《黄河的主人》

1、模块二作业表单4省市县名称江苏省南通市如皋市网络班级小学语文2班任职学校安定小学姓名赵美芳作业要求作业内容黄河的主人教学设计教学目标：1.2.3.4.根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分）学会本课的生字词，理解“胆战心惊”“惊涛骇浪”的意思。正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。有感情地朗读课文，感受黄河波涛汹涌的气势抓住重点词句，领悟艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神。教学过程：（第一课时）一、导入，揭题。，来到了波涛汹涌的黄河边，他写了有一位著名的作家一篇文章黄河的主人，这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题

2、）“主人”是什么意思？“黄河的主人”呢？请同学们读一读“黄河资料”，交流你所了解的黄河。在古代，有许多诗人都曾赞叹过黄河。（课件出示）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”一一王之涣。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”一一李白。再读题目，读出气势。二、初读课文，学习生字。大声地自由读课文，读准生字表中9个生字，画出生词，小组成员轮流读含有生字的词语。说说“胆战心惊”、“惊涛骇浪”的意思如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。并把自己没读懂的地方做上记号。三、再读课文，整体感知。过渡：作者赞颂的黄河的主人是谁？为什么称他是黄河的主人呢？请同学们正确、流利朗读课文，完成以下

3、学习任务：1.根据以下提示划分段落，在文中用“/”做上标记。一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。羊皮筏子上的人们沉着、从容。艄公被誉为“黄河的主人”。思考：“黄河的主人”是谁？为什么称他为“黄河的主人”？2小组交流课文的段落划分情况及思考成果。交流中相机介绍羊皮筏子：黄河里的羊皮筏子，进行简要介绍。羊皮筏子：黄河上游的一种交通工具，用羊皮制成，吹了气，便能浮在水面上。理解“惊涛骇浪”和“如履平地”教学生字“骇”。“骇”是什么意思？“惊”呢？“涛”和“浪”都是指什么？“惊涛骇浪”是什么意思？（使人害怕的大风浪）。教学生字：“履”。你理解“如履10平地”吗？“履”是什么意思？写这个字要注意什么读好

4、这一句四、完成作业1用“”划出加点字正确的读音。漂（picdpido）流身系（jixi）着乘客的安全2写出带点字和词语的意思。 胆战心惊：（） 惊涛骇浪：（）3写两句描写“黄河”的诗句。第二课时导入：同学们看，这就是黄河，我们的母亲河，让我们一起走近黄河，用心感受一下吧。（播放视频）你想到了哪些词语或诗句？作者是这样赞叹的一一（出示第一句）齐读。如此波涛汹涌的黄河，有人却如履平地，成了一一（揭题齐读）黄河的主人。他是谁？这一节课，我们继续走近艄公和他的羊皮筏子。提示： 这儿让你感到惊险的是什么？ 比较：咦，这几个数字排在这儿，是不是觉得啰嗦？为什么？ 其实，这小小的羊皮筏子上，不但坐了六个人，

5、还有两只装得满满的麻袋呢！太不可思议了！引读过渡：这就是一一（黄河上的羊皮筏子）同学们，如果你就坐在这羊皮筏子上，你的感受如何？听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，一一引读第七自然段。可是当羊皮筏子越来越近时，我们却惊奇地发现出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。 你在生活中见过“谈笑风生”吗？ 此时乘客们为何他们还如此从容呢？小结过渡：是啊，艄公凭着一一，让羊皮筏子在汹涌的激流里一一（鼓浪前行）！他凭着一一，让乘客坐在羊皮筏子上一一（谈笑风生）！他凭着，战胜了，在滚滚的黄河上，他不愧是让我们再次用朗读来赞颂这们可敬的艄公吧！7、看着这位艄公，你又情不自禁想起了谁？他们凭着什么，成了哪方面的主人？口头交流：（凭着，成了的主人。）过渡：同学们，艄公用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们每一个人，相信你的心中疋感慨万千