【作业表单】爬山虎的脚

1、教学设计表单学习内容分析学习目标描述6爬山虎的脚1学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。2引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。教学难点学习作者观察和表达的方法。学生学情分析四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有

2、着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、导入课文了解爬山虎的脚还有什么更吸引人的地方课文第二自然段围绕爬山虎叶子的特点写得非常具体，无论二、研读第3至5自然段，交流体会为切实突破教学重难点，我在教学中采用自

3、主学习的方式，让学生自读课文进行解疑，让学生在课堂上有话可说，通过交流来提高课堂教学的有效性是叶子的颜色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚为题，那么爬山虎的脚又有什么更吸引人的地方呢？1、自由读三至二自然段，思考爬山虎的脚什么地方吸引了你？交流吸引点之一：爬山虎脚的样子吸引我们。出示实物，用自己的话说一说爬山虎脚的样子。（2）叶圣陶爷爷又是怎样向我们介绍的呢？引导学生发现作者从出示：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地位置、形状、颜色上来具体描写，并体会比喻句的妙处。(3)指导朗读，加深体会。吸引点之二：爬山虎一脚一脚往上爬的样子吸

4、引人。用自己喜欢的方式读有关爬山虎怎样爬的句子。用“”标出描写爬山虎的动作的词。体会：“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。”“蛟龙的爪子”是怎样的？“爬山虎的脚”与“蛟龙的爪子”有什么相似之处？方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”画一画，爬山虎是怎样往上爬的。选画得好的在大屏幕上展示。出示：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的”。“这样”就是怎样？复述有关句子。“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？指导朗读，三、回归整体，熟读成诵。吸引点之三：爬山虎的脚巴在墙上非常牢固吸引人。哪些词可以让你感受到脚的牢固？抓住“相当”“要是

5、休想”“一根茎”来理解体会。指导朗读。小结：爬山虎的脚这么吸引我们，怪不得作者要以爬山虎的脚为题目。齐读三至五自然段，再次感受爬山虎脚的无穷魅力。课题是写“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚也作了十分详细的描出示：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上非常牢固，要是你的脚不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”。升华情感。四、作业通过课堂上有条理的指导学生学习，帮助学生掌握了本课的条理和顺序，让学生能够做到学以致用，仿写一篇类似的小习作。写，但是为什么前面要写它叶子的特点呢？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。感情朗读全文，加深体会。（四）选择自己喜欢的段落，背一背。四、评议学生的一篇观察日记。一、小练笔仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来。二、按课文内容填空爬山虎的脚长在的地方，反面伸出。每根细丝像。细丝的颜色是。触着墙的时候，细丝头上就变成，颜色也逐渐变成。它的脚在墙上相当牢固。作者是从和两个方面来介绍爬山虎的脚的。个人反思这篇课文学元，我还是有不少的感悟的。其一，我的孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练。绝对不能放松。其次，孩子们根本没有合作意识，在以后的