”表达物品的位置。三教学步骤1) 、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动Section A主要内容是通过询问“物品白位置”，使学生学会WhereYes/Nd疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：1 教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a basketball 。“ Whereis it ”自己回答：“It is dn in u

7、nder(把篮球放在讲台上、里、下 ) ，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“dn in under “。2让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及dn in under- 。1看演示：I have a basketball 。“ Where is it It is dn in under-学一些学习、生活用品、家具名词及“dn in under-2 将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on in under- 。2) 、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1 .播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成 lb部 分的教

8、学任务。2引导学生展开Pair Work 活动，完成lc 部分口语交际的教学任务，学会运用“ Where s my backpack It s under the chair ”，及方位介词“onin under behind next to ”表达物品的位置。3 .播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。4 .引导学生展开Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法 Where s my backpack It s on in under the chair. ”5 .引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息

9、，将方框 内对话排序。6 .引导学生展开Pair Work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生 学会使用Where are”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Where are the books They are in on under behind/next to 一. ”。1.听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务2 .展开Pair Work舌动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“ Where s my backpack It s under the chair ”，及方位介词“onin under behind

10、next to ”表达物品的位置。3 .听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务4 .展开Pair Work舌动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法 Wherg s my backpack It s on in under the chair ”5 .观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排 序。6 .展开Pair Work舌动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“ Where are”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Whereale the books They are in/on/und

11、er/behind/next to .”。3）、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生展开Pair Work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学 生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Where is /are- ”句型。展开Pair Work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找 出两幅图的差别，操练“ Where is/are- 句型。四.随堂练习设计对划线部分提问：1. His parents are in the room.2. My backpack is behi

12、nd my chair3. The photo of my family is on the wall.4. The keys are on the table.5. The bookcase is next to my bed.五.本课总结SectionA的主要内容是：学习一些室内物体名词：table , bed, dresser ,bookcase,sofa , chair , baseball , drawer, plant ;学习运用 Where引导的疑问句询问物 体的位置；学习运用方位介词 on, in , under, behind等谈论物体的位置。英语口语的培养(第三课时)一.

13、教学目标(Teaching aims):1、Let s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man:brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister,mother(mom), grandmother(grandma)2、Let s sing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。二.教学难点/重点(Teaching keys):新词 grandfather(grandpa), grandmother(grandma)新句子： This is my family. There are 5 peop

14、le in my family.三.教学准备(Teaching aids):一张家庭照(包括 grandpa、 grandma dad、mom brother 、sister )、 一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照四.教学步骤(Teaching steps):1、热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)日常口语练习：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. I m from Chongqing. Where are you fro

15、mS1: I m from Zhejiang.T: Nice to meet you.51: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. What s your name52: My name is A.(2)老师拿出自己的家庭照介绍：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, thisis my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it s me. (3)听录音跟读第一课时中Let s talk 的内容。

16、2、新课导入(Presentation)(1)出示家庭树的挂图，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)sister I brother老师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读 grandfather ,反复几遍后，将grandfa

17、ther的图 卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生 指出grandpa, grandma象dad, mom样更多地用于日常口语中。用同样的方法 教读 grandma, father, mother, (brother, sister 不属于我们该课掌握的内容。) 并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。(3)游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手 中，再重复一遍单词。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分(4)图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读， 读对的得一分，分数最多的组为胜。(5)听 Let s learn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa),grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操练(Practice)(1)游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如 dad, 一位同学要迅速 的把正确的图卡找出来贴在家庭树(fa